謝耀雯

摘 要：廣東工業(yè)大學(xué)土木與交通工程學(xué)院堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)及工作宗旨，堅(jiān)持“無差別管理原則”，筑牢團(tuán)結(jié)融合育人基礎(chǔ)；堅(jiān)守政治底線，樹立“五個(gè)認(rèn)同”育人意識(shí)；樹立法律規(guī)則意識(shí)，法育與德育并舉。通過開辟宿舍育人陣地，營(yíng)造良好融合氛圍；搭建活動(dòng)育人平臺(tái)，培養(yǎng)合作精神；樹立模范典型形象，發(fā)揮榜樣育人效應(yīng)，落實(shí)育人措施，培養(yǎng)高素質(zhì)少數(shù)民族人才。

關(guān)鍵詞：立德樹人；少數(shù)民族；教育管理

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、立德樹人是少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作的宗旨

自黨的十八大報(bào)告指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”以來，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”、如何落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，是教育管理服務(wù)工作者必須思考和解決的問題，也為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作指明了努力方向[1]。少數(shù)民族學(xué)生是高校教育管理服務(wù)工作的重要內(nèi)容。當(dāng)前社會(huì)正處于激烈轉(zhuǎn)型期，容易導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生主流價(jià)值觀迷失。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，在學(xué)習(xí)資源和交流方式變得便利的同時(shí)，卻也使得學(xué)生直接溝通交流的減少和某種程度上的冷漠。面對(duì)這些沖擊和挑戰(zhàn)，教育管理服務(wù)者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人的宗旨，積極關(guān)注。

廣東工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“廣工大”）土木與交通工程學(xué)院自1999年、2006年分別開始接受西藏籍、新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的教育培養(yǎng)任務(wù)，至今已成功地為少數(shù)民族地區(qū)輸送了數(shù)十名建設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)人才。目前，在校新疆籍民族生分別來自維吾爾族、哈薩克族與塔吉克族；在校西藏籍民族生分別來自藏族與門巴族。面對(duì)少數(shù)民族學(xué)生文化背景組成的復(fù)雜性，學(xué)院堅(jiān)持以立德樹人為本，以校園的安全穩(wěn)定為前提，堅(jiān)守育人底線和培育的正確方向，為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)融合開展了積極的探索實(shí)踐，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)成才。

二、多方面協(xié)同創(chuàng)新落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

立德樹人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅僅是道德教育，而是道德教育、法制教育、政治教育、心理教育、藝術(shù)教育等各方面的協(xié)同。因此，廣工大土木與交通工程學(xué)院在少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作中，也以整體性的視角，多方面協(xié)同創(chuàng)新落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

1.堅(jiān)持“無差別管理原則”，筑牢團(tuán)結(jié)融合育人基礎(chǔ)

少數(shù)民族學(xué)生受到自身民族文化背景等的影響，而且大部分少數(shù)民族生在上大學(xué)之前，享受的民族政策較多，導(dǎo)致部分民族生在一定范圍內(nèi)形成“小團(tuán)體”現(xiàn)象。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持民族生與漢族學(xué)生無差別的教育管理，民族生作為學(xué)校和學(xué)院學(xué)生的一份子，同樣受到學(xué)校和老師的關(guān)心與教育，必須遵守法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，服從學(xué)校的管理。例如，民族生與漢族學(xué)生一樣，按照學(xué)號(hào)分配宿舍，同一少數(shù)民族的學(xué)生不同住，實(shí)現(xiàn)學(xué)生混住，以此加強(qiáng)民族生與漢族生在生活上的交流。如果民族生在宿舍沒有任何矛盾和沖突的情況下向輔導(dǎo)員提出調(diào)換宿舍，輔導(dǎo)員應(yīng)向民族生強(qiáng)調(diào)學(xué)校宿舍管理的制度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到申請(qǐng)調(diào)整宿舍的理由是不充分、不合理的，并且通過組織宿舍衛(wèi)生評(píng)比、宿舍交流茶話會(huì)等集體活動(dòng)，使民族生在輕松的環(huán)境中與宿舍同學(xué)面對(duì)面交流，增進(jìn)彼此的了解。對(duì)于個(gè)別經(jīng)常提出資助要求的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)先通過多方面途徑對(duì)其生活消費(fèi)習(xí)慣以及家庭經(jīng)濟(jì)情況了解后，再根據(jù)實(shí)際情況協(xié)助其申請(qǐng)?zhí)峁┣诠€學(xué)崗位，鼓勵(lì)他們自力更生，避免過度依靠資助。民族生在獲得勤工儉學(xué)報(bào)酬的同時(shí)，逐漸樹立了“無特權(quán)、無特別待遇”的思想，克服“等要靠”的不良思想，鍛煉了自身意識(shí)，也能夠與漢族學(xué)生一樣，自覺遵守學(xué)校與學(xué)院的教學(xué)與管理制度，通過自身努力解決生活問題。無差別化的管理覆蓋學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，民族生在與其他師生交流中能自覺淡化民族身份背景，消除他們民族身份帶來的“異樣”的眼光，也為民族團(tuán)結(jié)和融合提供良好基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)守政治底線，樹立“五個(gè)認(rèn)同”育人意識(shí)

