田振　趙連靜　桂琳

摘 要：創(chuàng)業(yè)已逐漸成為眾多在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的一種職業(yè)選擇方式。同時(shí)，社會(huì)各界也開始關(guān)注大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。文章通過對(duì)北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意向、動(dòng)機(jī)、預(yù)期及類型分析，深入地剖析了目前北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)創(chuàng)業(yè)中存在的問題，并為保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果提出了相應(yīng)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 動(dòng)機(jī)期望 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）01-218-03

隨著社會(huì)就業(yè)壓力的不斷加劇及相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的鼓勵(lì)，創(chuàng)業(yè)已逐漸成為許多在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的一種職業(yè)選擇方式。2016年高校畢業(yè)生高達(dá)765萬人，比上年增加16萬人，面臨更加嚴(yán)峻就業(yè)的態(tài)勢(shì)，越來越多的北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生開始探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能，并積極用行動(dòng)投身在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的隊(duì)伍中。為落實(shí)教育部和北京市教委文件精神，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。北京農(nóng)學(xué)院已連續(xù)舉辦七屆“農(nóng)林杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和實(shí)施了北京農(nóng)學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)六條”政策，多措并舉，并幫助學(xué)生注冊(cè)創(chuàng)辦企業(yè)，以及對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行了2.5萬元至5萬元不等的資金支持并給予了相應(yīng)的辦公地點(diǎn)。僅2016年，支持項(xiàng)目約32家，助推學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。本研究通過問卷調(diào)查法，集中在2016年3月至4月期間分別對(duì)北京農(nóng)學(xué)院大三大四的學(xué)生進(jìn)行了取樣調(diào)研，并對(duì)近兩年部分獲取資金的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性訪問調(diào)研，共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷100份。

一、北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)就是通過自身的能力，花費(fèi)自己的必要時(shí)間，經(jīng)過自己自身的努力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并且自己要承擔(dān)一切經(jīng)濟(jì)環(huán)境所帶來的風(fēng)險(xiǎn)的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?？偟膩碚f就是通過自己的努力并自身承擔(dān)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)來得到自己應(yīng)該得到的回報(bào)。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)來講，創(chuàng)新以及能力是必不可少的要素。創(chuàng)新和能力不是與生俱來的，是通過后天的實(shí)踐和知識(shí)儲(chǔ)備養(yǎng)成的。所以說創(chuàng)新和能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一種綜合能力表現(xiàn)。它是集管理能力、敏銳的市場(chǎng)嗅覺、超強(qiáng)的創(chuàng)造力和扎實(shí)的理論知識(shí)于一身的全能型人才。

（一）北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性高但實(shí)施率較低

無論有沒有實(shí)際的行動(dòng)，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的宣傳，“創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)在北京農(nóng)學(xué)院深入人心。再加上北京農(nóng)學(xué)院出臺(tái)了有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策。創(chuàng)業(yè)的概念已經(jīng)在北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生的心目中有了萌芽。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，選擇“有過創(chuàng)業(yè)意向”的人54人，占百分之54%，超過一半以上的大學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)意向。但是開始實(shí)施的人僅為4人，僅占百分之4%。也就是表明在有創(chuàng)業(yè)想58人中，僅有4人實(shí)施了創(chuàng)業(yè)，占其7%。由此可看出北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)的激情，但實(shí)施率低。沒有創(chuàng)業(yè)想法的人為42人，占百分之42%。其中，在已啟動(dòng)以及有意向的58個(gè)人群中，女性人數(shù)為24人，占44.4%，男性人數(shù)為30人，占55.6%。

（二）北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是發(fā)揮自我愛好

在已創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)意向的58名同學(xué)中，創(chuàng)業(yè)的原因選擇“實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”有9人，“就業(yè)出路”有6人，為了“發(fā)揮自我愛好”有28人，“積累財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)”有15人（見圖1）。

而在訪談中，現(xiàn)已創(chuàng)業(yè)的同學(xué)選擇的理由也各種各樣，其中較多的有，“不想給別人打工”居多，甚至有“找不到工作”這樣的理由，雖然創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)多種多樣，但其中也不難看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的不全面，只看到了其中的好處，而忽略了其中的艱難。

