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自媒體熱讓人人都有機(jī)會(huì)成為作者，那么，如何提高寫作能力呢？

在擁有超過(guò)1000萬(wàn)用戶的學(xué)習(xí)網(wǎng)站Study.com上，羅列了英美十大高校里針對(duì)性極強(qiáng)的寫作課程。

美國(guó)新澤西理工學(xué)院：技術(shù)性寫作

作為一所注重科學(xué)與技術(shù)的大學(xué)，新澤西理工學(xué)院的研究范圍涵蓋工程學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、人工智能和金融等領(lǐng)域，因此學(xué)校要求在校學(xué)生必修“技術(shù)性寫作”課程的學(xué)分，避免在科研時(shí)被寫作能力拖后腿。

“技術(shù)性寫作”課程內(nèi)容不僅涉及專業(yè)的理工類寫作技巧，教授還會(huì)講受眾意識(shí)、文案設(shè)計(jì)、翻譯工具、道德準(zhǔn)則、用戶界面設(shè)計(jì)和修辭理論，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際寫作中不會(huì)引起誤會(huì)與歧義。正如這門課的介紹中所說(shuō)：“技術(shù)性寫作是讓復(fù)雜的話題以簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)，這樣所有的讀者都能看懂。”

英國(guó)開(kāi)放大學(xué)：科幻小說(shuō)寫作入門

英國(guó)開(kāi)放大學(xué)是英國(guó)唯一的遠(yuǎn)程教學(xué)高校，有豐富多彩的在線課程。

“科幻小說(shuō)寫作入門”課程一共12課時(shí)，學(xué)生會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)中常用的詞匯，以方便創(chuàng)作人物形象和故事情節(jié)。當(dāng)然，創(chuàng)作靈感源于大量的閱讀，這門課程要求學(xué)生閱讀約20部經(jīng)典的科幻小說(shuō)，看看著名的科幻小說(shuō)家是如何把事件與情節(jié)完美地融合在一起。選修這門課的同學(xué)可以看到彼此的科幻小說(shuō)，并通過(guò)留言的方式給予評(píng)論，這可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力以及身為作者如何回應(yīng)讀者的反饋。

美國(guó)普渡大學(xué)：專業(yè)性寫作

普渡大學(xué)的“專業(yè)性寫作”課程非常實(shí)用，涵蓋了如何寫簡(jiǎn)歷、介紹信、備忘錄、報(bào)告、白皮書、商業(yè)信函等。對(duì)于專業(yè)性寫作，讀者群體很重要，所以課程會(huì)要求學(xué)生關(guān)注讀者群體的屬性，即“誰(shuí)在讀你寫的內(nèi)容”。例如，學(xué)商科的同學(xué)畢業(yè)后肯定會(huì)給同行之間寫商業(yè)信函，信函的措辭不僅要表達(dá)作者的本意，字里行間也要能傳達(dá)出作者的需求、價(jià)值觀和態(tài)度，所以遣詞造句在“專業(yè)性寫作”課程中被反復(fù)提及。又比如，在校大學(xué)生熱愛(ài)志愿公益活動(dòng)，為了某個(gè)活動(dòng)肯定要寫募捐文案，這時(shí)修辭手法和標(biāo)準(zhǔn)版式?jīng)Q定了募捐活動(dòng)的影響力，如果文案表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈呼吁大家募捐的決心，這就有可能增加讀者群體想來(lái)參與募捐的積極性。

英國(guó)法爾茅斯大學(xué)：

兒童文學(xué)寫作

“你還記得雨后濕潤(rùn)泥土的氣息嗎？你還記得你也曾害怕黑暗嗎？你還記得你迷路時(shí)有好心人送你回家嗎？你還能再描述當(dāng)你是個(gè)孩子時(shí)如何看待這個(gè)世界的嗎？”英國(guó)法爾茅斯大學(xué)的“兒童文學(xué)寫作”課程介紹開(kāi)端就是四連問(wèn)，試圖喚起選課的學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的興趣。

