趙貞珍+丁敏良

摘 要：文章分析了德育建設中滲透社會主義核心價值觀的困境，提出了明確教育目標、創(chuàng)新德育方式、設計以學生為教育中心的德育內(nèi)容、完善學生價值評價制度、提高教育者職業(yè)素養(yǎng)水平等滲透社會主義核心價值觀的有效實施路徑。

關(guān)鍵詞：初中德育；德育建設；社會主義核心價值觀；滲透；路徑

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0006-01

德育工作中滲透社會主義核心價值觀具有針對性的教育作用，教師需要加強學生對道德意識和行為上的認知，同時利用家庭、學校、社會和大自然等環(huán)境，引導學生能夠較好地處理人與人、人與社會、人與自然以及人與自我的關(guān)系。教師在德育中要用自身的道德力量和人格魅力去感染學生，讓學生形成正確的世界觀、人生觀、和價值觀。

一、德育建設中滲透社會主義核心價值觀的工作困境

（1）道德教育與道德觀念難以相互貫通。當前，中學的德育雖然在內(nèi)容上有了很大的改變，但在道德理論知識的教育上仍然存在灌輸?shù)姆绞?，道德觀念與道德教育難以相互貫通，使個人價值得不到體現(xiàn)，導致社會主義核心價值觀難以融合到德育中來。

（2）德育方式在實際教學中缺乏靈活性。德育要求教育者在教學時必須引導學生樹立正確的價值觀，通過情感信念、道德信念和價值取向等來加強對學生核心價值觀的培養(yǎng)。但在實際教育工作中，仍舊存在教育形式過于單一、呆板的現(xiàn)象，使學生的德育意識很難得到培養(yǎng)。

二、社會主義核心價值觀在德育工作中有效實施的路徑

（1）明確社會主義核心價值觀的教育目標。初中生心理發(fā)育較為緩慢，身心發(fā)展的不平衡導致其在社會文化的沖擊下容易引發(fā)一系列的矛盾和心理危機。因此，在德育工作中，學校應結(jié)合學生的身心特點設置符合學生年齡的德育課程，以道德教育、心理教育、法律教育和國情教育為主要課程內(nèi)容，為學生處理好人與人、人與社會之間的關(guān)系，制定相應的教學目標，并落實到各科教學中去。加強道德教育和法律教育，積極引導學生樹立“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民道德意識，將社會主義核心價值觀有效融入到教學中去。

（2）創(chuàng)新德育方式促進社會主義核心價值觀的有效融合。在當前德育的發(fā)展形勢下，傳統(tǒng)的灌輸式教學已經(jīng)不再適應社會發(fā)展的需求，而社會主義核心價值觀要想在德育中得到有效的體現(xiàn)，在實施德育教學的過程中就需要創(chuàng)新教學方式，轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學觀念，在講授式的德育教學模式中穿插情感陶冶教學，以理想激勵的方式對學生日常行為進行指導，促使學生能夠在形式多樣、內(nèi)容豐富的德育中通過對心靈上的培養(yǎng)和行為上的鍛煉，逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（3）設計以學生為教育中心的德育內(nèi)容。任何教育形式都應以學生為中心，特別是在教育中滲透社會主義核心價值觀的德育工作。教師倘若以一種抽象的理論知識對學生講解和分析社會主義核心價值觀，進行德育說教，就會脫離以學生為教育中心的教學理念。因此，教師在對學生進行德育價值觀講解時，要利用具體的表達形式將抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可操作的內(nèi)容，如結(jié)合政治教學材料，引導學生對價值觀進行思考，提升學生的德育意識。

（4）完善學生價值評價的制度。道德評價是對學生價值水平高低的評價，中學生道德評價通常以單一的知識性考試對學生的道德認知和價值水平進行估測，忽視了學生的日常行為，這種評價制度對于中學生來說不具有公平性。此外，對于社會和國家來說，這種價值評價制度難以完善學生道德意識的構(gòu)建。首先，學校必須完善學生價值評價制度，采用靈活多樣的考試方式，如將傳統(tǒng)的筆試考試轉(zhuǎn)變?yōu)檎勗挼男问?，以教師與學生之間的交流和討論來評測學生的價值標準。其次，學校還要建立學生個人的成長檔案，記錄學生在日常教學活動中的表現(xiàn)，同時以這種方式對學生進行激勵，促使學生在相互競爭中提升自身的價值觀和道德意識。最后，學校還要與家長保持聯(lián)系，及時了解學生在家庭和社區(qū)中的表現(xiàn)，加強家長的德育意識，使學生在離開學校后仍能保留良好的道德意識和正確的價值觀。

（5）提高教育者的職業(yè)素養(yǎng)水平。教師作為從事道德教育工作的專業(yè)人員，具有威嚴性。因此，教師在德育工作中必須對自身進行思想和價值觀念的提升，才能更好地調(diào)動學生的德育意識，樹立學生正確的價值觀念。教師在提升自身的素養(yǎng)時需以道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)等三個基本維度為前提，必須要有堅定的道德意識和優(yōu)良的行為、專業(yè)學科的水平和基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)、教學思想與教育技能，成為學生的表率。學校還應為教師提供專業(yè)訓練的平臺，為教師自身素養(yǎng)的提升提供幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，德育建設中要想有效滲透社會主義核心價值觀，需要學校和教師轉(zhuