陳望

【摘要】 中學音樂教育是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，合唱是一種具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂形式。合唱不但可以讓學生感受歌唱的快樂，而且對增強學生的集體榮譽感、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神有著獨特的功能。對此，為提高中學音樂課堂合唱教學的有效性，文章重點針對合唱教學存在的問題展開探討。

【關(guān)鍵詞】 中學音樂 合唱教學 審美情趣 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-107-01

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一、合唱教學在中學音樂教育中的意義

1.提高學生審美情趣。合唱的美在于它是和聲和人聲的完美融洽，以其和諧豐滿的和聲，整齊柔美的音色，深刻感人的的意境，將人領(lǐng)入音樂另外一個境界。中學生已經(jīng)具備一定欣賞能力的同時，無形之中感受到了藝術(shù)與和諧之美，使他們受到美的熏陶，喚起美好的情感體驗，而在演唱合唱作品的過程中必須要深刻的理解作品，才能有感情的演唱作品，因此，中學生的心靈境界常常是因為每一次演唱，都成為難得的精神享受，都是喚起學生們的歌唱欲望。如歌曲《同一首歌》，在學習之前，我讓學生自己搜集相關(guān)資料，如歌曲的創(chuàng)作背景，歌曲表達的內(nèi)容，由誰演唱，歌曲的詞曲者分別是誰，然后請同學講給大家聽，每一位學生都是小老師，無形中了解了歌曲的內(nèi)涵，也拓寬了音樂視野。

2.培養(yǎng)團隊精神，促進團體協(xié)作。合唱與獨唱的最大不同在于它是一種集體性的藝術(shù)，幾十人在同一間教室演唱同一首作品，它不是個人表現(xiàn)的舞臺，是一個團體團結(jié)協(xié)作的結(jié)果，合唱中沒有我只有我們，最終效果的好壞并不取決于個人的演唱，應(yīng)該學會在演唱自己聲部的同時聆聽其它聲部，學會把自己的聲音融入到集體中，在演唱過程中，每個人都是同等的重要，一個人的失誤會影響整體的效果。而合唱教學在培養(yǎng)學生的團隊精神和團體合作方面發(fā)揮重要的作用。因此，合唱教學可以促進學生良好習慣的養(yǎng)成，對人的日常行為模式產(chǎn)生影響，培養(yǎng)學生注意力的集中，使學生學會傾聽，學會分享，學會合作，學會服從，提高學生的交往能力，增強學生的自信心。

3.提高音樂素養(yǎng)，發(fā)展智力，拓寬音樂視野。在合唱課的學習中，學生通過親自參與到音樂活動中，走進音樂，了解和學習了音樂的一些基本知識，如；節(jié)拍、速度，節(jié)奏、和聲，及音樂的體裁，樂曲結(jié)構(gòu)等等，在演唱的過程中，掌握了基本的發(fā)聲技巧，使學生更加有自信、有表情的演唱歌曲，為學生日后喜歡音樂，終身愛好音樂奠定了基礎(chǔ)。眾所周知，音樂還具有啟迪智慧、發(fā)展智力的作用，合唱活動是一種充分調(diào)動大腦、口、眼、耳等多個人體器官的綜合活動，在參與合唱演唱的過程中，學生的情緒得到了釋放，呼吸得到訓練，鍛煉了學生的音樂記憶能力、音樂理解能力，活躍了大腦思維，刺激了大腦皮層，形成了一個大腦不斷感知、記憶、思維、創(chuàng)作的一系列不間斷的運動過程，有效地促進了學生智力的發(fā)展。

二、提高中學音樂課堂合唱教學的有效策略

1.點滴滲透，積少成多。學生合唱意識的建立，須滲透在平時的音樂教學中。中學音樂教師可利用每一節(jié)音樂課，開辟5—8分鐘進行合唱的和聲訓練，中學訓練的素材需要教師從合唱歌曲中提煉、編創(chuàng)。短小的片段練中學習，能讓學生迅速品味成功的喜悅，激發(fā)他們合唱的興趣和信心。同時，教師也能在演唱聲音上進一步提高要求，為學習合唱打下良好的基礎(chǔ)。這種練習若成為一種常規(guī)堅持下來，積少成多，勢必能促進學生合唱能力的提升。

2.編創(chuàng)整合，梯度進階。合唱的編配方式和難度依循具體歌曲而定，而并非按照學生合唱能力形成的學習規(guī)律進行，這樣的編排思路不利于學生合唱能力的穩(wěn)步提升。以蘇少版初中音樂教材為例，在合唱數(shù)量和難度的編排上，存在不合理的現(xiàn)象，如合唱作品數(shù)量上，初一有11首合唱歌曲，初二有9首。有的單元兩首都是合唱曲，有的卻連續(xù)兩單元沒有合唱曲，這樣的數(shù)量分布與中學生合唱能力的獲得進度不相稱。

3.靈活多樣，注重實效。合唱教學對教師教學能力的要求比較高，教師要勤于實踐，善于反思和總結(jié)，勇于創(chuàng)新，不斷探索富有實效的教學方法，以優(yōu)化合唱教學效果。如，在兩聲部合唱教學時，教師可采用多樣化形式進行合唱練習，既能保持學生對合唱的興趣，又能循序漸進地提高合唱效果。常用且有效的做法是：第一步，分別練唱兩個聲部，演唱熟練。第二步，讓學生傾聽合唱錄音，提出聽賞聲部的要求，并跟錄音張口默唱。第三步，跟錄音合唱，錄音高聲部（低聲部），全體跟老師唱低聲部（高聲部）。第四步，老師唱高聲部，學生跟鋼琴一起唱低聲部，或反之。第五步，學生兩聲部合唱。第六步，再聽錄音，聽辨優(yōu)質(zhì)、準確的合唱聲音。最后，調(diào)整自己的聲音，再次合唱，達到理想的合唱效果。

4.保護特長，張揚個性。在合唱當中，我們可以根據(jù)學生的特長來編排合唱中的各個環(huán)節(jié)，比如，語言表達能力強的同學負責朗誦；流行歌曲唱得好的同學領(lǐng)唱或分角色演唱；樂器好的同學負責演奏……還要鼓勵學生們進行角色創(chuàng)新，改變原有的模式，換成學生喜歡的，當然這一切都離不開教師正確合理的引導(dǎo)，否則就會失去章法。

當然，初中音樂課堂合唱教學還面臨著學生的基礎(chǔ)不同、音樂課時較少等諸多困難。但這些都不能步伐爭取讓每一位學生都喜愛合唱著力培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。合唱的運用，好處自然是不言而喻的，相信音樂教師也會有相同的感受。雖然，實際操作會很繁瑣，但通過多試驗、多練習、多創(chuàng)新、多改革，可以讓學生在享受音樂的同時，感受幸福、感受快樂、感受努力帶來的成功。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標準[S].北京：北京師范大學出版社.2011.

[2]單森權(quán)，黃偉平.為合唱教學正名正位正序正聲[J].中國音樂教育，2012（12）.

[3]鐘維國.中小學合唱實踐教程[M].北京：人民音樂出版社，2000.