江西省贛州市尋烏縣城南小學(xué) 曹麗英

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書的優(yōu)化策略

江西省贛州市尋烏縣城南小學(xué) 曹麗英

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以利用板書來提高教學(xué)效率。板書是一節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)展示，好的板書能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書的優(yōu)化進(jìn)行探究，希望能夠更好地進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)這一問題也有自己的探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；板書設(shè)計(jì)；優(yōu)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書是一種很重要的教學(xué)方式，板書能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，我們可以看到小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中都會(huì)進(jìn)行板書，利用板書來展示例題或者是寫出教學(xué)進(jìn)度。有的教師的板書雜亂無章，有的教師的板書一目了然，不同的板書對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響也是不同的。教師們要重視板書設(shè)計(jì)，要注意在教學(xué)的過程中給學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)板書的時(shí)候也要注意語言簡(jiǎn)練、抓住重點(diǎn)。那么，到底該怎樣優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的板書呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)和想法。

一、板書設(shè)計(jì)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)是必不可少的，板書是教學(xué)中一個(gè)很重要的部分，教師們?cè)诮虒W(xué)之前需要先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)之后還要進(jìn)行課前準(zhǔn)備。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師們需要先明白教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，也需要先進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，教師們要弄清楚板書的每一部分要寫些什么，如何對(duì)板書進(jìn)行規(guī)劃。板書通常是對(duì)一節(jié)課的教學(xué)主要內(nèi)容的展示，我們可以看到教師們一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是非常多的，信息量也很大，但是黑板的面積是有限的，而且教師在課堂上也沒有那么多的時(shí)間和精力來進(jìn)行板書的書寫，所以板書一般是比較精簡(jiǎn)的，教師們?cè)谶M(jìn)行板書的時(shí)候一般都只是提綱挈領(lǐng)。板書也是學(xué)生筆記的重要組成部分，學(xué)生一般都會(huì)把教師的板書抄寫下來，在日后復(fù)習(xí)的時(shí)候，板書會(huì)成為學(xué)生重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠借助板書快速地想起之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化自己的記憶。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)板書的方法

1.板書主題要明確

教師們?cè)跁鴮懓鍟耙欢ㄒ让靼鬃约喊鍟闹黝}，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處熢跁鴮懓鍟臅r(shí)候第一個(gè)內(nèi)容就是寫下這節(jié)課的名字，這就是教師們?cè)诿鞔_板書的主題，教師們要把板書的主題寫在最顯眼的位置，讓學(xué)生可以一目了然，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠加深對(duì)學(xué)生的印象。比如說，教師們?cè)谶M(jìn)行《小數(shù)除法》這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，要在黑板的正中間或者是一開頭寫上“小數(shù)除法”這四個(gè)大字，讓學(xué)生能夠一下子就明白這節(jié)課的主要內(nèi)容是什么。

2.教師要提前對(duì)板書進(jìn)行設(shè)計(jì)

板書并不是教師們?cè)诮虒W(xué)過程中的信筆涂鴉，也不是教師們?cè)诮虒W(xué)中隨心所欲完成的，教師們要能夠在教學(xué)之前對(duì)板書進(jìn)行設(shè)計(jì)，要清楚地知道板書的每一個(gè)板塊要展示些什么內(nèi)容，板書中主要包含有哪些內(nèi)容，教師們只有做到心中有數(shù)，才能夠在板書的過程中更有條理。比如說，教師們?cè)谶M(jìn)行《小數(shù)乘小數(shù)》一課的教學(xué)時(shí)，要在板書中先進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師們可以在黑板上寫下0.86×7、3.5×16兩個(gè)式子，組織學(xué)生列豎式計(jì)算這兩道題目，可以讓全班學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指名兩生板演，之后進(jìn)行反饋，校對(duì)答案，并請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算方法和算理。完成這一環(huán)節(jié)之后，教師們可以揭示課題：繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。之后教師可以在黑板上呈現(xiàn)例3主題圖，在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題后指名列式：1.2×0.8，然后讓學(xué)生估一估1.2×0.8的積，估算完成后，教師提出問題：1.2×0.8的積到底是多少？?jī)蓚€(gè)因數(shù)都是小數(shù)怎么計(jì)算呢？讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上指名三位學(xué)生板書不同的計(jì)算方法。在這一環(huán)節(jié)完成后，教師們可以在黑板上寫下問題：是9.6還是0.96？為什么？通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)闡述小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理。教師們可以把整個(gè)計(jì)算過程板書出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式，討論以下問題：①因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。②比較積和兩個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系，發(fā)現(xiàn)0.96比因數(shù)1.2小，比因數(shù)0.8大。最后，教師們要在板書中總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法∶先按整數(shù)乘法算出結(jié)果，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3.板書要簡(jiǎn)潔，整體要美觀

教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)板書的過程中還要注意板書的簡(jiǎn)潔，板書畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)單展示，不需要寫得太多，當(dāng)教師的板書內(nèi)容太多的時(shí)候，反而不能夠引起學(xué)生的注意力，教師們只需要把一些需要手寫的地方板書出來即可。教師們?cè)谶M(jìn)行板書的過程中還要注意板書的美觀，教師們板書的美觀性同樣能夠吸引學(xué)生的眼球，教師們要注意自己的字跡整潔，板書就相當(dāng)于是教師的卷面，教師的卷面不夠整潔，學(xué)生也會(huì)給教師減分的。比如說，教師們?cè)谶M(jìn)行《方程的意義》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以分成這幾個(gè)內(nèi)容來進(jìn)行板書：教師們可以先板書出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，之后開始明確教學(xué)過程，在教學(xué)過程下面還要有詳細(xì)板書：（1）激情導(dǎo)入;（2）探究新知;（3）應(yīng)用練習(xí);（4）拓展延伸。這樣的一個(gè)板書就能夠明確整個(gè)教學(xué)過程，也能夠讓學(xué)生清晰教學(xué)過程，教師們?cè)诎鍟臅r(shí)候還可以運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)板書進(jìn)行標(biāo)注。

小學(xué)數(shù)學(xué)板書確實(shí)非常重要，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注意板書設(shè)計(jì)得整潔美觀，也要注意明確板書的主題，還要注意板書要做到條理分明。

[1]王淑娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的幾個(gè)策略[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013.

[2]劉中德.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）.