趙強(qiáng)

（河南廣播電視大學(xué)，河南 鄭州 450008）

遠(yuǎn)程教育模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與研究
——以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例

趙強(qiáng)

（河南廣播電視大學(xué)，河南 鄭州 450008）

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)水平和質(zhì)量提升、教學(xué)改革創(chuàng)新等方面具有重要的作用。遠(yuǎn)程教育模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)著重于突出主要建設(shè)目標(biāo)、完善激勵(lì)和約束機(jī)制、加大外部支持力度、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、搭建一體化教學(xué)平臺(tái)和加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。

遠(yuǎn)程教育；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)踐；研究

一、遠(yuǎn)程教育模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和特征

（一）遠(yuǎn)程教育模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也被稱為網(wǎng)絡(luò)教育，在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段是函授教育，第二階段是廣播電視教育，第三階段是以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育使“教”與“學(xué)”分離，突破了時(shí)間和空間的限制，為參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生提供了更加靈活方便的學(xué)習(xí)模式，滿足了人們對(duì)知識(shí)的需求，提高了基層教學(xué)水平，豐富了教學(xué)資源的形式和內(nèi)容，為我國(guó)全民教育、成人教育和繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平、培養(yǎng)中青年教師隊(duì)伍、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，在促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)、提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新等方面發(fā)揮了重要的作用。［1］雖然，教育部相關(guān)文件對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)、實(shí)施形式、發(fā)展目標(biāo)和成效作用等方面作出了說(shuō)明，但是，隨著教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐和建設(shè)理念的發(fā)展變化，學(xué)術(shù)界和教育界對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定義還沒有形成統(tǒng)一的看法。

綜合各方觀點(diǎn)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育模式下的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教書育人為宗旨、以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)、以相近學(xué)科教師為成員、以現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，組建的跨區(qū)域、跨時(shí)空的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮促進(jìn)專業(yè)或?qū)W科發(fā)展、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、培養(yǎng)后備教師隊(duì)伍、促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新的作用。［2］

（二）遠(yuǎn)程教育模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征

1.明確的建設(shè)目標(biāo)

目標(biāo)是行動(dòng)的指南，只有明確的目標(biāo)才能指引成員的共同行動(dòng)方向，才能凝聚團(tuán)隊(duì)力量，才能確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得較好的成果。因此，任何教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立都必須具有明確的建設(shè)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)專業(yè)或?qū)W科的建設(shè)和發(fā)展，提高團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新的有益嘗試，培養(yǎng)中青年教師隊(duì)伍，取得優(yōu)秀的教學(xué)成果和學(xué)術(shù)研究成果。

2.清晰的改革方向

遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的教學(xué)技術(shù)和方式不斷涌現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建立初始就要確定清晰的改革方向，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試和檢驗(yàn)這些新的教學(xué)技術(shù)和方式。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確地把握專業(yè)建設(shè)方向，及時(shí)地更新、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和資源，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的合格人才。

3.合理的成員結(jié)構(gòu)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有凝聚團(tuán)隊(duì)力量、提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和培養(yǎng)中青年教師隊(duì)伍的職責(zé)。［3］因此，遠(yuǎn)程教育模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)當(dāng)具有合理的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和地域結(jié)構(gòu)等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)由專業(yè)或?qū)W科帶頭人領(lǐng)導(dǎo)，以中青年骨干教師為主體，成員中既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果優(yōu)異的名師，又要有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、科研能力強(qiáng)的學(xué)術(shù)骨干，還要有經(jīng)驗(yàn)豐富的教輔人員，形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的合理的師資梯隊(duì)。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還應(yīng)吸納跨部門、跨區(qū)域的教師，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的學(xué)術(shù)交流。

4.優(yōu)秀的教學(xué)成果

教師的職責(zé)是教學(xué)，教學(xué)成果是檢驗(yàn)一切教學(xué)行為的最重要標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成果應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革創(chuàng)新等方面。［4］專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在具體的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目中應(yīng)取得教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程或特色 （示范）專業(yè)等標(biāo)志性成果，應(yīng)改革和創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，并取得成果。

5.豐碩的科研成果

科研成果是體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極開展各項(xiàng)學(xué)術(shù)研究工作。教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)頭羊作用，帶領(lǐng)中青年教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，力爭(zhēng)取得具有一定影響力的科研成果，并盡可能地將專業(yè)或?qū)W科的最新研究成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極地嘗試教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革創(chuàng)新，形成一套經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的具有良好效果的教學(xué)方法和方式。

