董麗麗　趙哲　梁慧鋒　邢翠娟

摘 要 本文從應用型地方高?；I(yè)的性質及對人才的培養(yǎng)目標著手，分析了化工專業(yè)實踐教學教材建設中存在的問題，并提出了推進實踐教學教材建設和編寫的措施和建議。

關鍵詞 應用型地方高校 實踐教學 教材建設

化學工程與工藝專業(yè)是一門實踐性和應用性很強的專業(yè)，旨在培養(yǎng)應用型高級人才，強調以掌握理論知識和培養(yǎng)學生的應用實踐能力為主。實踐教學是培養(yǎng)學生綜合應用能力、創(chuàng)新意識和科學精神的重要途徑，在高校的化工專業(yè)教學中有著極其重要的作用。不僅要傳授理論知識和實驗技能，培養(yǎng)學生的動手操作能力，而且擔負著培養(yǎng)分析解決實際問題的工程意識和培養(yǎng)科學思維習慣的重任。尤其在社會經濟突飛猛進式發(fā)展浪潮的推動下，實踐教學對于培養(yǎng)實踐動手能力強且創(chuàng)新意識好的合格專業(yè)人才有著其它教育教學環(huán)節(jié)不可替代的作用。而化工實驗是以化工專業(yè)實踐教學的基礎，綜合反映專業(yè)特色和學科發(fā)展方向的實踐課程，強化以上化工專業(yè)課程知識點的內在聯(lián)系，增強學生對各理論課程不同梯度層次間的關聯(lián)，把握和培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

2014年3月教育部確定，600多所“專升本”的地方本科院校將逐步轉型職業(yè)技術學院，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質勞動者等。邢臺學院作為河北省南部重點的理工院校已明確了不再走研究型大學的道路，而要走應用型的道路，清晰地定位于培養(yǎng)應用型高級技能人才?；I(yè)作為本校的重點專業(yè)，深入開展實踐教學的改革，培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的新型應用型人才，構建重組科學的實踐教學體系勢在必行。多種類型的實踐教學活動包括課程實驗、專業(yè)見習、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、實訓創(chuàng)新等轟轟烈烈的開展。但實踐教學在實施的過程中，尚缺乏明確的指導，因為在教材建設上，普通專業(yè)基礎課和專業(yè)課教材建設走在了前面，而實踐教學教材建設遠遠落在后面，尚處于起步階段。

1 目前化工實踐教學教材存在的問題

1.1 實踐教學理念陳舊，教材內容相對滯后，不能適應現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要

對實踐教學的認識模糊，教材仍將理論教學與實踐教學作主從關系處理，傾向理論課講深講透，忽視實踐動手能力培養(yǎng)，理論教學與實踐教學比例失衡嚴重。同時，不少教材的內容和體系嚴重滯后，版本舊，更新慢，不能適應知識經濟時代創(chuàng)造型人才培育的要求。

1.2 實驗項目缺乏科學化、系統(tǒng)化的設計

實驗項目類型比較單一，更新速度慢，更偏向演示驗證實驗，較少有研究設計型的實驗。特別是與實際生產工藝有內在關聯(lián)的綜合型實驗非常稀缺，不利于培養(yǎng)專業(yè)研發(fā)能力。

1.3 充分應用現(xiàn)代教育技術的化工實踐教材不多

教材多是紙質版講義，采用老師教，學生操作的模式。化工專業(yè)有它的特殊性：一是危險性，二是生產工藝流程龐大，學校實驗場地有限。而與其配套的電子版演示講義不多，且質量良莠不齊，不太能適應學生個性化自主學習的需要，達不到應有的教學效果。

1.4 缺乏實踐教學教材評估體系

規(guī)范教材評估制度，這樣教材編寫質量、實踐教材的實用性和科學性、實踐教材實驗項目的可行性、實驗配套設施的合理性才有保障。

實踐教學教材的編寫是改善化工專業(yè)實踐教學問題的關鍵，但該工作難度較大，是一個長期的工作。

2加強化工專業(yè)實踐教學教材編寫的措施和建議

2.1 更新教學理念，加強教材研究

根據(jù)我校的辦學定位及邢臺和周邊地區(qū)經濟發(fā)展需求，以能力培養(yǎng)和素質提高為宗旨，結合企業(yè)生產實踐實例，依據(jù)教學大綱編寫符合本校實際，具有鮮明特色的實踐教材。加強教材研究，以不足為鑒，力求避免缺點，同時將教學的成功經驗和科研項目以及與企業(yè)合作完成的項目成果，企業(yè)生產需求融入到教學和教材之中，增強教材的針對性、應用性，更加有利于應用型人才的培養(yǎng)。

2.2 加強縱向、橫向聯(lián)系，吸引各方力量共同編寫實踐教材

以“模塊化、項目式”方式構建實踐教學教材的結構體系。打破專業(yè)界限，將三個教研室和一個實驗中心相關教師按照校內實踐教學（實驗、實訓、畢業(yè)設計）和校外實踐教學（專業(yè)見習、畢業(yè)實習）模塊分組，集中專長，編寫專項教材、指導書，成熟的模塊出版，不成熟的積累經驗和素材，完善實踐教學。

積極和其他院校、知名企業(yè)合作，選拔優(yōu)秀的專業(yè)技術人員，參與到高校實踐教學教材的編寫中來。這樣編寫出來的實踐教材既能反映生產、技術、管理和工藝方面的最新成果，也具有很強的針對性、實效性和互補性。

加強與出版社的合作，用編輯專業(yè)化的角度，從實踐教材編寫理念、編寫原則、編寫的方法等方面指導教師編寫實踐教材，提高實踐教材編寫的質量。

2.3 開展形式多樣的實踐教材編寫工作

在出文字版的校本教材的同時，開展音像、多媒體課件、仿真實驗和網(wǎng)絡教材編寫設計工作，更新授課方式，提高學生的學習興趣。

引進先進的海外版本教材，吸收國外先進的理念，雙語教學，促進教學內容國際化，提高學生的綜合素質。

2.4 制定科學的實踐教材評價體系，監(jiān)督實踐教材的使用

教材評價體系主要包括是否符合實踐教學教材的特點、實踐教材的實用性和科學性、實踐教材實驗項目的可行性、實踐價值和學生能力培養(yǎng)、實踐教材的編寫結構、實踐教材的編印、定價和配套服務等方面。通過網(wǎng)上、網(wǎng)下發(fā)放調查問卷形式，采集評價數(shù)據(jù)，運用層次分析和加權模糊綜合評判，評議實踐教材使用滿意度，真實反映其使用價值，督促實踐教材不斷改進。

2.5 結合學科建設，帶動教材整體建設

學科建設是高等學校一項帶有根本性的重大建設。許多高等學校在各自長期發(fā)展過程中，逐步形成了自己的重點學科，同時培養(yǎng)了許多水平高、經驗豐富、科研能力強的教師。這樣更加有利于選用或編寫出實用性、合理性和科學性更高的、適用于本校的化工專業(yè)實踐教學教材。

開展化工專業(yè)實踐教學教材建設是應用型高校發(fā)展的需要，也符合現(xiàn)代教學的規(guī)律，更是培養(yǎng)社會所需人才的重要條件。結合教學實際，尋找、編寫出一套適合本校的化工專業(yè)實踐課程的教材，仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，仍需教育工作者們不斷地努力和探索。

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