高校培育出來的人才，必須是忠誠(chéng)于祖國(guó)，忠誠(chéng)于黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義道路的。學(xué)院引導(dǎo)師生增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同，將培育和樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為民族生管理教育的一大方向，利用升國(guó)旗、入黨等儀式及重大節(jié)假日等節(jié)點(diǎn)，在少數(shù)民族學(xué)生中牢固樹立國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)和中華民族共同體意識(shí)。

學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)可以組織“城市游園會(huì)”“雪域風(fēng)情文化展”等文化交流活動(dòng)，展示不同地方文化及不同少數(shù)民族文化，通過歌舞、文字與語言教學(xué)、傳統(tǒng)游戲游玩、民族服裝試換等方式，增進(jìn)民漢學(xué)生之間對(duì)各自文化背景及風(fēng)土人情的了解。部分民漢學(xué)生從最開始的相互抵觸，到現(xiàn)在相互認(rèn)同、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和交流，在學(xué)院內(nèi)形成良性的互動(dòng)。為了增進(jìn)民族生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感，學(xué)院黨委加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生的入黨啟發(fā)教育工作，組織黨員與民族生“結(jié)對(duì)”培養(yǎng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，啟發(fā)、吸納及培養(yǎng)對(duì)黨忠誠(chéng)、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、積極向黨組織靠攏的民族生。

3.樹立法律規(guī)則意識(shí)，法育與德育并舉

部分民族生思想較為單純，容易被煽動(dòng)。加強(qiáng)法制教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使他們?cè)诜磳?duì)民族分裂、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的大是大非面前，立場(chǎng)堅(jiān)定，維護(hù)國(guó)家法律和社會(huì)長(zhǎng)治久安。學(xué)院輔導(dǎo)員利用“形勢(shì)與政策”等課堂，向所有學(xué)生進(jìn)行普法宣傳，在學(xué)生中初步形成法律意識(shí)。在社會(huì)突發(fā)某些安全事件時(shí)，及時(shí)利用微信群及公眾號(hào)推送相關(guān)引導(dǎo)文章，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀分析事件，組織學(xué)生討論。通過學(xué)生自行討論，學(xué)生往往能夠自行分辨真相、認(rèn)清事實(shí)，并且學(xué)會(huì)了用法律武器武裝頭腦，用法律說理。

《學(xué)生手冊(cè)》是大學(xué)生在校期間各項(xiàng)行為的依據(jù)和準(zhǔn)則。每年新生入學(xué)后，學(xué)院組織學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，專門為民族生詳細(xì)解讀相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)，并對(duì)手冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行考核。在每個(gè)學(xué)期末，召開民族生考試動(dòng)員大會(huì)或者座談會(huì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)《學(xué)生手冊(cè)》中關(guān)于考試紀(jì)律的規(guī)定，不斷強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生遵規(guī)意識(shí)。學(xué)院自招收民族生以來，所有民族生均能遵守法律規(guī)定，以《學(xué)生手冊(cè)》為行為準(zhǔn)則，從未出現(xiàn)違法違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校獲得了高度的評(píng)價(jià)，也受到用人單位的歡迎。

