江蘇省淮安市南陳集鎮(zhèn)中心小學(xué) 丁 剛

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

江蘇省淮安市南陳集鎮(zhèn)中心小學(xué) 丁 剛

課堂練習(xí)是教師組織課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握程度的有效手段。在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，歸納形成自己的解題技巧，從而熟練掌握新知識(shí)。因此，教師就需要深入研究教材文本，掌握每一個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；學(xué)習(xí)能力

對(duì)于小學(xué)生而言，他們接受知識(shí)的主要地方就是課堂，而課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中最基本最有效的活動(dòng)形式。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該立足學(xué)生實(shí)際，練習(xí)要有層次性，能緊密聯(lián)系生活，而且對(duì)學(xué)生要有啟發(fā)性，這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、合理而有趣味，激活學(xué)生思維

一般地，課堂上設(shè)計(jì)得好的練習(xí)，學(xué)生越做越能夠激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在做題中注意力得到有效加強(qiáng)，思維能力得到鍛煉，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被激發(fā)。對(duì)于上課教授的課程內(nèi)容，教師要能夠按照教學(xué)大綱進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮出練習(xí)所承載的功能。當(dāng)然，教師在課堂上可以運(yùn)用一些學(xué)生喜歡的方式來組織課堂練習(xí)，如有趣的小游戲，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，讓學(xué)生的“思維”活起來。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才能被有效調(diào)動(dòng)，就算在這個(gè)過程中學(xué)生遇到什么不好解決的問題，他們也會(huì)積極尋求解決的方法，保證學(xué)習(xí)的有效性。例如，在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法”時(shí)，因?yàn)楸旧碚n程內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生積極性不高，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)合理而有趣味的練習(xí)游戲，在課前先給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤，讓同桌兩個(gè)人一組，一個(gè)人負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)出數(shù)字，另一個(gè)人負(fù)責(zé)將這個(gè)數(shù)字讀出來，同桌之間輪流切換。在這里既能夠讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作，也能讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)到知識(shí)，慢慢激活學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。

二、豐富而有層次，促進(jìn)學(xué)生探究

對(duì)于教學(xué)，教師必須清晰認(rèn)識(shí)到一個(gè)客觀的問題，那就是每個(gè)學(xué)生之間存在能力上的差異，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從整體上宏觀把握教學(xué)內(nèi)容，正視學(xué)生之間存在的差異性，在課堂中將練習(xí)設(shè)計(jì)得豐富而有層次，這樣才能夠因材施教，更好地促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生探究。

教師在充分理解課程內(nèi)容的情況下，可以將課堂聯(lián)系設(shè)計(jì)成三個(gè)層次：首先是基礎(chǔ)性的練習(xí)，可以對(duì)課本例題進(jìn)行改編；其次是提高性的練習(xí)，教師可以將課本知識(shí)進(jìn)行一定的變形；最后是延伸拓展性的練習(xí)，這就要鍛煉學(xué)生的綜合能力。例如，在講到“除法”這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)如下的課堂練習(xí)：第一層次，基礎(chǔ)性：桌子上有15個(gè)香蕉，平均分給5個(gè)小猴子，每個(gè)猴子可以獲得幾個(gè)香蕉？第二層次，提高性：小兔子和5個(gè)小伙伴一起去拔蘿卜，一共拔到了30個(gè)蘿卜，平均每只小兔子拔到幾個(gè)？第三層次，延伸拓展性：幼兒園阿姨拿來一把糖，分給9個(gè)小朋友，每人分到6顆，多下來4顆，阿姨一共帶來多少顆糖呢？教師通過這樣的方式設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，層層遞進(jìn)，滿足了不同層次學(xué)生對(duì)于練習(xí)的要求，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约赫n堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生探究，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

三、靈活而有生活，提升課堂效率

數(shù)學(xué)是起源于生活，又作用于生活的，生活也同樣是離不開數(shù)學(xué)的。在我們的日常生活中蘊(yùn)含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)中，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容與生活相結(jié)合，不僅能夠拓展學(xué)生思維的廣度和寬度，還能促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

例如，在教授到“分?jǐn)?shù)的乘法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以在課堂中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)應(yīng)用習(xí)題：某校五年級(jí)3班共有35人，準(zhǔn)備前去觀看足球比賽，每人需付60元門票費(fèi)用。按照規(guī)定40人以上就可以視為組團(tuán)，可以享受7.5折優(yōu)惠，請(qǐng)你算一算，這個(gè)班級(jí)應(yīng)該如何買票花錢最少？最少需要花多少錢呢？這個(gè)題目是與生活緊密相關(guān)的，學(xué)生看到這個(gè)題目之后也很感興趣，都積極地進(jìn)行問題的解答。最后學(xué)生給出了三個(gè)方案，擇優(yōu)選擇：一是沒有優(yōu)惠，35個(gè)學(xué)生就買35張門票：60×35=2100元；二是35人買40張門票，享受7.5折優(yōu)惠：40×60×75%=1800元，這就比方案一節(jié)省了300元；三是購買40張門票之后，可以再將剩下的5張門票轉(zhuǎn)讓給其他人，這樣門票可以賣300元，因此，35名學(xué)生只需要花費(fèi)1500元就可以觀看足球比賽了。通過這樣的課堂練習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的意義，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

總而言之，課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的部分，教師對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行靈活變換，巧妙優(yōu)化，要在練習(xí)中融入趣味、融入生活，并進(jìn)行必要的拓展延伸，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并通過數(shù)學(xué)課堂練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

[1]張愛軍.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性[J].才智，2015（29）：7.

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[3]范溫潔.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（18）：137.