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淺析新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)調(diào)查分析及對(duì)策研究

2017-02-25 19:45:03劉大瓊
校園英語·中旬 2017年1期
關(guān)鍵詞:調(diào)查分析對(duì)策研究新課標(biāo)

劉大瓊

【摘要】在新課程不斷改革的情況下,小學(xué)課堂教育出現(xiàn)了新的變化,小學(xué)英語教學(xué)也被重視起來,并取得了顯著的成績。目前,通過實(shí)際調(diào)查問卷結(jié)果顯示,雖然新課程改革在推廣發(fā)展期間取得了顯著的成績,但仍在教學(xué)中存在許多的問題,如:合格英語教師的師資力量嚴(yán)重缺乏,英語課時(shí)安排不足,學(xué)校教學(xué)設(shè)備比較短缺,電子教學(xué)設(shè)備設(shè)施不完善,此外,學(xué)校班級(jí)規(guī)模比較大,教師在教學(xué)期間無法全面的照顧學(xué)生的成長與發(fā)展,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)課程目標(biāo)的完成,需要從教學(xué)設(shè)備、師資力量、班級(jí)規(guī)模等方面入手,為教師提供成長交流的平臺(tái),同時(shí)確保上崗教師教學(xué)技能的合格性,并縮小班級(jí)規(guī)模,以便有利于教師教學(xué)期間因材施教,進(jìn)而從整體提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)英語 教學(xué) 調(diào)查分析 對(duì)策研究

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程推動(dòng)下,全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,國家與國家之間的聯(lián)系越來越密切,而語言交流在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越顯著,語言的學(xué)習(xí)通過學(xué)校教育教學(xué)來完成。目前,英語教學(xué)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注,而小學(xué)英語教育成為英語教學(xué)的重要階段,也是為高等教育打基礎(chǔ)的階段。因此,在新課改的情況下,英語教育工作者要對(duì)英語教育發(fā)展有長遠(yuǎn)的打算,讓小學(xué)英語教育與初中、高中、大學(xué)英語教育形成連貫的教學(xué)體系,從而有步驟有計(jì)劃的發(fā)展英語教學(xué),也能夠充分的利用教學(xué)資源,從而全面提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

由于英語教學(xué)在學(xué)校中的教學(xué)時(shí)間比較短,因而小學(xué)英語教學(xué)中的問題也層出不窮,尤其對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)而言,存在的問題更多。因此,通過調(diào)查農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)現(xiàn),首先,小學(xué)英語的課時(shí)安排非常少,每個(gè)班級(jí)的一周只能上兩節(jié)英語課,并且教師在教學(xué)期間只重視單詞教學(xué),忽略了學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)過程,而學(xué)生在對(duì)英語沒有任何了解的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),到最后使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。其次,由于小學(xué)教師不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,使得學(xué)生掌握了錯(cuò)誤的語音,從而養(yǎng)成不好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,使得學(xué)生進(jìn)入初中后糾正比較困難。

二、目前我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查以及調(diào)查結(jié)果分析研究

由于我國農(nóng)村教育占比例比較大,因而小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題將會(huì)影響整體的教學(xué)質(zhì)量。因此,根據(jù)貴州省六盤水市的小學(xué)英語教育調(diào)查進(jìn)行分析,調(diào)查對(duì)象包括村鎮(zhèn)、城市兩大組成部分,其中對(duì)六盤水市120名英語教師和6所小學(xué)的360名學(xué)生實(shí)施調(diào)查,針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)所采用的調(diào)查方式是問卷調(diào)查法和訪談法。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以上的每個(gè)學(xué)校都按照教育部門的規(guī)定開設(shè)了英語課程;在教材使用方面,第一次調(diào)查期間,英語教學(xué)主要采用的是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,有教師反映目前采用的教材教學(xué)難度比較大,教學(xué)的內(nèi)容也比較多,再加上英語課時(shí)安排比教少,因而教師在課堂教學(xué)時(shí)間安排方面比較少。第二次調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于一線教師反應(yīng)情況后,學(xué)校及相關(guān)部門充分考慮后,選用科普版的《小學(xué)英語》,在教材方面適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課時(shí)安排方面,第一次調(diào)查期間,鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有3所學(xué)校開設(shè)的英語教學(xué)達(dá)到每周3課時(shí)的要求,而其他學(xué)校的英語課時(shí)每周只有一課時(shí),在第二次調(diào)查期間,所有的學(xué)校將英語課時(shí)調(diào)整為每周3課時(shí),為英語教學(xué)增加了時(shí)間。

針對(duì)120名英語教師的基本信息進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示,在120名教師中,英語專業(yè)的教師82名,非英語專業(yè)的教師38名;針對(duì)教師提升的方向方面進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),想提升英語口語的教師有20人,想提升聽力能力的有35人,教學(xué)技能方面的45人,在科研方面發(fā)展的人數(shù)為20人,有些英語教師不僅教授英語學(xué)科,還教授數(shù)學(xué)、政治等其他學(xué)科。在學(xué)校師資力量短缺的情況下,英語教師擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)也非常的多,對(duì)教師的成長也是一種鍛煉。