二、當(dāng)前專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)普遍存在的問題

（一）主要目標(biāo)不明確

具體到某一特定的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，它所掌握的資源和可供支配的精力是有限的，要想取得較好的建設(shè)成果，應(yīng)當(dāng)將有限的資源和精力集中到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要目標(biāo)上。目前，各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)普遍想在專業(yè)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)水平提升、科研成果建設(shè)和教學(xué)改革創(chuàng)新等多方面取得成績(jī)，但由于主要建設(shè)目標(biāo)不明確，不能合理利用有限的資源和精力，難以取得較好的建設(shè)成果。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)同不緊密

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一般采取分工協(xié)作的方式進(jìn)行，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有各自負(fù)責(zé)的一塊工作。團(tuán)隊(duì)中有相同工作任務(wù)的成員，彼此交流和討論的機(jī)會(huì)比較多，但是不同工作分工的成員間交流的機(jī)會(huì)則比較少，特別是不同部門、不同區(qū)域的成員之間，交流則更加稀疏。

（三）激勵(lì)和約束機(jī)制不完善

在現(xiàn)有客觀條件的限制下，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要以情感鼓勵(lì)和道德情操為激勵(lì)和約束措施，效果不夠明顯。特別是，團(tuán)隊(duì)工作和本職工作在時(shí)間和精力上發(fā)生沖突時(shí)，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和約束機(jī)制的作用則更加乏力。當(dāng)前，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)普遍缺乏完善的激勵(lì)和約束機(jī)制。

（四）缺乏強(qiáng)有力的外部支持

現(xiàn)階段，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠獲得的主要外部支持。在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持下，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般能夠完成建設(shè)任務(wù)。但是，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要想取得更好的建設(shè)成果，還需要更多政策和制度方面的支持。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容與不足

筆者全程參與了河南廣播電視大學(xué) “一村一名大學(xué)生計(jì)劃”鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“以專業(yè)建設(shè)為核心，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以教師發(fā)展為抓手”的理念，形成了師資隊(duì)伍穩(wěn)定、教師結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)風(fēng)格多樣、教學(xué)效果突出的團(tuán)隊(duì)特色，滿足了學(xué)生開放式學(xué)習(xí)的需求，建設(shè)成為精品專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作也存在一些不足。

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容

1.建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)網(wǎng)站

隨著現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為電大系統(tǒng)最主要的學(xué)習(xí)渠道，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)大多是通過(guò)網(wǎng)站來(lái)開展的。電大系統(tǒng)的教學(xué)工作是圍繞課程來(lái)進(jìn)行的，各專業(yè)所包含的學(xué)習(xí)資源都是按照課程歸屬分散到各個(gè)課程網(wǎng)站上，非常不便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建立初始就確定了要進(jìn)行 “一體化網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)模式改革”，通過(guò)統(tǒng)一的平臺(tái)來(lái)整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)下屬所有課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)平臺(tái)就能學(xué)習(xí)該專業(yè)所有的課程。所以，我們建立了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)”網(wǎng)站（以下簡(jiǎn)稱專業(yè)網(wǎng)站）。在該網(wǎng)站中，我們?cè)O(shè)置了“專業(yè)介紹”“課程體系”“教學(xué)活動(dòng)”“在線測(cè)試”等版塊，綜合展現(xiàn)了該專業(yè)11門專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，方便了教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。專業(yè)網(wǎng)站既是該專業(yè)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，又是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)展示建設(shè)成果的載體。

2.加強(qiáng)師生聯(lián)系

電大系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育具有開放性和遠(yuǎn)程性的特點(diǎn)，如何不斷增強(qiáng)教師“導(dǎo)、助、促”和學(xué)生“學(xué)”的結(jié)合度，是每個(gè)電大教育工作者一直思考的問題和努力的方向。我們?cè)趯I(yè)網(wǎng)站中設(shè)置了“學(xué)習(xí)論壇”，公布了教師的聯(lián)系方式，設(shè)置了專業(yè)學(xué)習(xí)QQ群，每位教師和學(xué)生都加入了QQ群。通過(guò)“學(xué)習(xí)論壇”和QQ群，教師可以及時(shí)地通知學(xué)生參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以與教師和其他同學(xué)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。專業(yè)網(wǎng)站中設(shè)置了“在線測(cè)試”版塊，我們通過(guò)“以練促學(xué)”“以考促學(xué)”，切實(shí)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教師也能夠及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。教師與學(xué)生的聯(lián)系得到了加強(qiáng)。