（三）北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)期模糊

在接受問卷調(diào)查的人中，創(chuàng)業(yè)預(yù)期這一問題讓很多被訪者感到無從下手，因?yàn)樵搯栴}采取的是無選項(xiàng)自由填寫方式，雖然許多同學(xué)創(chuàng)業(yè)目的與動(dòng)機(jī)很明確，但是關(guān)于一個(gè)公司的預(yù)期，想在多久內(nèi)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等等，都是模糊不清，這其中不乏一些已經(jīng)有項(xiàng)目啟動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者。在填寫的問卷中，很多人填寫的答案為“上市”、“做中國(guó)最大的XX行業(yè)領(lǐng)袖”等等一些比較虛無的發(fā)展預(yù)期，而真正的能做到有一個(gè)完整的規(guī)劃的少之又少，同時(shí)，也有不少人填寫“創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)過渡期，沒有明確的預(yù)期，走一步算一步”這類無底的話，更多的只是一種理想型的狀態(tài)。

（四）目前創(chuàng)業(yè)類型主要以文化創(chuàng)意類為主

目前北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)類型集中在文創(chuàng)及一些與農(nóng)或動(dòng)植物相關(guān)主題，這也顯示北農(nóng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上日趨認(rèn)識(shí)到其所學(xué)專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。如2015年年底申報(bào)并于2016年獲批的33家擬創(chuàng)業(yè)的企業(yè)。其中主要以文化創(chuàng)意類企業(yè)居多，為15家，占全部創(chuàng)業(yè)企業(yè)的48%；其次是經(jīng)管類企業(yè)7家，約占19%，內(nèi)容主要集中在物流配送類；然后則為信息科技類5家，還有則為植科類企業(yè)4家，動(dòng)科類企業(yè)2家（見圖2）。

（五）目前學(xué)生企業(yè)中經(jīng)濟(jì)效益基本盈虧持平

目前在北京農(nóng)學(xué)院已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的33家學(xué)生企業(yè)中的經(jīng)濟(jì)盈余狀況基本上是盈余持平，在調(diào)查這33家企業(yè)里，其中有了較大的盈利和較大虧損的各有一家企業(yè)，有一定盈利的有7家企業(yè)，而盈余持平的占了絕大部分，有21家企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是盈余持平的，剩余另外3家企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益狀況是有些虧損。面對(duì)這樣的經(jīng)濟(jì)效益的調(diào)查結(jié)果也不意外。因?yàn)檫@些企業(yè)大部分都是2015年下半年才開始創(chuàng)立，而真正的營(yíng)運(yùn)是2016年才開始的，所以盈余持平的經(jīng)濟(jì)效益狀況是這些絕大部分學(xué)生企業(yè)的現(xiàn)狀（見表1）。

（六）創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要來源是學(xué)校授課和親身實(shí)踐

在不分年級(jí)隨機(jī)調(diào)查中，獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)的來源的問題上（多選），選擇學(xué)校授課和親身經(jīng)歷的居多，選擇“學(xué)校授課”是74人，選擇“親身經(jīng)歷”是62人，有31人選擇了創(chuàng)業(yè)知識(shí)來源是“同學(xué)和朋友”，選擇“家庭環(huán)境”的人數(shù)是21人，只有少數(shù)人選擇了學(xué)校課外活動(dòng)、媒體和社會(huì)宣傳及其他，各是17人、10人和10人。所以總的看來北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間或者說準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)前獲取知識(shí)的主要來源和通道是學(xué)校授課和親身實(shí)踐（見圖3）。

二、北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）創(chuàng)業(yè)概念不明確

在對(duì)現(xiàn)有已獲得資金支持的創(chuàng)業(yè)學(xué)生調(diào)研中，涉及到實(shí)際的項(xiàng)目開始，認(rèn)為未來最可能面臨的問題中（多選題），認(rèn)為啟動(dòng)資金和合伙人分別占有總問卷的75%和百分之64%，其次為的合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，占到了32%，經(jīng)驗(yàn)不足和管理能力缺失分別占了22%，和13%，其他占18%。缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的深刻思考，缺少深入的市場(chǎng)調(diào)查，大部分停留在“以為，感覺”階段，項(xiàng)目的確定草率，對(duì)后續(xù)的發(fā)展及未來盈利點(diǎn)認(rèn)識(shí)較模糊。

（二）大多同學(xué)缺少必要的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)