三、新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)問題的解決對(duì)策

1.需要加強(qiáng)小學(xué)英語教師的培訓(xùn)力度,確保教師具備英語教學(xué)的技能。目前,在我國小學(xué)教育中,由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限,他們對(duì)語言的理解程度比較淺,而英語教學(xué)又是一門外語學(xué)科,在沒有語言環(huán)境的情況下讓小學(xué)生掌握英語教學(xué)內(nèi)容,要求小學(xué)英語教師具備專業(yè)的師資技能做保障,英語教師不僅具備教學(xué)技能,而且還具備與學(xué)生溝通的能力,包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到課外活動(dòng)學(xué)習(xí)期間的溝通能力。

而在實(shí)際教學(xué)中,由于英語教師上崗時(shí)間比較少,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法技巧,為了讓英語教師能夠快速的成長,學(xué)校要為英語教師提供學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)和平臺(tái),加強(qiáng)英語教師的培訓(xùn)力度。首先要在英語教師上崗前進(jìn)行培訓(xùn),讓教師盡快適應(yīng)教師職業(yè)的教學(xué)職責(zé)和教學(xué)內(nèi)容;其次,在教師在職教學(xué)期間,需要安排專業(yè)的有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng),主要有學(xué)校內(nèi)部的培訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)校之外的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓教師在與更多優(yōu)秀的人交流過程中不斷的提高自身的教學(xué)格局。

2.教師要保證足夠的英語課時(shí),并強(qiáng)化教師的課外活動(dòng)教學(xué)。英語教學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分之一,但由于受傳統(tǒng)觀念的影響,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,對(duì)英語教學(xué)的重視程度不夠,因而在英語課時(shí)的安排方面比較少。在人們不斷認(rèn)識(shí)小學(xué)英語教學(xué)的重要性后,英語教學(xué)的課時(shí)安排不斷增多,英語教師可以有更多的時(shí)間為學(xué)生組織英語教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生的年齡比較小,他們對(duì)游戲天生有著極強(qiáng)的好奇心,因而教師要抓住學(xué)生的心理,利用游戲活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語,能夠快速的提高英語教學(xué)的質(zhì)量。主要的活動(dòng)有英語墻報(bào)、英語學(xué)習(xí)園地等,此外還有課堂之外的活動(dòng),如唱歌比賽、英語演講比賽、或者英語故事比賽等。上述的活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的綜合能力,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,進(jìn)而從整體上提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

3.英語教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用頻率。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,學(xué)校教育的設(shè)備不斷的更新,電子教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的主要工具。但在這個(gè)大趨勢(shì)中,偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,而有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有電子教學(xué)設(shè)備,卻由于教師自身的能力有限,以致讓教學(xué)設(shè)備成為擺設(shè),無法全面的投入到英語教學(xué)中。因此在實(shí)際的英語教學(xué)中,要不斷提高英語教師的操作技能,讓電子設(shè)備在英語教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

4.學(xué)校要縮小班級(jí)的規(guī)模,確保英語教學(xué)能夠達(dá)到因材施教的目的。目前,由于我國的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源的普及還不全面,有些學(xué)校的資源設(shè)備等比較短缺,因而班級(jí)的規(guī)模比較大,人數(shù)也相對(duì)比較多,在教學(xué)期間,教師無法照顧關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長,更達(dá)不到因材施教的要求。為了讓教師在小學(xué)英語教育中能照顧每一位學(xué)生的成長和發(fā)展,學(xué)校要縮小班級(jí)的規(guī)模,在“以人為本”的教學(xué)理念的推動(dòng)下,小規(guī)模的班級(jí)有利于教師將以人為本的教學(xué)落到實(shí)處,也能在實(shí)際教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓每一位學(xué)生都成為課堂的參與者。

四、結(jié)束語

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境中,英語教學(xué)的改革需要借助英語教師教育理念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)之上,教師教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),并不斷的學(xué)習(xí),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長,根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)英語教學(xué)改革的空間還比較大,英語教師成長的空間也比較廣闊,在實(shí)際教學(xué)中,需要英語教師合理利用時(shí)間,不斷的充實(shí)自己,進(jìn)而從整體上提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn):

[1]李濤,田曉紅.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策——以山東省農(nóng)村小學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇,2013,03:144-145.

[2]王靈芝.淺談初任小學(xué)英語教師教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013,02:229-230.

[3]葉小廣.新課標(biāo)視閾下的廣西高師英語教師專業(yè)發(fā)展——英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)型中教師專業(yè)發(fā)展的困境與對(duì)策研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015,04:138-148.

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