摘 ? ?要： 普通話(huà)水平測(cè)試“命題說(shuō)話(huà)”項(xiàng)是分值最高、難度最大、最易失分的一項(xiàng)，考生除了會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤或缺陷以外，還會(huì)出現(xiàn)超音質(zhì)性失誤，集中表現(xiàn)在字調(diào)、語(yǔ)調(diào)、詞語(yǔ)和句子重音等方面。本文剖析了考生經(jīng)常出現(xiàn)的超音質(zhì)性失誤，并結(jié)合實(shí)例闡述了避免失誤的方法和技巧。

關(guān)鍵詞： 命題說(shuō)話(huà) ? ?字調(diào) ? 句調(diào) ? ?重音

1994年10月，國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、原國(guó)家教育委員會(huì)和廣播電影電視部聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展普通話(huà)水平測(cè)試工作的決定》。2003年，教育部、國(guó)家語(yǔ)委制定了《普通話(huà)水平測(cè)試大綱》，規(guī)定了普通話(huà)測(cè)試的名稱(chēng)、性質(zhì)、方式、范圍、內(nèi)容、試卷構(gòu)成和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。

“命題說(shuō)話(huà)”測(cè)試的目的是測(cè)查應(yīng)試人在無(wú)文字憑借的情況下說(shuō)普通話(huà)的水平，重點(diǎn)測(cè)查語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度，詞匯、語(yǔ)法規(guī)范程度和自然流暢程度[1]，是普通話(huà)水平測(cè)試中分值最高、難度最大、自由度最大的一項(xiàng)，當(dāng)然也是最容易失分的一項(xiàng)。除了音質(zhì)性失誤外，考生們的超音質(zhì)性失誤比較多。

在普通話(huà)水平測(cè)試中，把聲母、韻母等出現(xiàn)的錯(cuò)誤或缺陷稱(chēng)為“音質(zhì)性失誤”，把字調(diào)、語(yǔ)調(diào)、詞語(yǔ)和句子重音等出現(xiàn)的錯(cuò)誤或缺陷稱(chēng)作“超音質(zhì)性失誤”。

一、字調(diào)

字調(diào)就是我們通常所說(shuō)的“聲調(diào)”，是貫穿音節(jié)始終的音高變化。漢語(yǔ)中，字調(diào)跟聲母和韻母一樣，具有區(qū)別意義的作用，是漢語(yǔ)音節(jié)中必不可少的成分。字調(diào)不同，音節(jié)表示的意義就不同。如：“故事”與“古詩(shī)”的意義不同是靠字調(diào)音高變化區(qū)別的。

普通話(huà)字調(diào)有四種調(diào)型，相應(yīng)地就有四種調(diào)類(lèi)。普陰平調(diào)值是55，基本沒(méi)有升降變化，調(diào)型是高而平型。陽(yáng)平調(diào)值是35，音高變化特點(diǎn)是從中音上滑到高音，聲調(diào)的結(jié)尾上升到跟陰平差不多的音高位置，調(diào)型是上升型。上聲的調(diào)值是214，音高變化的特點(diǎn)是從半低音降滑到低音，在低音處稍微拉長(zhǎng)，調(diào)尾再略為上升并減弱，調(diào)型是降升型。當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上上聲相連時(shí)，上聲調(diào)值會(huì)發(fā)生一些變化。去聲的調(diào)值是51，音高變化的特點(diǎn)是從高音直接降滑到低音，下降幅度較大，調(diào)型是全降型。

普通話(huà)與漢語(yǔ)方言聲調(diào)種類(lèi)的多少不相同。普通話(huà)有四個(gè)調(diào)類(lèi)，方言中聲調(diào)少的只有三類(lèi)，多的有十類(lèi)。如廣西的玉林博白話(huà)有十類(lèi)、廣州話(huà)有九類(lèi)。就聲調(diào)的調(diào)值和調(diào)類(lèi)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，方言與普通話(huà)之間，有的調(diào)值相同，調(diào)類(lèi)不一定相同，有的調(diào)類(lèi)相同，調(diào)值不一定相同。如：普通話(huà)的陰平調(diào)值是55、上聲調(diào)值是214，而廣西桂北官話(huà)的陰平調(diào)值是44或21，上聲調(diào)值是53。再如：徐州方言去聲和普通話(huà)一樣，上聲變陽(yáng)平，陽(yáng)平變陰平，陰平和上聲比較相似?？忌?yàn)槭艿椒窖缘挠绊懀诼曊{(diào)的發(fā)音方面容易出現(xiàn)失誤。

南方方言區(qū)或北方部分方言區(qū)的人，如：廣西、廣東等粵方言區(qū)、湖南湘方言區(qū)和東北、山東部分地區(qū)，在說(shuō)普通話(huà)陰平（高平調(diào)）時(shí)，要注意克服陰平調(diào)值不夠高，陽(yáng)平調(diào)值上不去，上聲調(diào)值只降難升，去聲降不下去的問(wèn)題。例如：“光”調(diào)值的55，有的考生調(diào)值偏低，發(fā)成44或者33調(diào)值;“臺(tái)”的調(diào)值是35，有的考生發(fā)成34或者24調(diào)值;“你”的調(diào)值是214，考生容易發(fā)成半上（211），或者帶一個(gè)多余的尾巴、1降不到位等情況;“謝”的調(diào)值是51，考生會(huì)發(fā)成41或者31調(diào)值。

