趙兵　張愛香

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是課程改革的關(guān)鍵和核心.在化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是值得教師思考和研究的課題.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍.在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入學(xué)生中間，蹲下身子與學(xué)生零距離交心溝通，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法、提出新見解，消除師生間的拘謹(jǐn)和隔閡，和學(xué)生一起使課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái).師生興趣盎然，才能使課堂活力無(wú)限.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，促使學(xué)生自主解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

2.催化初中生的好奇心和探究欲.好奇心是人類創(chuàng)新的開始、是化學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的源泉.對(duì)化學(xué)充滿好奇的初中學(xué)生，剛開始自主學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)熱情高漲，但是學(xué)生的好奇心隨著學(xué)習(xí)難度的增加逐漸遞減.在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)質(zhì)疑情境，催化學(xué)生的好奇心和探究欲.例如，在講“鹽類的酸堿性”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答酸溶液和堿溶液pH的范圍，然后讓學(xué)生思考Na2CO3、NH4Cl、CuSO4等水溶液的pH范圍.學(xué)生不假思索做出回答，但實(shí)驗(yàn)后學(xué)生感到困惑，這些鹽溶液的酸堿性為什么與自己的想法不同呢？由此催化了學(xué)生的好奇心和探究欲，促使學(xué)生積極地探究新的化學(xué)知識(shí).

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)生質(zhì)疑并提出新的問(wèn)題或不一樣的解決方法.當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的疑問(wèn)要有一定的隱蔽性和梯度，要能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)而層層遞進(jìn)地解決疑問(wèn).例如，在講“有關(guān)雜質(zhì)的計(jì)算”時(shí)，教師可以把課本中的習(xí)題（某煉鋼廠用含氧化鐵80% 的赤鐵礦石200t煉鐵，請(qǐng)計(jì)算能得到多少噸純凈的鐵.）拆分成下面兩個(gè)問(wèn)題：含氧化鐵80% 的赤鐵礦石200t中含氧化鐵多少噸？這些氧化鐵中含多少噸純凈的鐵？這樣，把復(fù)雜的問(wèn)題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，層層遞進(jìn)解決問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較容易.

二、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1.學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的基本條件.對(duì)新鮮事物的好奇心及探究的欲望是初中學(xué)生潛藏的無(wú)意識(shí)本能、是與生俱來(lái)的.在教學(xué)過(guò)程中，教師要開展豐富多彩的化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激活并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī).人類的發(fā)明創(chuàng)造主要來(lái)自于人們對(duì)物質(zhì)世界永不滿足的好奇心和探究欲的驅(qū)動(dòng).比如，中國(guó)近代的化學(xué)家侯德榜出于民族自尊心和責(zé)任感產(chǎn)生了打破西方國(guó)家對(duì)制堿技術(shù)壟斷的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究和不懈努力，創(chuàng)造出了中國(guó)人的制堿法，即聯(lián)合制堿法，而獲得了金獎(jiǎng)，展現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智和不屈不撓的創(chuàng)新精神.

2.實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是創(chuàng)新的作風(fēng).人類的許多創(chuàng)新發(fā)明是在偶然的機(jī)遇中不經(jīng)意間產(chǎn)生的，如果不能抓住這稍縱即逝的機(jī)遇將導(dǎo)致科學(xué)家的終生遺憾.比如，化學(xué)家李比希對(duì)于自己不能先于巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的事件就后悔不迭.李比希先于巴拉爾接觸到了溴的液體樣本，如果不是他沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的分析就想當(dāng)然地認(rèn)為是氯化碘液體，那么他將是發(fā)現(xiàn)溴這種新物質(zhì)的世界第一人，但由于他的工作疏忽導(dǎo)致這一發(fā)明與他失之交臂.因此，我們做任何事都要遵循實(shí)事求是的原則，對(duì)于科學(xué)研究更要有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的敬業(yè)精神.

3.頑強(qiáng)拼搏、執(zhí)著進(jìn)取是創(chuàng)新的精神.人類的許多創(chuàng)新發(fā)明都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗甚至犧牲而獲得的.比如，諾貝爾獎(jiǎng)的創(chuàng)立者諾貝爾就因?yàn)轭B強(qiáng)執(zhí)著、敢于冒險(xiǎn)地進(jìn)行炸藥的研究和制造而獲得了巨大的成功.在硝化甘油炸藥研究過(guò)程中，多次發(fā)生爆炸，導(dǎo)致多人被炸死，且他自己被炸傷，但他在困難和危險(xiǎn)面前不妥協(xié)、不放棄，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，終于收獲了成功，并成為偉大的發(fā)明家.

三、結(jié)合初中化學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師還要采用富有激情或鼓動(dòng)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生沖破自己固定思維的桎梏，以獨(dú)特的視角引領(lǐng)學(xué)生提出質(zhì)疑，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中猜想、幻想、甚至異想天開.因此，富有創(chuàng)新意識(shí)的教師，才有可能采取各種手段，使學(xué)生的創(chuàng)新萌芽及意識(shí)得到培養(yǎng).

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建充滿創(chuàng)新活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展.