3.建設(shè)教學(xué)資源

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)自2004年建立以來(lái)，歷經(jīng)13年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)積累了較豐富的資源，但是這些資源分散在中央廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)、河南廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及各課程網(wǎng)站上，且存在內(nèi)容殘缺、知識(shí)陳舊、形式落后、質(zhì)量不高等問題。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)專業(yè)規(guī)則、教學(xué)大綱和考核要求等教學(xué)文件的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)和教材內(nèi)容，對(duì)已有資源進(jìn)行整合和更新，并制作了大量新的資源。我們?yōu)槊恳婚T課程制作了4個(gè)學(xué)時(shí)的視頻資源（包括1個(gè)學(xué)時(shí)的“課程導(dǎo)學(xué)”、2個(gè)學(xué)時(shí)的“重難點(diǎn)輔導(dǎo)”，以及1個(gè)學(xué)時(shí)的“期末輔導(dǎo)”）共計(jì)44學(xué)時(shí)。我們還向?qū)W生提供了包括教材、形考作業(yè)、學(xué)習(xí)光盤等資源在內(nèi)的學(xué)習(xí)包以供學(xué)生使用。

4.推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)各項(xiàng)工作的建設(shè)者，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果落實(shí)到教學(xué)一線的實(shí)施者。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)非常注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一方面，我們組織說(shuō)課、集體備課和教學(xué)觀摩會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師進(jìn)行教學(xué)技能展示；另一方面，我們選派團(tuán)隊(duì)成員參加了“微課設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)班”、“全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃”和“國(guó)家開放大學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”等培訓(xùn)。團(tuán)隊(duì)成員中，1人獲得 “教學(xué)質(zhì)量工程”獎(jiǎng)，2人獲得“優(yōu)秀課程網(wǎng)站”獎(jiǎng)，3人參加“教學(xué)技能競(jìng)賽”分獲一、二、三等獎(jiǎng)。同時(shí)，我們以精品課程建設(shè)為抓手，進(jìn)行以教學(xué)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的教研活動(dòng)，通過(guò)精品課程建設(shè)來(lái)提高團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)技能，共建成國(guó)家級(jí)精品課程兩門、省級(jí)精品課程兩門。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)相互學(xué)習(xí)和對(duì)外交流等方式進(jìn)行了教學(xué)技能交流，切實(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平。

5.開展學(xué)術(shù)研究

團(tuán)隊(duì)成員始終堅(jiān)持“以理論研究為基礎(chǔ)，以應(yīng)用研究為主導(dǎo)”的研究原則，廣泛開展學(xué)術(shù)研究和教學(xué)創(chuàng)新，積極主動(dòng)地撰寫研究論文、申報(bào)科研項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)三年時(shí)間，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研工作取得了豐碩的成果。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共主持科研課題10余項(xiàng)，出版著作3部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。團(tuán)隊(duì)成員中1人晉升教授職稱，1人晉升副教授職稱。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的科研水平得到了顯著提高。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的不足

1.專業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容不夠豐富和完善

專業(yè)網(wǎng)站的建立只有兩年時(shí)間，雖然我們整合、更新了已有資源，制作了大量新的資源，但是由于時(shí)間的限制，專業(yè)網(wǎng)站的功能還不夠完善，內(nèi)容還不夠豐富，版塊還需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)整。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)還需要進(jìn)一步科學(xué)合理地調(diào)整網(wǎng)站版塊，更新和制作新的有價(jià)值的教學(xué)資源。

2.團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與約束制度不夠完善

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員秉著教書育人的職業(yè)道德，切實(shí)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、后備師資隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)技能學(xué)習(xí)等工作，團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了階段性的成果。但是，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)和約束機(jī)制還不夠完善，團(tuán)隊(duì)成員的熱情與創(chuàng)造力還沒有完全激發(fā)，團(tuán)隊(duì)的潛能還沒有完全挖掘。

3.建設(shè)成果不夠突出

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立了專業(yè)網(wǎng)站，形成了自己的特點(diǎn)，但是在為學(xué)生提供服務(wù)性的教學(xué)支持，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性化需求開發(fā)具有特色的課程資源等方面，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、關(guān)于遠(yuǎn)程教育模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

分析專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)普遍存在的問題，總結(jié)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為遠(yuǎn)程教育模式下專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該在以下六個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)和完善。

（一）突出主要建設(shè)目標(biāo)，形成鮮明特點(diǎn)

促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究、培養(yǎng)后備教師隊(duì)伍、提高教學(xué)水平和質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新等都可以是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)。但是，作為某一特定的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，所擁有的時(shí)間和精力是有限的，難以在所有方面都取得較好的建設(shè)成果。因此，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該有主次之分。在團(tuán)隊(duì)設(shè)立的初始就要根據(jù)團(tuán)隊(duì)自身特點(diǎn)和掌握的資源確定團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要目標(biāo)，集中有限的資源，爭(zhēng)取在主要目標(biāo)上取得突出成績(jī)、在次要目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)發(fā)展，形成鮮明的團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)。同時(shí)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)還應(yīng)該有總體目標(biāo)和階段目標(biāo)之分，在建設(shè)過(guò)程中以總體目標(biāo)為指引、以階段目標(biāo)為促進(jìn)，確保專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的順利完成。

