康志敏

摘 要 地理作為一門特殊的學(xué)科，一直處于不被重視的境地。地理學(xué)科蘊含著豐富的知識，充滿著奇迷，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)習(xí)地理可以激發(fā)學(xué)生對自然的濃厚興趣和愛科學(xué)的高尚情操。讓學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地參與教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 教學(xué) 興趣

地理學(xué)科是六大自然學(xué)科之一，也是中學(xué)的基礎(chǔ)科目。然而一直以來地理都處于一個尷尬的位置“副科”！無法與其他科目相比。雖然2001年起，地理又被納入了高考科目，但仍未受到應(yīng)有的重視。地理學(xué)科有著較強(qiáng)的綜合性，與現(xiàn)實社會的聯(lián)系密切，不論從哪個角度，學(xué)好地理對于學(xué)習(xí)其它科目都是很有幫助的。筆者曾對學(xué)生做過調(diào)查，70%的學(xué)生對地理學(xué)科還是非常感興趣的，他們上地理課非常積極，但文理科的分班，他們不得不舍棄地理，或者對地理又愛又恨，愛它的豐富多彩，恨它的難以理解，加上長期以來地理“副科”的心理，導(dǎo)致課余基本不花時間在地理上，所以地理學(xué)科的成績一直基低不上。

作為一線的高中地理教師，我們應(yīng)該如何盡我們最大努力去嘗試改變它呢？

首先，在教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教法提高課堂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生好奇心強(qiáng)，課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如：《必修一》河流地貌這一節(jié)。教師提前讓學(xué)生利用課余時間去學(xué)校附近的小河認(rèn)真考察了一番，并指導(dǎo)他們用相機(jī)拍攝了相應(yīng)的圖片。上課時，讓學(xué)生將拍攝的圖片一一展示出來，并對他們的所見所聞進(jìn)行的描述，課堂的最后五分鐘再由他們對本節(jié)進(jìn)行總結(jié)，效果非常理想！再如，我們可以在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊妹裰{、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真富有感染力。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（1）靈活運用教學(xué)手段，激發(fā)興趣。課堂中我們可以多設(shè)計一些課堂活動，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，不僅能加強(qiáng)對地理知識的掌握，還能把知識變成技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以組織課外活動，舉行基礎(chǔ)知識競賽等啟發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘興趣。充分利用多媒體資源，地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的。如果借助投影，活動投影片來制造模擬運動現(xiàn)象和過程，化抽象為形象，配之以精練的講解，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。如：《必修一》地形地貌這一塊讓學(xué)生看看生動的圖片，外力內(nèi)力這一節(jié)讓學(xué)生看看各種奇形怪狀的石頭等，可以使學(xué)生的身心處于輕松的狀態(tài)，興致勃勃，使地理課的教學(xué)變得有聲有色。充分利用形象、直觀的現(xiàn)景優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，

（2）將生活融入地理課堂。學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理知識，可以幫助學(xué)生認(rèn)識本地區(qū)的自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。我們無論生活在哪里，都是在一定的地理空間里面，都有自己地區(qū)獨特的地理特征和氣候環(huán)境，我們可以充分利用身邊的事例，盡量選擇一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，來結(jié)合書本上內(nèi)容講給學(xué)生，就會發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣既學(xué)習(xí)了地理知識又讓學(xué)生了解了自己的家鄉(xiāng)。

（3）課本知識的擴(kuò)展，不斷充電自己。地理教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力最集中的時候是在我講地理小故事、小新聞或是包含地理知識的歌曲、電影等趣味性的內(nèi)容時。但由于課時有限，這些內(nèi)容在課上無法過多的闡述，使學(xué)生有種“不解渴”的感覺，還有學(xué)生對課上所提的問題理解不深，不能給以正確的回答，所以應(yīng)該多挖掘?qū)W生感興趣的地理主題，在課堂教學(xué)中揉合進(jìn)去，在精不在多。有人說教師這個職業(yè)是活到老學(xué)到老，隨著時代的不斷進(jìn)步，我們面臨的壓力也在不斷增大，學(xué)生所接觸的信息也在不斷的更新，所以我們也要不斷的學(xué)習(xí)各種新的知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念。只有這樣才能從容不迫的去給學(xué)生從地理的角度分析和解答，也保持了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

“親其師”才會“信其道”。教師良好的情緒，會使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學(xué)生的智力活動；學(xué)生在輕松、互助的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好，在緊張、對抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。師生間情感是相互交融、相互促進(jìn)的。因此，在教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 人教版高中地理必修一、二、三[M].人民教育出版社，2004.