因此，考生要著重辨別本地方言與普通話(huà)四個(gè)聲調(diào)的差異及對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)準(zhǔn)普通話(huà)四聲的調(diào)值。

二、語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)調(diào)，也稱(chēng)句調(diào)，是指朗讀時(shí)貫穿于整個(gè)語(yǔ)句的聲音高低升降的變化。句調(diào)不同于字調(diào)。雖然句調(diào)和字調(diào)都取決于音高，但句調(diào)是整個(gè)句子音高的高低升降變化，字調(diào)則是一個(gè)音節(jié)音高的高低升降變化。句調(diào)和語(yǔ)義是對(duì)立統(tǒng)一的，句調(diào)和語(yǔ)義完全吻合，才能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，達(dá)到交流思想的目的。

句調(diào)變化多端，根據(jù)句子表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，依據(jù)句末的尾音，可以把句調(diào)分為四種：高升調(diào)、降抑調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)。

高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者在表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召、驚異的句子里使用，語(yǔ)調(diào)前低后高、語(yǔ)勢(shì)上升。例如：表疑問(wèn)的“今天是幾號(hào)？”表反問(wèn)的“這不是一個(gè)無(wú)私的人嗎？”表號(hào)召的“讓我們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難！”等都應(yīng)該用高升調(diào)。

降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿、沉痛、悲憤等感情的句子里，語(yǔ)勢(shì)逐漸下降，末字低而短。例如：表贊揚(yáng)的“似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”表沉痛感情的“讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了?！北碜孕诺摹盀踉剖钦诓蛔√?yáng)的！”，等等。

平直調(diào)一般多在敘述、說(shuō)明或表示思索、嚴(yán)肅、冷淡、追憶、悼念等句子里，語(yǔ)調(diào)始終平直舒緩，語(yǔ)勢(shì)沒(méi)有顯著的高低變化。例如：敘述語(yǔ)氣“兩個(gè)同齡的年輕人同時(shí)受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水”。表思索的“他想是向爸爸媽媽要錢(qián)，還是自己掙錢(qián)?！?，等等。

曲折調(diào)常用于表示特殊的感情，如含蓄、諷刺、譏笑、夸張等句子里。語(yǔ)勢(shì)有較明顯的起伏句，或先升后降，或先降后升，末尾音往往伴以特別的加重、拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化。例如：表諷刺的“你是好人，你是全世界最好的好人！”等等。

在進(jìn)行普通話(huà)水平測(cè)試時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些考生盡管聲母韻母發(fā)音較好，卻因?yàn)檎Z(yǔ)調(diào)上的偏誤而影響了測(cè)試成績(jī)。如：抽到像“童年的記憶”、“我尊敬的人”、“難忘的旅行”、“我的朋友”等敘述型話(huà)題的考生會(huì)講述一段故事，多為敘述性的語(yǔ)言，用平直調(diào)這種舒緩、變化不明顯的語(yǔ)調(diào)比較合適，而有些考生卻喜歡用高升調(diào)或曲折調(diào)，認(rèn)為這樣就是所謂的“抑揚(yáng)頓挫”，使自己的語(yǔ)言變得生動(dòng)、活潑，能獲得高分，其實(shí)不然。有的考生因?yàn)檎f(shuō)話(huà)習(xí)慣的緣故，多用降抑調(diào)，語(yǔ)調(diào)一直比較低沉，哪怕講述一件開(kāi)心的事情、表達(dá)積極樂(lè)觀的情感與態(tài)度的時(shí)候也仍然用這種語(yǔ)勢(shì)逐漸下降、令人壓抑的語(yǔ)調(diào)，沒(méi)有將語(yǔ)義準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。

建議考生們應(yīng)當(dāng)在明確表達(dá)目的的基礎(chǔ)上，使用適合說(shuō)話(huà)語(yǔ)義的語(yǔ)調(diào)，既不能通篇使用一個(gè)語(yǔ)調(diào)，毫無(wú)變化，又不能隨意使用語(yǔ)調(diào)，不顧語(yǔ)義。

三、重音

重音是指在說(shuō)話(huà)時(shí)要加以特別強(qiáng)調(diào)的字、詞或短語(yǔ)。它在表情達(dá)意上起重要作用，通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)突出意義。重音的位置不同，可能導(dǎo)致語(yǔ)義的變化。說(shuō)話(huà)時(shí)，我們要根據(jù)表達(dá)目的，找準(zhǔn)重音的位置。如果沒(méi)有準(zhǔn)確的重音，則難以達(dá)到準(zhǔn)確表情達(dá)意的要求。