這門課程是讓大學(xué)生以孩童的視角進(jìn)行創(chuàng)作，當(dāng)然創(chuàng)作的前提是符合兒童文學(xué)市場(chǎng)的發(fā)展要求。這門課程強(qiáng)調(diào)三個(gè)要素：聲音，故事，結(jié)構(gòu)。聲音即站在兒童的立場(chǎng)發(fā)聲，語(yǔ)言要有孩童的特點(diǎn)。故事即創(chuàng)作孩童時(shí)期具有代表性的事件，可以喚起讀者的共鳴。結(jié)構(gòu)即讓整個(gè)故事具有極強(qiáng)的可讀性，以吸引讀者的注意力。每周的寫作作業(yè)都要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，加上自己對(duì)童年的記憶，來(lái)創(chuàng)作一個(gè)有趣的兒童文學(xué)故事。有學(xué)生上完這門課程后感嘆：“原來(lái)每個(gè)人都可以給孩子們寫故事，這真是讓我換一種方式看待寫作?！?/p>

美國(guó)麻省理工學(xué)院：

散文寫作與閱讀

開(kāi)設(shè)這門課程的教授認(rèn)為，散文是時(shí)下非常流行的文體，無(wú)論麻省理工學(xué)院的學(xué)生將來(lái)要成為科學(xué)家還是詩(shī)人，亦或是醫(yī)生和小說(shuō)家，都需要掌握散文寫作與閱讀的技巧，以在寫科研報(bào)告或做演講陳述時(shí)有良好的基本功底。在“散文寫作與閱讀”課程中，同學(xué)們需要學(xué)習(xí)世界散文的歷史，然后閱讀大量經(jīng)典的散文，在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)和尋找靈感，最后寫出優(yōu)秀的散文作為結(jié)課時(shí)要交的作業(yè)。課程要求學(xué)生攜帶一個(gè)小筆記本，用于在課外閱讀時(shí)記錄佳句、提出疑問(wèn)、寫下感受，這個(gè)筆記本還用于課上的寫作活動(dòng)，教授會(huì)不定期檢查同學(xué)們的小筆記本，并提醒大家在寫作與閱讀的過(guò)程中要保持提問(wèn)與探索的精神。

美國(guó)麻省大學(xué)波士頓校區(qū)：

批判性閱讀與寫作

“批判性閱讀與寫作”課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維方式，美國(guó)麻省大學(xué)波士頓校區(qū)將這門課程分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，學(xué)生可以在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)期間完成學(xué)分。

在初級(jí)課程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)提煉觀點(diǎn)、概括論據(jù)、分析文章結(jié)構(gòu)，以此訓(xùn)練閱讀與評(píng)判文章的水平。中級(jí)課程則增加了口頭和書面陳述，學(xué)生要學(xué)習(xí)作家們闡述觀點(diǎn)時(shí)用的方法，并分辨作家們表達(dá)形式的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。高級(jí)課程的閱讀材料是跨學(xué)科類，可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，學(xué)生在高級(jí)課程中需要深化思考，并思考以下四個(gè)問(wèn)題：如何將一門學(xué)科的知識(shí)淺顯易懂地講述給其他領(lǐng)域的人？如何借助自己先前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科？不同的學(xué)科有怎樣不同的研究標(biāo)準(zhǔn)和限制要求？為什么要關(guān)注跨學(xué)科的理論？

美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)：

微小說(shuō)寫作

微小說(shuō)對(duì)字?jǐn)?shù)有嚴(yán)格的要求，許多學(xué)生以為這種要求會(huì)限制創(chuàng)作，但是美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)“微小說(shuō)寫作”課程就是要告訴學(xué)生：限制是另一種解放。正因?yàn)橐诤?jiǎn)短的篇幅里講清楚故事的發(fā)展，人物的語(yǔ)言才要更形象，情節(jié)的發(fā)展才要更凝練，教授將這樣的創(chuàng)作過(guò)程比喻成“蒸餾”，即在簡(jiǎn)潔的故事里寫下起因、經(jīng)過(guò)和發(fā)展，過(guò)濾掉多余的繁瑣詞匯?！拔⑿≌f(shuō)寫作”課程要求學(xué)生在一學(xué)期里寫10篇微小說(shuō)，教授會(huì)對(duì)每篇微小說(shuō)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)后進(jìn)行修改，同時(shí)，每堂課上班里的同學(xué)們也會(huì)對(duì)彼此的微小說(shuō)進(jìn)行評(píng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求將這種自1960年開(kāi)始流行的文學(xué)體裁掌握好。

