李艷霞

摘 ? ?要： 如何培養(yǎng)符合“一帶一路”的戰(zhàn)略人才，有效實現(xiàn)全球貿(mào)易經(jīng)濟交流，是高職高專商務(wù)英語教學(xué)需要思考和探索的內(nèi)容。本文結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略的人才實際需求標(biāo)準(zhǔn)，分析高職高專商務(wù)英語教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實踐能力鍛煉兩個方面對人才培養(yǎng)的具體策略，以科學(xué)保障人才培養(yǎng)符合戰(zhàn)略發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞： 一帶一路 ? ?商務(wù)英語 ? ?高職高專 ? ?新疆

“一帶一路”是促進多方國家共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，是增進理解信任、加強全方位交流的和平友誼之路。在2016年6月2日第七屆國際基礎(chǔ)設(shè)施投資與建設(shè)高峰論壇上，商務(wù)部國際貿(mào)易談判副代表張向晨透露，目前中國已經(jīng)和30多個國家簽署了“一帶一路”合作協(xié)議，未來五年將與相關(guān)國家共同推進中蒙俄等六大經(jīng)濟走廊建設(shè)。這就意味著中國與更多國家的對外經(jīng)濟合作正在不斷開展，也意味著中國對商務(wù)英語人才的需求不斷增加。高職院校致力于培養(yǎng)符合社會需求的實用型符合人才，需要全面把握市場發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，提高高職學(xué)生的實踐交流能力，引導(dǎo)學(xué)生充分把握“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展所帶來的就業(yè)機會，努力實現(xiàn)自身價值。因此，在高職高專商務(wù)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重豐富學(xué)生的商務(wù)英語知識，提高學(xué)生的商務(wù)英語能力。

一、強化理論知識，提高高職高專商務(wù)英語對外交流能力

“一帶一路”戰(zhàn)略的實施對人才需求是全方位的、深層次的，高職高專學(xué)生必須具備堅實的理論基礎(chǔ)，才能從容應(yīng)對商務(wù)環(huán)境中的各種突發(fā)狀況，避免交流錯誤和交流尷尬。因此，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要從如下方面不斷改善和調(diào)整。

1.引導(dǎo)學(xué)生實時關(guān)注商務(wù)動態(tài)消息。商務(wù)英語以英語語言為載體，商務(wù)交流為核心，只有二者的科學(xué)融合才能有效保障商務(wù)英語交流的準(zhǔn)確和順暢。因此，學(xué)生在強化自身英語能力建設(shè)的同時，應(yīng)不斷拓展商務(wù)知識，掌握最新的商務(wù)信息。比如“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，有利于學(xué)生建立和加強自身專業(yè)學(xué)習(xí)的信心?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略為商務(wù)英語學(xué)生帶來了更多的就業(yè)機會，使他們在激烈的就業(yè)競爭中重拾信心，以更加飽滿的熱情和信心不斷充實自己，強化自己。另外，引導(dǎo)學(xué)生實時關(guān)注更多的商務(wù)動態(tài)信息，有利于學(xué)生在不同的對外領(lǐng)域中找到自己喜歡的行業(yè)，進行針對性的學(xué)習(xí)，強化專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識能力建設(shè)。所以，在高職高專商務(wù)英語教學(xué)的初始階段，教師需要向?qū)W生充分深入解讀商務(wù)英語的組成內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實時關(guān)注商務(wù)動態(tài)信息的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對不同商務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣，以有效豐富和充實學(xué)生的商務(wù)理論知識，為更加準(zhǔn)確地進行商務(wù)英語交流活動做好準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解文化差異?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實施增加了中國與其他國家的對外經(jīng)濟交流。不同國家有著不同的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，而商務(wù)英語交流就是商務(wù)環(huán)境中人與人之間的交流，需要基本的禮儀和尊重。掌握不同國家間的文化差異，有利于科學(xué)保障交流活動的順利開展，避免因文化差異而導(dǎo)致的交流尷尬，這是“一帶一路”戰(zhàn)略對商務(wù)人才需求的必備內(nèi)容之一。文化課程教學(xué)是商務(wù)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，然而很多教師在教學(xué)中因為教學(xué)節(jié)奏緊張和教學(xué)內(nèi)容繁多往往不予重視，導(dǎo)致學(xué)生忽視了對不同國家文化差異的了解，或只是粗淺地認(rèn)識。事實上，文化差異是決定商務(wù)英語交流成敗的重要因素，充分了解不同國家的文化差異是促進“一帶一路”戰(zhàn)略實施的重要條件。因此，教師在高職高專商務(wù)英語教學(xué)時需不斷導(dǎo)入文化課程，比如通過影片、實際案例等方式深入講解不同國家之間的文化差異，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握不同文化背景下的商務(wù)交流技巧;教師可以通過文化對比、模擬情景交流等方式加深學(xué)生的文化差異理解，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)模式深入探討和掌握不同國家之間的文化差異。