重音可以分為詞重音和句重音。詞重音指的是詞的輕重格式中重讀的音。普通話(huà)詞的輕重音細(xì)分為四個(gè)等級(jí)，即：重音、中音、次輕音、最輕音。雙音節(jié)、三音節(jié)、四音節(jié)詞語(yǔ)大多數(shù)最后一個(gè)音節(jié)讀為重音。雙音節(jié)詞有三種：“中·重”格式占絕大多數(shù)，如：“國(guó)家、偉大、汽車(chē)”等;“重·次輕”格式如“藝術(shù)、手藝、嬌氣”等;“重·最輕”格式如“耳朵、媽媽、莊稼”等，就是我們通常所說(shuō)的輕聲詞。三音節(jié)詞有三種：“中·次輕·重”格式占絕大多數(shù)，如：“炊事員、西紅柿、電視機(jī)”等;“中·重·最輕”格式如“胡蘿卜、同學(xué)們”等;“重·最輕·最輕”格式如“朋友們、姑娘家”等。四音節(jié)有兩種：“中·次輕·中·重”格式占絕大多數(shù)，如：“高高興興、坑坑洼洼、曲曲彎彎”等，“中·次輕·重·最輕”格式極少，如：“外甥媳婦、如意算盤(pán)”等。

測(cè)試時(shí)，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些考生因?yàn)槭艿椒窖曰蛘哒f(shuō)話(huà)習(xí)慣的影響容易出現(xiàn)輕重音格式的問(wèn)題，產(chǎn)生超音質(zhì)性失誤。如：說(shuō)非輕聲、非輕讀的雙音節(jié)詞語(yǔ)時(shí)喜歡重讀第一個(gè)字、輕讀第二個(gè)字;說(shuō)三音節(jié)詞“中·次輕·重”格式的詞時(shí)把第一個(gè)字重讀、第三個(gè)字輕讀;說(shuō)四音節(jié)詞“中·次輕·中·重”格式時(shí)，往往重讀第一個(gè)字，輕讀第四個(gè)字。

掌握詞語(yǔ)的輕重音格式是學(xué)習(xí)普通話(huà)的基本要求。所謂“港臺(tái)腔”，主要原因之一是沒(méi)有掌握輕聲詞語(yǔ)的讀音。另外，如果考生將大多數(shù)“重·次輕”格式詞語(yǔ)，后一個(gè)音節(jié)輕讀，則語(yǔ)感自然，是普通話(huà)水平較高的表現(xiàn)之一。

句重音指的是語(yǔ)句中的重音。語(yǔ)句中什么地方該讀重音沒(méi)有固定的規(guī)律，要根據(jù)具體語(yǔ)境而定。語(yǔ)意的千差萬(wàn)別往往是通過(guò)不同重音位置體現(xiàn)出來(lái)的。重音位置與語(yǔ)氣有密切的聯(lián)系，不同的重音位置可以體現(xiàn)出不同的語(yǔ)氣，表達(dá)的感情態(tài)度也不盡相同。

一般說(shuō)來(lái)，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和表達(dá)的需要，重音可以分為語(yǔ)法重音和邏輯重音兩種類(lèi)型。語(yǔ)法重音是指根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)而處理的重音。這類(lèi)重音有一定規(guī)律，比較容易把握。例如：短句中的主語(yǔ)與謂語(yǔ)相比較，謂語(yǔ)往往重讀;動(dòng)詞后的簡(jiǎn)單賓語(yǔ)往往重讀;與中心語(yǔ)相比較，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修辭成分往往重讀。此外，疑問(wèn)代詞、指示代詞等常常重。邏輯重音是為了突出語(yǔ)意重點(diǎn)或?yàn)榱吮磉_(dá)強(qiáng)烈感情而讀出來(lái)的重音[2]。它和語(yǔ)法重音的不同之處在于它不受語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的制約，而是根據(jù)說(shuō)話(huà)者的內(nèi)心意愿而定，在句子中的位置是不固定的。邏輯重音往往起著點(diǎn)明語(yǔ)意、描繪人物特征、刻畫(huà)人物性格、揭示內(nèi)在思想感情、介紹事物特點(diǎn)、點(diǎn)明事物癥結(jié)等作用。為了突出這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，就要在音勢(shì)上加以強(qiáng)調(diào)，給人留下明確印象。由于表達(dá)的目的不同，邏輯重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，揭示的含義就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。

發(fā)準(zhǔn)每個(gè)字的調(diào)、選擇使用正確的句調(diào)、掌握詞重音和句重音是避免普通話(huà)水平測(cè)試“命題說(shuō)話(huà)”項(xiàng)超音質(zhì)性失誤的主要方法，特別是對(duì)于想取得一級(jí)乙等以上資格證書(shū)的考生們來(lái)說(shuō)，要盡量減少超音質(zhì)性失誤對(duì)于考試分?jǐn)?shù)的影響，因?yàn)榕R界的分?jǐn)?shù)往往要參考超音質(zhì)性失誤出現(xiàn)的數(shù)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]隋雯，高昕.幼兒教師口語(yǔ)[M].北京：高等教育出版社，2014（151）.