韓玉芬

【摘要】傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，所以，緊跟時(shí)代形勢(shì)，合理滲透情感教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為廣大教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，指出情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用方式，以期能夠提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中英語(yǔ) 重要意義 方式

在新課程改革進(jìn)程不斷深入的背景下，情感教育逐漸受到教育界的廣泛關(guān)注和重視，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，及時(shí)更新教育理念和教學(xué)觀念，合理開(kāi)展情感教育，不斷學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為教師提高教育質(zhì)量的重要途徑。

一、情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

情感是指一個(gè)人的內(nèi)部因素主要有行為、思想、意識(shí)、觀點(diǎn)等，可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到情感因素的重要作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高教育的質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果教師一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立端正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，不能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)降低英語(yǔ)教學(xué)的效果，而且會(huì)制約學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。所以，通過(guò)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性、積極性，可以取得良好的教學(xué)效果。另外，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的情況下，許多教師可能會(huì)把學(xué)生分為優(yōu)等、中等、差等幾個(gè)層次，并且用不同的態(tài)度對(duì)待不同層次的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高，而通過(guò)情感教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，構(gòu)建自由、平等地師生關(guān)系，努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用方式

1.通過(guò)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，所以，初中英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視英語(yǔ)教學(xué)的重要地位，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用，促使學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以深入挖掘英語(yǔ)教學(xué)資源，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，努力豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，積極拓寬英語(yǔ)教學(xué)的空間，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.利用情感教育，活躍課堂教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用情感教育，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需求，合理應(yīng)用情感教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高課堂教學(xué)效率。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，以提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在閱讀教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師可以采用對(duì)話的形式，讓學(xué)生分別朗讀課文內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

3.運(yùn)用情感教育，構(gòu)建新型師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中師生共同參與的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，一味采用傳統(tǒng)灌輸式的模式，講解理論知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)效率低下，所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，運(yùn)用情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.運(yùn)用情感教育，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。作為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，直接影響到課堂教學(xué)效率，所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂地位，積極創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)生的參與熱情，以提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，直觀、具體的展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，以感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

5.通過(guò)情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。寓教于樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生智力水平、知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成很大的影響，因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持“因材施教、因人而異”的教學(xué)原則，合理制定教學(xué)策略，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著相當(dāng)大的影響，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，合理開(kāi)展情感教育，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬秀芳.淺談情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，06：69-70.