一個(gè)企業(yè)的成立需要企業(yè)的注冊(cè)，企業(yè)的管理，產(chǎn)品的開發(fā)和研究，還有市場(chǎng)營(yíng)銷等多方面的工作需要做，不僅僅是參加一個(gè)創(chuàng)業(yè)比賽，有一個(gè)創(chuàng)意和計(jì)劃書。但是在調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)業(yè)者是植科類、動(dòng)科類或者計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生，這些學(xué)生有一定的專業(yè)知識(shí)，也有一定的專業(yè)能力。但是，在他們當(dāng)中大多數(shù)未系統(tǒng)地受過商業(yè)管理知識(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)初期，僅僅是憑借一份熱情進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。許多項(xiàng)目以“創(chuàng)意”項(xiàng)為主，且在真正公司注冊(cè)運(yùn)行時(shí)，不知如何下手，對(duì)公司架構(gòu)，以及市場(chǎng)流程等等缺乏了解和經(jīng)驗(yàn)。還有少數(shù)同學(xué)創(chuàng)業(yè)的目的僅是為了獲取學(xué)生的扶持資金，卻沒有認(rèn)真思考過創(chuàng)業(yè)的真正目的，以及結(jié)果、過程能為自己的人生帶來什么，以及將要面對(duì)什么。以至于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目未真正運(yùn)行下去。

（三）學(xué)校缺乏后續(xù)配套考核監(jiān)督及激勵(lì)機(jī)制

北京農(nóng)學(xué)院曾在2015年末出臺(tái)了北農(nóng)校發(fā)〔2015〕66號(hào)關(guān)于印發(fā)《北京農(nóng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知中，明確提出建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并建立由專業(yè)教師、跨學(xué)科門類教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師組成的專職師資隊(duì)伍。但由于各種原因，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群僅局限于選修課，難以滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求。在對(duì)已獲取學(xué)校扶持資金的企業(yè)，也缺乏明確的獎(jiǎng)罰制度，導(dǎo)致部分學(xué)生原用于創(chuàng)業(yè)資金卻用作他用，未達(dá)到資金原本使用的目的。

（四）北農(nóng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)新思維

受學(xué)校專業(yè)的局限和自身資金的限制，在北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)辦的行業(yè)中，農(nóng)業(yè)、餐飲業(yè)、服務(wù)業(yè)和快速消費(fèi)行業(yè)居多。在調(diào)查過程中大多數(shù)學(xué)生都是利用自己所學(xué)專業(yè)去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而北京農(nóng)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)是農(nóng)業(yè)的管理。而對(duì)于餐飲業(yè)和快速消費(fèi)品行業(yè)來說，被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為這兩個(gè)行業(yè)相對(duì)于比較傳統(tǒng)，比較而言成本較低，風(fēng)險(xiǎn)低，投資少，資金流轉(zhuǎn)快，消費(fèi)群體明確，所以餐飲業(yè)和快速消費(fèi)品是大學(xué)生所青睞的兩大行業(yè)。而對(duì)于服務(wù)業(yè)來講，比如：代拿快遞、代拿外賣、代上課等業(yè)務(wù)。但是這些創(chuàng)業(yè)都是缺少科技含量的，是特別容易復(fù)制的。缺少創(chuàng)新在其中，創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)不斷前進(jìn)的動(dòng)力，也是幫助企業(yè)成功的催化劑，所以對(duì)于這種缺乏創(chuàng)新思維的企業(yè)想做大想成功對(duì)于一個(gè)學(xué)生來講是相當(dāng)困難的。

（五）學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身受時(shí)間限制

受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍的影響，好多大學(xué)生紛紛加入了創(chuàng)業(yè)大軍。從開始有創(chuàng)業(yè)念頭、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫、學(xué)校審核到最終企業(yè)的成立。這些流程下來作為學(xué)生來說時(shí)間還是可以擠出來的。但是等到企業(yè)或者說是公司開始運(yùn)營(yíng)，這個(gè)時(shí)候就需要很多時(shí)間。在這時(shí)就面臨進(jìn)退兩難的問題，是全職創(chuàng)業(yè)？還是兼職創(chuàng)業(yè)？選擇全職創(chuàng)業(yè)就面臨休學(xué)的問題。休學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來講是存在一定風(fēng)險(xiǎn)的。而選擇兼職創(chuàng)業(yè)就面臨時(shí)間分配問題，最后會(huì)造成學(xué)業(yè)不及格和公司不盈利的危險(xiǎn)處境。所以學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身受時(shí)間限制，大多數(shù)學(xué)生是利用課余時(shí)間去兼職創(chuàng)業(yè)的，這樣一來就造成了運(yùn)營(yíng)的障礙會(huì)對(duì)公司的發(fā)展帶來很大的不利影響。也是造成許多學(xué)生企業(yè)失敗的重要原因。