三、落實(shí)育人措施，培養(yǎng)高素質(zhì)少數(shù)民族人才

1.開辟宿舍育人陣地，營(yíng)造良好融合氛圍

民族生與漢族學(xué)生同住的宿舍是多元文化相互影響和交融的縮影，為思想政治教育尤其是民族團(tuán)結(jié)教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學(xué)院實(shí)現(xiàn)民族生與漢族學(xué)生混住，開辟了宿舍育人陣地。一方面，組織開展宿舍文化內(nèi)建工作。引導(dǎo)民漢同住宿舍四位同學(xué)一起設(shè)計(jì)規(guī)劃宿舍舍風(fēng)及文化，同時(shí)以每月一次的星級(jí)宿舍評(píng)比作為載體，民漢學(xué)生一起整理宿舍衛(wèi)生，布置宿舍，參加宿舍評(píng)比。在這樣的宿舍文化建設(shè)下，學(xué)生宿舍的成員從開始的不了解到以同一目標(biāo)為目的布置規(guī)劃自己的生活環(huán)境，能夠承擔(dān)起宿舍管理和宿舍文化建設(shè)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)相互探索自我、促進(jìn)自我成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提高的朋輩教育效果。另一方面，建立宿舍文化交流機(jī)制。輔導(dǎo)員牽頭，將民漢同住宿舍與其他宿舍進(jìn)行抽簽“結(jié)對(duì)”交流，每次交流以茶話會(huì)等輕松的形式進(jìn)行，在茶話會(huì)上民族生與同宿舍同學(xué)一起跟其他宿舍同學(xué)相互分享家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，加深理解。除此之外，民漢同住宿舍與結(jié)對(duì)的宿舍還一起給近期生日的同學(xué)過生日，相互幫助復(fù)習(xí)功課，相互督促、相互學(xué)習(xí)、相互交流，在討論交流中總結(jié)問題，將解決不了的學(xué)習(xí)問題每周一次由舍長(zhǎng)提交給專業(yè)課老師，請(qǐng)專業(yè)課老師解答。通過宿舍文化交流的各項(xiàng)活動(dòng)，民族生逐漸認(rèn)識(shí)到自己與同學(xué)們的共性特點(diǎn)，漸漸減少對(duì)自己文化背景差異的關(guān)注，并以宿舍交流為窗口，拓展了社交圈，開闊了眼界和胸懷，更好地適應(yīng)校園生活。

2.搭建活動(dòng)育人平臺(tái)，培養(yǎng)合作精神

大部分民族生多彩才藝，學(xué)院為其搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)，通過以才藝會(huì)友、以才能交友，使得民漢學(xué)生能夠增進(jìn)理解，加強(qiáng)溝通，并在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神。學(xué)院每年借迎新晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)等大型活動(dòng)的舞臺(tái)，為民族生提供與漢族合作主持、舞蹈表演、歌唱表演等才藝展示的機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，鼓勵(lì)其加入或者將其推薦到校藝術(shù)團(tuán)、院藝術(shù)團(tuán)、校廣播臺(tái)、校模特隊(duì)、校足球隊(duì)等不同的社團(tuán)組織。鼓勵(lì)民漢學(xué)生組隊(duì)參加各項(xiàng)科技活動(dòng)及比賽，在賽事的準(zhǔn)備、制作作品和賽時(shí)答辯中，讓民族生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的凝聚力、體驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生在交流和溝通中打破民族的隔閡。鼓勵(lì)引導(dǎo)民族生擔(dān)任班委、輔導(dǎo)員助理等學(xué)生干部職務(wù)，樹立民族生的自信心，培養(yǎng)責(zé)任感、使命感以及服務(wù)同學(xué)的精神與性格。在少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日如古爾邦節(jié)、藏歷新年期間，學(xué)院組織民族生及漢族學(xué)生的交流座談會(huì)，打破少數(shù)民族的神秘感，增進(jìn)漢族學(xué)生對(duì)民族生生活習(xí)慣的了解。

3.樹立模范典型形象，發(fā)揮榜樣育人效應(yīng)

注重樹立優(yōu)秀的少數(shù)民族典型的培養(yǎng)，以老典型培育新典型，以榜樣力量激勵(lì)學(xué)生成才，形成育人良性循環(huán)。學(xué)院配合學(xué)?！笆汛髮W(xué)生”“感動(dòng)廣工大人物”的評(píng)選，抓好學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生典型的培育；指導(dǎo)每個(gè)年級(jí)優(yōu)秀的民族生撰寫《一個(gè)少數(shù)民族學(xué)生在廣工大的日子》系列文章，分享他們?cè)谛W(xué)習(xí)和生活的體會(huì)，介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，并在學(xué)校官網(wǎng)校內(nèi)簡(jiǎn)訊欄目中進(jìn)行連續(xù)報(bào)道，用身邊的人、身邊的事引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。學(xué)院培養(yǎng)出以學(xué)生個(gè)人身份獲得“感動(dòng)廣工大十大人物”光榮稱號(hào)的藏族學(xué)生白馬旺加； 2014屆新疆籍畢業(yè)生因在校表現(xiàn)優(yōu)秀、畢業(yè)后留在廣州工作并被評(píng)為“廣東省人民醫(yī)院年度優(yōu)秀職工”。民族生模范典型激勵(lì)了一批又一批的民族生樹立在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的信心，老典型傳承優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活傳統(tǒng)，培育出一批新的典型。榜樣的力量直接激勵(lì)民族生群體向優(yōu)秀典型看齊，使更多的民族生不斷提高自我、完善自我，促進(jìn)民族生全面發(fā)展和提高。

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