猶他州立大學(xué)：

學(xué)術(shù)類文章寫作

正式學(xué)術(shù)類文章的措辭和結(jié)構(gòu)不同于普通的科研報(bào)告，為此，猶他州里大學(xué)開(kāi)設(shè)了“學(xué)術(shù)類文章寫作”課程，課程時(shí)長(zhǎng)16周，針對(duì)將來(lái)有志從事科研工作的學(xué)生。學(xué)術(shù)類文章強(qiáng)調(diào)抽象名詞、靜態(tài)動(dòng)詞和復(fù)雜句式，因此，教授會(huì)反復(fù)講解寫作技巧，如多用及物動(dòng)詞，主語(yǔ)后立刻跟動(dòng)詞，少用介詞短語(yǔ)，同時(shí)還要保證句子的通順和上下文的連貫性，這些都是學(xué)術(shù)類文章寫作的“黃金法則”，學(xué)生要牢記于心。當(dāng)然，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的學(xué)術(shù)類文章，教授讓學(xué)生明白，寫學(xué)術(shù)類文章最重要是控制句子的長(zhǎng)度，當(dāng)一句話很長(zhǎng)時(shí)，讀者會(huì)不知道這句話講的是什么。所以，學(xué)生在寫作時(shí)，必須遵從教授所說(shuō)的“主語(yǔ)和動(dòng)詞不能相距太遠(yuǎn)”，以讓讀者理解哪個(gè)形容詞修飾了某個(gè)名詞，或者哪個(gè)副詞修飾了某個(gè)動(dòng)詞，這些都有助于讀者更明白某個(gè)復(fù)雜的科研學(xué)術(shù)概念。

美國(guó)北亞利桑那大學(xué)：

創(chuàng)新性寫作

美國(guó)北亞利桑那大學(xué)的創(chuàng)新性寫作課程不僅是針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，也面向其他專業(yè)的學(xué)生開(kāi)放。創(chuàng)新性寫作課程包括散文寫作、詩(shī)歌寫作和小說(shuō)寫作，每種體裁都分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生需要將這三門課從初級(jí)學(xué)到高級(jí)，其他專業(yè)學(xué)生只用修初級(jí)課程。無(wú)論是哪種體裁，教授都以小組討論的方式上課，并在學(xué)期之初讓同學(xué)們抽簽，決定在第幾周集中討論哪幾位同學(xué)的作品。大家需要在課后創(chuàng)作散文、詩(shī)歌或小說(shuō)，將打印的作品帶到課堂，供同學(xué)們閱讀評(píng)論，教授也會(huì)給出有建設(shè)性的意見(jiàn)。期末時(shí)，每位同學(xué)上交修改后的作品作為結(jié)課作業(yè)。

斯坦福大學(xué)：

寫作大冒險(xiǎn)

“寫作大冒險(xiǎn)”是斯坦福大學(xué)提供的一門免費(fèi)在線課程，這不是單純的教授課程，而是有趣的冒險(xiǎn)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生跟著虛擬人物Maya和Chris進(jìn)行探險(xiǎn)，通過(guò)不同的故事和模塊來(lái)鍛煉寫作的能力。在學(xué)術(shù)性語(yǔ)言模塊里，學(xué)生需要跟著Maya和Chris一起打棒球，在棒球場(chǎng)里學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)態(tài)。在主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的模塊里，學(xué)生們會(huì)跟著Maya和Chris去電影院觀看僵尸電影，如果這時(shí)需要用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)而學(xué)生用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，就會(huì)被僵尸吃掉。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的模塊里，學(xué)生要幫Maya和Chris送朋友去參加管弦樂(lè)隊(duì)的彩排，為了讓朋友準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)，就要在句子里使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這個(gè)寓教于樂(lè)的課程設(shè)計(jì)非常受在校學(xué)生和世界各地學(xué)生的歡迎。

責(zé)任編輯：張蕾磊