裴麗

【摘要】語言的學習主要通過獲得大量的語言信息輸入來實現(xiàn)，而“聽”不僅是獲得可理解語言信息的最重要的渠道，也是保證語言規(guī)范化和加強語言實踐的重要手段。因此，在中職英語教學中重視聽力教學、認真研究聽力教學的理論與方法，努力提高聽力教學的效果，顯得尤為重要。本文將圍繞學生在英語聽力學習中存在的問題及影響英語聽力的因素展開論述，進而提出解決這些問題的方法和對策。不斷提高中職生的聽力水平和學習興趣。

【關鍵詞】中職生 英語聽力 培養(yǎng)方法

一、學生在英語聽力學習中存在的問題及其原因

在英語學習中，學生感到最難提高的是聽力。我在從事英語聽力教學過程中，通過和學生交流、單獨輔導以及問卷調查等形式，發(fā)現(xiàn)學生在英語聽力學習中存在很大問題和困惑，總結歸納主要有以下幾個方面：

1.聽音材料語速快，學生在聽的過程中反應不過來。在平時上課時，教師講課的語速都不快，有些教師為了使學生充分理解所講內(nèi)容，有意放慢語速，把音發(fā)得很標準、清晰。而聽力材料內(nèi)容一般是按英語國家正常語速錄制的，語音流暢，語速快。這使很多學生一下適應不了，對聽的內(nèi)容反應不過來，導致了一句聽不懂，全篇都沒有心思聽。

2.詞匯量不夠，精神緊張，失去學習興趣。隨著一些新的詞匯的產(chǎn)生，有些學生基礎薄弱，詞匯量積累不夠，同時許多學生在聽力課或考試中，思想過于緊張，頭腦不清，反而捕捉不到信息。久而久之就失去了聽力學習的興趣。

3.方法不正確，聽力速度跟不上。由于學生在聽的過程中，沒有以句子、意群為單位，而是把注意力放在每個單詞上，造成詞與詞之間不連貫；同時有些學生在聽的過程中邊聽邊翻譯，如果前邊的內(nèi)容沒理解，后邊的內(nèi)容又來了，速度自然也難以跟上。

4.對英語的語調和連讀不熟悉。聽力材料一般由英美本土人士朗讀，他們會根據(jù)材料內(nèi)容加上自己的感情色彩，表現(xiàn)在語調中，這就使語調有了很大的改變。特別是語言中的連讀學生最難聽明白。有時是很簡單的詞，學生也會錯誤地理解成其他的詞。

5.背景知識了解不夠，理解力和準確率低。由于學生對西方的社會文化、風土人情了解不夠，加之中西方語言上的差異，導致了學生在聽的過程中理解力和準確率下降。

二、提高英語聽力的途徑和方法

分析了英語聽力中存在的上述問題及原因后，我們就可以對癥下藥，找出消除障礙，提高聽力理解能力的方法。

1.精聽、泛聽并用，講求實效。精聽與泛聽是聽力訓練中相輔相成的兩種方法。精聽是讓學生聽一些聽力材料，要求聽懂每個詞，每個句子。如可以采取聽寫句子的方法，聽后檢查糾正，找出每一錯誤及其原因。通過精聽學生可以找出自己的弱點，從而改正。泛聽要求學生聽懂關鍵情節(jié)，并做出理解性判斷，主要是培養(yǎng)抓主題大意的本領，同時通過聽不同的口音與語調，培養(yǎng)良好的語感，豐富知識面。泛聽所花時間相對精聽短，泛聽是精聽的基礎，精聽是泛聽的升華。英語教師要處理好兩者之間的關系，精泛結合。在實踐中，一篇聽力材料，往往應先指導學生泛聽，了解其大意，再精聽其細節(jié)。

2.提高興趣，排除心理障礙。聽力理解是一系列復雜心理活動的綜合，產(chǎn)生焦慮緊張心理是聽力訓練的大敵。因此學生要積極主動地去聽一些與教材內(nèi)容同步的聽力材料。由淺入深，由易到難，逐步過渡；同時還要培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，正確對待聽力訓練中的困難和挫折，增強自信。在測試中就能控制情緒，始終保持冷靜、平和的心態(tài)。

3.注重方法，適當取舍。在聽力學習中要注重方法學會整聽、速記，學會抓信息詞。首先要做到聽時，不孤立地去聽一個詞，而是把句子一個一個地聽出來，理解整句的含義，抓住重要事實、要點和細節(jié)，準確理解說話人意圖，不要停留在不懂的句子上。其次要學會帶著問題聽。英語考試通常會預留一小部分時間讓你審題，利用這個時間，先將你要做的題目從頭到尾略看一遍，心里有個數(shù)，等到放錄音的時候，將注意力集中到聽題，將題目完全聽懂以后再來回答問題。再次要學會適當取舍。在聽的過程中做簡要的記錄很必要，那么在記的過程中主要將時間（when， what time）、地點（where）、人物（who）、事情（what）、原因（why）等重點詞迅速地記下來。可用縮寫形式，如時間：in the morning， in the afternoon 可用am、 pm 表示；年、月、日、星期可用阿拉伯數(shù)字表示；地點、人物可用大寫字母表示，如：Carl Lewis 可縮為C.L； Beijing 可用 Bj 表示等等，對輸入信息及時進行處理，提高聽辨效果。

4.聽說結合，營造習得環(huán)境?！霸谡n堂上，學生聽教師和其他同學講英語是提高英語聽力的主要途徑?！?因此在平時的教學中教師要善于用英語教英語，不僅使用英語課堂用語來組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯，語法結構，語篇時使用英語，課堂上師生交流，對答，討論以及對學生的評價等要盡可能的用英語，營造英語習得環(huán)境，使學生在潛移默化中提高聽力理解水平。學生也要在平時通過看英文電影、聽英語新聞報道、名人演講、訪問及英文流行歌曲，不斷創(chuàng)造英語聽說練習機會，在輕松、愉快的氛圍中“習得聽說”。

總之，聽力是一種積極的思維過程，對于學生來講，提高學生聽力水平不是一朝一夕所能做到的，要靠長期艱苦的訓練結合一些策略和技巧，堅持多聽——聽英語課文錄音，聽廣播；堅持天天聽；反復聽——聽不懂的詞、句要多聽幾遍，并注意結合朗讀訓練，把聽與說結合起來，循序漸進，才有利于英語聽力水平的提高。

參考文獻：

[1]張恒林.淺談提升初中英語聽力水平的方法[J].英語畫刊（高級版）.2016（09）.