3.導(dǎo)入最新和最成功的對外商務(wù)交流案例。在高職商務(wù)英語教學(xué)過程中，教學(xué)多以課本為主，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不多，內(nèi)容不夠新穎，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)通過對實際案例的剖析，加強學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用體驗，提高學(xué)生的商務(wù)英語交流技巧，同時在課堂上導(dǎo)入最新的、最成功的對外商務(wù)交流案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要結(jié)合學(xué)生商務(wù)英語能力發(fā)展需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源，使高職高專商務(wù)英語教學(xué)不再局限于課本教學(xué)，這對學(xué)生商務(wù)英語能力的發(fā)展是具有前瞻性和引導(dǎo)性作用的。打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新和突破，讓學(xué)生及時接受更多更新的知識內(nèi)容，是為了充分滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對高職高專商務(wù)實用型應(yīng)用人才的強烈需求。

二、注重實踐鍛煉，強化高職高專商務(wù)英語對外交流能力

扎實的語言知識和商務(wù)理論知識是商務(wù)英語交流的基礎(chǔ)，也是科學(xué)保障商務(wù)英語交流活動順利開展的重要因素，但僅僅具備扎實的理論知識遠遠不夠。教學(xué)中，我們經(jīng)常見到英語考試分?jǐn)?shù)高而實踐能力卻不理想的學(xué)生，根本原因在于學(xué)生的實踐能力不足。學(xué)生在真實的商務(wù)環(huán)境中，語言應(yīng)用時反應(yīng)速度慢，表達不精準(zhǔn)，語言不流暢，姿態(tài)不瀟灑等。因此，在高職高專商務(wù)英語教學(xué)中，教師要加強學(xué)生的實踐鍛煉，讓學(xué)生在鍛煉中不斷總結(jié)和提高，充分滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對商務(wù)實用型應(yīng)用人才的需求。

1.創(chuàng)建活動型教學(xué)模式?；顒有徒虒W(xué)通過實踐體驗不斷提高學(xué)生的綜合能力。在活動型教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成兩組，通過抽簽的方式挑選題目，一組完成既定英語商務(wù)環(huán)境下的交流，另一組完成找茬和找錯任務(wù)，然后交換題目和交換角色。教師可以將難度升級，安排幾名實踐能力優(yōu)秀的學(xué)生對表演學(xué)生在語言表達準(zhǔn)確性、流暢性、反應(yīng)速度、交流姿態(tài)和交流技巧等方面進行打分評定，最后由教師進行總結(jié)性的評定，并將結(jié)果納入期末考核總成績。這種教學(xué)活動模式是將傳統(tǒng)的講學(xué)模式科學(xué)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生實踐鍛煉的活動模式，呈現(xiàn)的是一種動態(tài)的能力發(fā)展和能力實踐，提高了學(xué)生的參與積極性，全面融入商務(wù)情景交流，感知商務(wù)英語交流的能力發(fā)展要素?；顒有徒虒W(xué)模式是學(xué)生進入社會工作前的重要實踐模式，也是學(xué)生在鍛煉中得到提高的重要途徑，實踐能力是“一帶一路”戰(zhàn)略衡量商務(wù)英語人才的重要因素，是學(xué)生在職場上能力的重要體現(xiàn)。

2.創(chuàng)建多元化實習(xí)基地。加強與地方對外企業(yè)的交流合作，學(xué)校可以為地方企業(yè)發(fā)展做出指導(dǎo)，提出參考意見，向地方企業(yè)輸送優(yōu)秀專業(yè)人才，而地方企業(yè)則可為高職高專學(xué)生提供實習(xí)機會。安排學(xué)生利用周末或寒暑假到企業(yè)實習(xí)，有利于學(xué)生明確“一帶一路”戰(zhàn)略為企業(yè)所帶來的發(fā)展，讓學(xué)生提前體驗自己的能力水平，以及市場對商務(wù)英語人才能力的需求標(biāo)準(zhǔn)，加強實踐鍛煉，并通過持續(xù)性的、有目的性的學(xué)習(xí)，加強自身能力建設(shè)，以滿足“一帶一路”戰(zhàn)略對高職高專商務(wù)英語人才的需求。

3.為學(xué)生搭建課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師可以充分利用微信、微博、QQ等社交媒體創(chuàng)建學(xué)生的商務(wù)英語實踐交流基地，讓學(xué)生隨時隨地加強商務(wù)英語實踐鍛煉。比如教師可以定期或不定期地發(fā)布商務(wù)英語交流話題，讓學(xué)生積極討論;發(fā)布和分享優(yōu)秀商務(wù)交流視頻供學(xué)生在課外學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生手機移動型學(xué)習(xí)模式。利用現(xiàn)代技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺有利于及時有效的互動交流，以及更多學(xué)習(xí)資源的拓展與分享，并結(jié)合學(xué)生喜歡通過手機了解世界的實際，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。特別是在“一帶一路”戰(zhàn)略實施的大環(huán)境下，吸取更加多元化、多樣化的學(xué)習(xí)資源，對于高職高專商務(wù)英語能力的建設(shè)具有相當(dāng)大的推動作用。

綜上所述，“一帶一路”戰(zhàn)略實施下的高職高專商務(wù)英語教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師要全面把握人才標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，不斷嘗試、創(chuàng)新和突破，以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為目標(biāo)，有效培養(yǎng)出符合“一帶一路”戰(zhàn)略的復(fù)合應(yīng)用型英語商務(wù)人才。

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