在意象中體味情感的豐厚
——《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

■丁衛(wèi)軍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.細(xì)化朗讀指導(dǎo)，讀出意象的豐美。

2.借用助讀資料，讀出意蘊(yùn)的醇厚。

二、教學(xué)方法：

誦讀、對(duì)話(huà)、合作。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課。

詩(shī)歌選自詩(shī)集《白玉苦瓜》，引出《白玉苦瓜》詩(shī)句：“鐘整個(gè)大陸的愛(ài)在一只苦瓜！”由“苦瓜”引出詩(shī)歌意象，讀《鄉(xiāng)愁》。

2.讀出意象的豐美。

（1）讀詩(shī)歌，提煉出四個(gè)意象。詩(shī)歌變形與原詩(shī)比讀。

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

明確：結(jié)構(gòu)美、韻律美。

（2）詩(shī)歌變形，讀出詩(shī)歌的時(shí)間悠遠(yuǎn)，讀出歷史感，讀出傷痛。

小時(shí)候……

長(zhǎng)大后……

后來(lái)啊——

……

而現(xiàn)在……

（3）再讀，注意“我在這頭/母親在那頭；我在這頭/新娘在那頭；我在外頭/母親在里頭；我在這頭/大陸在那頭”等句，讀出詩(shī)歌的空間距離，讀出內(nèi)心的沉重。提醒：穿插創(chuàng)作背景。

（4）讀好修飾語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“小小、窄窄、矮矮、淺淺”中所包含的意思。

3.讀出畫(huà)面的豐富。

（1）四個(gè)小節(jié)，其實(shí)就是四幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的那個(gè)小節(jié)，展開(kāi)想象，把你所看到、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

（2）余光中所表達(dá)的鄉(xiāng)愁是深沉的，豐富的。想一想，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些鄉(xiāng)愁詩(shī)。

比讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

（3）追問(wèn)：余光中的《鄉(xiāng)愁》如果沒(méi)有第四小節(jié)，你覺(jué)得怎樣？

明確：意象表達(dá)情感。余光中的詩(shī)從個(gè)人情思升華為家國(guó)情懷；意蘊(yùn)更加豐富，格調(diào)更為高遠(yuǎn)。

4.讀出情感的豐厚。

（1）介紹時(shí)代背景，理解特定背景下詩(shī)人的情懷。

（2）補(bǔ)充余光中的詩(shī)《當(dāng)我死時(shí)》，聞一多的《七子之歌》，深化主題，升華情感。

當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度，我便坦然睡去，睡整張大陸……

——余光中《當(dāng)我死時(shí)》

母親，我要回來(lái)，母親！

——聞一多《七子之歌》

5.總結(jié)。

（作者為江蘇省特級(jí)教師、江蘇省教學(xué)名師，現(xiàn)任教于江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)）