江蘇省東臺市時堰中學 汪載平

高中數(shù)學教學活動中存有的病癥及診療

江蘇省東臺市時堰中學 汪載平

新課改實施后，高中數(shù)學課程在內(nèi)容上、目標上、教學實施上與傳統(tǒng)的高中數(shù)學課程相比發(fā)生了很多的變化?，F(xiàn)今的高中數(shù)學教學隨著新課標的落實，教師的教育觀念更新了，課堂上出現(xiàn)了師生平等對話、互動交流、探究討論的生動局面，課堂教學的組織和實施形式多種多樣，課堂的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，學生的學習變得輕松了，學習內(nèi)容廣泛了，作業(yè)不再局限于書面之中、題海之中了……事實上，自新課改和新課標實施以來，高中數(shù)學課堂教學對教師提出的要求也越來越高了。但筆者從現(xiàn)今的高中數(shù)學課堂教學活動來看，還存在著一些不“和諧”的現(xiàn)象，這嚴重制約了學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展與提升，導致了高中數(shù)學教學活動沒有能夠達成預期的教學效果?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的一些經(jīng)驗談談自己的看法：

一、高中數(shù)學課堂教學活動中存有的病癥

數(shù)學新課標（11版）中大力倡導：學生在數(shù)學學習活動中不能僅僅局限于對一些數(shù)學概念、結(jié)論的記憶、模仿，技能的訓練不能單純依靠練習，應在教學活動中，讓學生獨立進行數(shù)學思考，讓他們進行自主探究、動手操作，組織他們合作交流、閱讀自學。但縱觀現(xiàn)今部分老師的數(shù)學課堂來看，存在的病癥有：

1.教學模式陳舊， 教學方法守舊呆板

如今部分高中數(shù)學教師仍舊采用單一的教學方法和陳舊的教學模式。比如很多老師還在使用“新課導入——介紹理論——例題分析——學生練習”的模式，就此來看，雖然學生能在教師的灌輸下學到一些知識，但這樣的模式對激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣不利，學生參與數(shù)學學習活動的熱情不高，參與度不深、不持久。這樣的模式嚴重缺乏師生之間的有效溝通，學生在課堂上僅僅是背背、記記，完全沒有必要的數(shù)學思考，沒有問題意識，被動接受教師的強制灌輸。很多時候，我們看到的情景是：教師一直在臺前臺后忙碌、講解，學生在臺下是毫無發(fā)應，師生之間是“0”互動，最終的結(jié)局是教師難教，學生難學，嚴重阻礙了高中數(shù)學教學效率的提升。

2.教學的策略與手段單一欠豐富，導致課堂氣氛沉悶

從部分教師的教學現(xiàn)狀看，課堂中教師是一把尺子一本本子，開課就直奔例題；課堂上沒有必要的教學情境創(chuàng)設，沒有注意集中學生的精力；新舊知識之間沒有造橋過渡；練習鞏固純粹仿照例題，沒有變式和開放題。這樣的狀況在無形中磨滅了學生對數(shù)學學習的興趣和動力，再加上來自他們家庭的“期望”和高考的壓力，更導致了數(shù)學課堂的“平靜”，這樣的“平靜”使學生的學習心理負擔不斷加重，無法讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣。更嚴重的后果是學生沒有以主人翁的態(tài)度參與到課堂教學活動的各個環(huán)節(jié)之中，他們不愿意去發(fā)現(xiàn)問題，不愿意回答老師的提問，導致學習是高耗低效。

二、診療的策略

1.確立“以生為本”的教學思想，實現(xiàn)全方位的教育教學

新課改打破了“應試教育”的模式，改變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。因此，我們必須牢固樹立“以生為本”的思想，更新課程教學的觀念，引導學生自主進行數(shù)學學習活動，讓學生成為數(shù)學學習活動的主體，樹立并實施教師的“教”為學生的“學”服務的意識和行為，采取探究式的教學方式方法，引導學生進行數(shù)學學習，尊重學生的個性，站到學生的隊伍中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識，獲得發(fā)展；從單純的強化知識技能的學習逐步轉(zhuǎn)向全面的學習與發(fā)展，實現(xiàn)以生為本的思想，使課標中的“三維目標”得以落實和實現(xiàn)。

2.用心設置營造求知的氛圍，激發(fā)學生數(shù)學學習的內(nèi)需和動力

學習的內(nèi)需和動力是一個學生學好數(shù)學的必備條件。事實上，學生如果有這種內(nèi)需和動力，他們就會在課堂學習中主動集中自己的注意力，全身心地投入到相關(guān)的學習活動之中。這種內(nèi)需和動力也是學生數(shù)學思維發(fā)展的前提。因此，我們應改變“冷漠”的教學、改變同學之間的輿論導向、改變家長的態(tài)度，否則就會妨礙學生數(shù)學思維的發(fā)展，還會給學生造成數(shù)學學習情感的傷害，讓學生感到數(shù)學學習的自卑，這就要求我們必須給學生營造求知的氛圍，讓他們在心理安全的前提下進行數(shù)學學習，使他們的數(shù)學學習內(nèi)需和動力得到有效的激發(fā)。

3.鼓勵學生大膽質(zhì)疑，引導學生積極進行自主學習

鼓勵學生大膽質(zhì)疑，它的前提是教師自身應善于質(zhì)疑，如果我們要使學生有效地投入到數(shù)學學習中，就必須在平時的課堂上用不同的方法方式去肯定并鼓勵學生質(zhì)疑。學生能質(zhì)疑問難，才能促使他們探究知識、發(fā)現(xiàn)問題，這是學生創(chuàng)新的萌芽和前奏。通過學生的質(zhì)疑活動，我們才能了解并掌握學生數(shù)學學習的難點和瓶頸是什么，從而進行有的放矢的指導。

筆者依據(jù)現(xiàn)階段高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀認為：要讓學生積極進行自主學習，我們可以分三個階段進行推進，這三個階段是“推動、引導、自主”：（1）我們?yōu)閷W生設計好問題，推動他們?nèi)嵺`、去探究；（2）我們必須引導學生用數(shù)學的思想和方法去解決問題；（3）學生自己去研究、合作、交流，以達到解決問題的目的。當然，要實現(xiàn)這三個階段的過程，我們必須站好自己的崗、守好自己的責：當學生遇到學習困難時，幫助、鼓勵和點撥；當學生間發(fā)生學習爭議時，傾聽、提醒和辯解；當學生探究“出軌”時，糾錯、調(diào)整；當學生成功后，贊賞、表揚。

4.合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課堂教學的質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)能帶給學生全新的學習感覺，它具有圖文并茂、信息量大、動感強等優(yōu)勢。在平時的教學中，往往受一些客觀條件的制約，一些數(shù)學概念、圖形通過老師的講解和手繪很難到位，此時，我們就可以充分利用它來幫助進行學習，還可以使用它來展示數(shù)學知識的運動變化的過程，展示學生存在的問題等等。因此，我們必須做到合理、科學的使用，用之到位、用之有效。

總之，在高中數(shù)學教學活動的過程中，我們一定要潛心研究學生、研究教科書、研究課堂，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，切實為提升學生的數(shù)學素養(yǎng)而努力。

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