胡丹丹

摘 要：從創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、促進學(xué)生追尋生命本真，字里行間現(xiàn)生命價值、引導(dǎo)學(xué)生感悟親情友情，創(chuàng)造正確的對話視角、促進自由想象珍愛生命三方面研究生命教育理念下的語文教學(xué)，讓學(xué)生充分認識到生命的可貴，了解到生命的價值，從而完成自身生命的價值。

關(guān)鍵詞：語文；生命教育；價值；重任

中圖分類號：G623.2；G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0026-01

語文是一門人文性學(xué)科，以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，相對于其他學(xué)科對學(xué)生的生命教育有一定的優(yōu)勢。所以，在小學(xué)這個建立正確的世界觀、人生觀、價值觀的階段，語文教師更要肩負起這個重任，讓學(xué)生認識到生命的價值和生命的來之不易。本文就如何將生命教育理念融入語文教學(xué)中進行了研究。

一、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，促進學(xué)生追尋生命本真

新課程標準把語文課程中的過程、目標、能力看得更加重要，需要教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時滲透正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)多層次、多角度的教學(xué)目標。具體表現(xiàn)在：（1）教師要教導(dǎo)學(xué)生正確地認識自我，從而根據(jù)自己的潛能和優(yōu)點，發(fā)展自我，實現(xiàn)自我。（2）教師要教導(dǎo)學(xué)生重視群體的利益、公眾道德和倫理關(guān)系，共同創(chuàng)造美好和諧的社會。（3）教師要注意教導(dǎo)學(xué)生注重人和自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護自然、愛護自然的意識，追求可持續(xù)發(fā)展。（4）尊重自然的規(guī)律，保護物種的多樣性，關(guān)懷所有的生命，維持平衡的生態(tài)環(huán)境。（5）教師要引導(dǎo)學(xué)生對未知的宇宙進行想象，思考人生信仰的問題，確定自己的人生發(fā)展方向，并用宏觀的視野來看待整個人類的發(fā)展前景和存在的意義與價值。

教師要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，在課上積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們多角度、多視野地了解生命的價值和意義。創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境不僅可以幫助學(xué)生感受到語文天地的美好，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在情境中碰撞出思維的火花，在思考中感受到生命在世間的存在意義和價值。教師可以充分運用語文獨有的語言環(huán)境、地理、歷史和人文信息來實施生命的教育，活化語文的教育，體現(xiàn)生命的意義，加深學(xué)生對于生命價值的認知。比如，在《再見了，我的親人的學(xué)習(xí)》中，教師可以提前播放相關(guān)的影視作品，創(chuàng)設(shè)一個感恩、無私奉獻的情境，引發(fā)學(xué)生的疑問：為什么朝鮮人民和中國人民志愿軍是一家人？他們有什么血緣關(guān)系？接著教師提問：為什么他們是親人？然后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感覺置身其中，體驗中國人民志愿軍和朝鮮人民的心情，加大對生命和生命之間的感悟。

二、字里行間現(xiàn)生命價值，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情友情

新課標的生命教育強調(diào)，要激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生對自身生命的品質(zhì)，從而更好地實現(xiàn)自己生命的價值。教師在對學(xué)生進行教育時，要加強學(xué)生對自己生命價值和地位的認識，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。但是教師在教學(xué)中要注意，生命價值的教育并不是在課程結(jié)束后對生命的價值進行歌頌，而是需要提前對課文中語句進行分析、思考，利用教材將教學(xué)資源進行整合，多方面地體會教學(xué)的生命化。在教學(xué)中，教師要注意用絢麗多彩的文字引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生對生命的價值和意義進行思考。比如，在《假如給我三天光明》的教學(xué)中，教師可以提前為學(xué)生介紹作者：著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作?？梢哉f，作者是一個強大的人，她的一生，幾乎都活在無聲和黑暗中，但是為什么她那么樂觀？原因就是她珍惜自己的生命，熱愛生命。接著教師引發(fā)學(xué)生對自己人生價值的思考：只有自我超越、熱愛生命、熱愛生活，才能實現(xiàn)生命的價值，創(chuàng)造生命的奇跡，讓生命達到無限的高度。在生命教育中，強調(diào)親情、友情也可以讓學(xué)生充分認識生命、理解生命。比如，《地震中的父與子》講述的是一個城市發(fā)生了地震，父親去救兒子中發(fā)生的故事，充分展現(xiàn)出了兒子對其他同學(xué)無私奉獻的精神。教師可以提出問題：如果是你們，你們會這樣嗎？這樣，能引發(fā)學(xué)生的思考，使他們對文中的主角產(chǎn)生敬佩，理解生命的價值。

三、創(chuàng)造正確的對話視角，促進學(xué)生自由想象珍愛生命

教師要重視師生交流，讓學(xué)生在對話中感悟生命的偉大和價值。教師可以在課堂的閑暇時間向?qū)W生提出問題：如果明天是世界末日，大家最想完成的事是什么？應(yīng)該怎樣做人？怎樣活著才有價值？這樣，讓學(xué)生對生命價值進行充分思考，在和同學(xué)、老師的思維碰撞中認識到自己的生命價值和未來努力的目標。在對生命價值的思考中，為了發(fā)散學(xué)生的思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生在想象中體會生命的無價。教師可充分利用教材中作者給學(xué)生留下疑問、省略處，讓學(xué)生對文中的情節(jié)進行充分想象。比如，在教學(xué)《金色的魚鉤》時，文章的最后有一句“長滿紅銹的魚鉤發(fā)出金色的光芒”，教師可以提問：本句想表達什么？引起學(xué)生的思考：雖然老班長犧牲了，但是他永遠活在人們的心中。這樣，就能讓學(xué)生感受到生命的價值。

四、結(jié)束語

總之，教師要重視教學(xué)過程中對學(xué)生的生命教育，在整個過程中貫徹珍愛生命的意識，讓學(xué)生充分認識到生命的可貴，了解到生命的價值，從而實現(xiàn)生命的價值。

參考文獻：

[1]王斌，羅寶華.生命教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析[J].亞太教育，2015（29）.

[2]翟淑娟.生命教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.