■金飛

淺談趣味教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

■金飛

趣味教學(xué)法應(yīng)用的目的是幫助師生營造一個輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。本文逐層分析了趣味教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高地理學(xué)科的教學(xué)效率。

趣味教學(xué)法初中地理學(xué)習(xí)興趣

一直以來，由于受應(yīng)試教育的影響，初中地理學(xué)科被很多學(xué)生乃至家長認(rèn)為是“副科”。雖然這兩年地理成績已經(jīng)列入中考成績，但部分學(xué)生仍然不夠重視，導(dǎo)致上課時不專心聽講，作業(yè)也不做，甚至連課本都懶得翻。其實，地理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，人們在現(xiàn)實生活中離不開地理知識，可以說，地理知識與人們生活的關(guān)系猶如“水和魚”的關(guān)系。盡管如此，地理學(xué)科還是沒有引起學(xué)生的足夠重視。這也是我們最迫切需要解決的問題。多年的教學(xué)實踐證明，注重地理課堂的趣味性、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集中學(xué)生在課堂上的注意力等是改變地理教學(xué)現(xiàn)狀行之有效的方法。因此，筆者對如何實施“趣味教學(xué)法”略談幾點個人觀點。

一、巧設(shè)課堂情境

在教學(xué)活動中，積極和諧的課堂氛圍是成功的課堂教學(xué)的前提，師生保持良好的心理狀態(tài)是該前提的關(guān)鍵所在。例如，在講“民族”時，我事先會和學(xué)生一起搜集有關(guān)我國民族的類型、服飾、飲食、文化風(fēng)俗等資料和圖片，然后在課堂上和大家一起交流與探討，課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們的積極性空前高漲。通過交流與探討、相互合作與學(xué)習(xí)，學(xué)生在很輕松的氛圍中既了解了民族的特點又知道了各民族的飲食、服飾、建筑、文化風(fēng)俗等與自然環(huán)境的關(guān)系。通過對氛圍的營造與調(diào)節(jié)，還能較自然地引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的自豪情感，在積極向上、和諧愉悅的課堂中，學(xué)生能更輕松、愉快地接受知識。

在教學(xué)中，我注重觀察學(xué)生的言行，洞察他們的心理動向，有意識地引發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，消除種種不良的因素。例如，有一次我去上課（前一節(jié)課是體育課，學(xué)生練習(xí)跳繩），上課鈴聲已經(jīng)打響了，有倆學(xué)生還在玩繩子，班長叫起立時，他倆還舍不得把繩子收起來。我站在講臺上靜觀其變。漸漸地，班里鴉雀無聲，我柔和地看了看他倆，沒有開口訓(xùn)斥，他倆便立即收起繩子，紅著臉，規(guī)規(guī)矩矩地坐好了，而我也沒說什么便開始上課，課堂上這倆學(xué)生聽課比以往都認(rèn)真，似乎在感恩老師對他們的寬容。課后回想起來，我認(rèn)為主要是因為他們認(rèn)識到了自己的錯誤，教師又沒有當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)了他們的自尊，從而保護(hù)了他們良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。相反，如果當(dāng)時我借此機會，把這兩位學(xué)生大聲訓(xùn)斥一通，即便他們不反駁，心里也很委屈，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，如果以這樣的心理狀態(tài)讓他們?nèi)ヂ犝n學(xué)習(xí)，效果能好嗎？

二、活用教學(xué)方法

1.開展課外活動。

純粹依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久保持下去，自然環(huán)境中有比教材上更豐富的地理教學(xué)素材。積極開展課外活動，才能讓學(xué)生持久地、深深地愛上地理課，同時也可以培養(yǎng)他們自主獲取知識的能力。例如，結(jié)合邊遠(yuǎn)山區(qū)的地理環(huán)境問題，讓學(xué)生對自己所熟知的鄉(xiāng)土地理進(jìn)行實地采訪和調(diào)查，要求學(xué)生周末回去調(diào)查自己所在村的森林資源、水資源的分布和利用情況，找出不合理的地方，并提出改良的建議。再如，針對我國34個省級行政區(qū)域的名稱、位置、行政中心、簡稱等知識內(nèi)容多、記憶難的特點，在課余時間，指導(dǎo)學(xué)生制作中國行政區(qū)拼圖和地理撲克，并且找時間進(jìn)行拼圖、打地理撲克比賽，給予優(yōu)勝者一定獎勵，讓學(xué)生在“玩”的同時又輕松、愉快地掌握地理相關(guān)知識。

2.聯(lián)系實際生活。

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾巫寣W(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)地理？我認(rèn)為，在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)講解一些跟生活和社會聯(lián)系緊密的問題，從實際出發(fā)。例如，讓學(xué)生說出自家車的車牌號碼、當(dāng)?shù)氐泥]政編碼，并加以分析，從而讓學(xué)生知道省區(qū)簡稱、區(qū)域地理與現(xiàn)實生活密不可分；讓部分去過西雙版納和海南的學(xué)生介紹兩地的自然風(fēng)光、旅游線路，說出和本地不同的地方，從而讓學(xué)生了解氣候、交通與旅游的關(guān)系；分析本地、西藏、黑龍江等地的寒暑假時間的長短，讓學(xué)生明白區(qū)域之間的氣候差異與其學(xué)習(xí)密切相關(guān)……這樣，就激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，增強了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、善用輔助材料

中學(xué)地理教材由于受編排體系和教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容比較簡單，很多地方都只給出結(jié)論性的知識，學(xué)生理解起來比較困難，所以教師在教學(xué)時切忌照本宣科，應(yīng)該適時借助一些教輔材料來加以補充。

1.引經(jīng)據(jù)典，用科學(xué)破謎團(tuán)。

科學(xué)可以破除迷信、盲從，直達(dá)真理。在地理教學(xué)中巧妙運用天文、地理的科學(xué)知識，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如對季風(fēng)氣候的講解，可以給學(xué)生講講赤壁之戰(zhàn)時諸葛亮巧借東風(fēng)的典故；在講首都北京時，讓學(xué)生說說我國舉辦奧運會的時間（2008年8月8日至8月24日），然后告訴他們確定該時間的一個重要因素——天氣，那幾天北京的天氣有利于運動員的發(fā)揮。把這些地理科學(xué)知識展示給學(xué)生，讓他們樂于接受，這樣教學(xué)，會收到很好的課堂效果，進(jìn)而增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

2.關(guān)注時事，了解地理動態(tài)。

現(xiàn)代社會是一個日新月異、信息高度發(fā)達(dá)的社會，而現(xiàn)行教材的更新?lián)Q代遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時代的變化。為了讓教學(xué)常教常新，我平時很注重從電子媒體上收集一些資料作為地理教學(xué)的補充內(nèi)容。如在講我國的鄰國時，我會給學(xué)生分析蘇聯(lián)解體時的情況，蘇聯(lián)解體之后我國的陸地上鄰國有15個，而這兩年的教材里，我國的陸地上鄰國減為14個，原因是我國西南部小國錫金已成為印度的一個邦。這樣的講解既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又與教材緊密相關(guān)。

總之，趣味教學(xué)法能使教學(xué)有較強的感染力，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高地理教學(xué)效益?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”要求廣大的初中地理教學(xué)工作者不斷進(jìn)取，勇于探索，尋找適合于自己的方法。這樣，地理學(xué)科對學(xué)生來說就不再是乏味的、枯燥的學(xué)科。我相信，通過教師們的努力，地理教學(xué)一定會由“山重水復(fù)疑無路”，進(jìn)入“柳暗花明又一村”的美好境界。

（作者為江蘇省宜興市和橋第二中學(xué)教師）