三、對(duì)保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果的建議

（一）積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和比賽

創(chuàng)業(yè)的同學(xué)通過參加各方舉行的創(chuàng)業(yè)相關(guān)類培訓(xùn)，或?qū)ふ乙幻薪?jīng)驗(yàn)的老師或者其他人員做指導(dǎo)，雖然創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)比賽是模擬創(chuàng)業(yè)不是實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。但是這樣可以讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的流程，創(chuàng)業(yè)的概念有一個(gè)明了的理解和認(rèn)識(shí)，前期的準(zhǔn)備工作，以及后期的開展等等有個(gè)大概的框架了解，做好一個(gè)書面性質(zhì)的計(jì)劃書。計(jì)劃書必需建立在充分的市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上，應(yīng)以數(shù)據(jù)的形式列出項(xiàng)目的“目標(biāo)市場(chǎng)”，“目標(biāo)人群”，“利潤(rùn)率”等等方面，以“贏利點(diǎn)”為核心，圍繞盈利進(jìn)行未來幾年的以及更長(zhǎng)的項(xiàng)目的系列規(guī)劃。這樣會(huì)使創(chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)有一個(gè)框架的認(rèn)識(shí)。有利于今后對(duì)企業(yè)的管理和決策。

（二）理性地看待創(chuàng)業(yè)

思考創(chuàng)業(yè)的過程以及結(jié)果能否真正地滿足自己最初的創(chuàng)業(yè)目的，從創(chuàng)業(yè)能帶給“我”以及“社會(huì)”“市場(chǎng)”“客戶”帶來什么，這幾個(gè)角度出發(fā)。理性看待創(chuàng)業(yè)，而不是作為逃避工作和現(xiàn)實(shí)的出路。重新審視自己，結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清將要面對(duì)的問題，認(rèn)真的思考當(dāng)前的自己是否具備作為“創(chuàng)業(yè)者”的能力，以客觀的想法進(jìn)行下一步的行動(dòng)。

（三）應(yīng)具體落實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)管理及監(jiān)督制度

學(xué)校在以都市型現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)為核心的基礎(chǔ)上，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程，并立足學(xué)生不同類型、不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，并定期聘請(qǐng)校友或有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師，開設(shè)類似企業(yè)課堂的大型公開課程，并將此類培訓(xùn)納入學(xué)分管理，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。還要對(duì)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全程的指導(dǎo)和督促。

（四）加強(qiáng)在校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不是專業(yè)技能培訓(xùn)，也不是學(xué)科式的理論培訓(xùn)，而是集創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力為一體的、以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的一種新型培訓(xùn)。本創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程是專門針對(duì)普通創(chuàng)業(yè)群體在初始創(chuàng)業(yè)階段對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的共性需求而開發(fā)的，為自主創(chuàng)業(yè)者提供了關(guān)于創(chuàng)辦企業(yè)和初始經(jīng)營(yíng)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與操作方法。

（五）加強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)需求

作為一個(gè)真正的創(chuàng)業(yè)者，要不斷更新自己的知識(shí)庫，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣才可以適應(yīng)市場(chǎng)的不斷變化和市場(chǎng)的需求。首先，作為一名創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要清楚地認(rèn)識(shí)自己，知道自己的長(zhǎng)處和特長(zhǎng)，明確自己的目標(biāo)，切記跟風(fēng)，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。再者要做好創(chuàng)業(yè)前期的準(zhǔn)備，比如理論知識(shí)、好的項(xiàng)目等。最后，要不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)習(xí)新的技能和一種理性分析的邏輯思維，以此提高創(chuàng)業(yè)成功率。

[資助項(xiàng)目：本文受北京農(nóng)學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目“經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)第三方托管共建式運(yùn)行研究”資助。]

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（作者單位：北京農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 北京 102206）

（作者簡(jiǎn)介：田振，吳靜：北京農(nóng)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院研究生；通訊作者：桂琳，北京農(nóng)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院副教授。）

（責(zé)編：賈偉）