（二）完善激勵(lì)和約束機(jī)制，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛力

合理的激勵(lì)和約束機(jī)制，能夠使團(tuán)隊(duì)維系持久的伙伴關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，最大程度地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)建立完善的激勵(lì)和約束機(jī)制，設(shè)置合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建設(shè)成果優(yōu)異、工作業(yè)績(jī)突出的團(tuán)隊(duì)成員從物質(zhì)、精神和職業(yè)發(fā)展等多方面進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)工作進(jìn)展緩慢、工作態(tài)度不積極的團(tuán)隊(duì)成員給予適當(dāng)?shù)募s束，以及時(shí)有效的正反饋來(lái)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）加強(qiáng)外部支持，鼓勵(lì)發(fā)展創(chuàng)新

在經(jīng)費(fèi)支持的基礎(chǔ)上，政府和主管單位應(yīng)在政策和制度方面制定科學(xué)合理的措施，進(jìn)一步加強(qiáng)外部支持。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員除了承擔(dān)本職工作以外，還要擔(dān)負(fù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)，付出的精力和時(shí)間更多，團(tuán)隊(duì)外部應(yīng)當(dāng)在物質(zhì)、精神和職業(yè)發(fā)展等方面給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。一方面，可以在津貼、獎(jiǎng)金和科研經(jīng)費(fèi)等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)；一方面，可以在績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給予優(yōu)待；再一方面，可以在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、職稱評(píng)定和晉職晉級(jí)等方面給予適當(dāng)傾斜。同時(shí)，政府和社會(huì)要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，要提倡暢所欲言，要保護(hù)不同意見，要有批判精神，要容忍嘗新試錯(cuò)。

（四）組建結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建要立足于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要目標(biāo)，綜合考慮成員的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)等，形成以專業(yè)或?qū)W科帶頭人、核心成員、骨干教師和教輔人員為一體的師資隊(duì)伍。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的聯(lián)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作能力，立足于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要目標(biāo)，以成員特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，明確各成員的職責(zé)和任務(wù)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情和創(chuàng)造力，分工協(xié)作開展好團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。

（五）搭建一體化教學(xué)平臺(tái)

目前，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)活動(dòng)一般以課程為單位來(lái)開展，教學(xué)資源分散在各個(gè)課程網(wǎng)站上，學(xué)生需要到不同的課程網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)，非常不便。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)整合該專業(yè)所有課程的教學(xué)資源，搭建一體化的教學(xué)平臺(tái)，以專業(yè)為單位開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)一個(gè)平臺(tái)就能學(xué)習(xí)到該專業(yè)所有的課程，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，搭建一體化教學(xué)平臺(tái)還能幫助學(xué)生從整體上把握專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景。

（六）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采用的是基于互聯(lián)網(wǎng)為載體的引領(lǐng)式教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是為學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)。相對(duì)于面對(duì)面教學(xué)而言，提供豐富、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是遠(yuǎn)程教育的重要內(nèi)容。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)通過(guò)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情和創(chuàng)造力，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn)及發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更新和制作更加豐富的適合遠(yuǎn)程教育模式的優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

遠(yuǎn)程教育模式下的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，凝聚了團(tuán)隊(duì)力量，極大地促進(jìn)了專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，提高了教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了教學(xué)改革和創(chuàng)新，為我國(guó)全民教育、成人教育和繼續(xù)教育事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

［1］李瑾.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的國(guó)家開放大學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建策略與實(shí)踐問題研究［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（1）.

［2］關(guān)慧，張凌.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建理論與管理模式［J］.成人教育，2012，（12）.

［3］盧紹娟，張海燕.關(guān)于高校質(zhì)量工程中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究［J］.教育探索，2010，（4）.

［4］方成智.高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討［J］.中國(guó)成人教育，2010，（24）.

The Practice and Analysis on the Construction of Professional Teaching Team under the Distance Education System——Take the Teaching Team Construction of Township Management Specialty as an Example

Zhao Qiang
（Henan TV&Radio University，Zhengzhou，Henan，450008）

The professional teaching team plays an important role in profession construction，teaching staff training，teaching level and quality improvement，teaching reform and innovation，and so on.Under the distance education system，the professional teaching teams should put emphasis on highlighting the main construction goals，completing the intensive and restraint mechanisms，increasing the intensity of external supports，optimizing the team structures，constructing the integrated teaching platforms and strengthening the construction of teaching resources.

distance education；professional teaching team；practice；analysis

G434

A

1671-2862（2017）02-0005-05

2017-03-25

本文系河南廣播電視大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的研究成果。

趙強(qiáng)，男，碩士研究生，河南廣播電視大學(xué)助教，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)、遠(yuǎn)程教育。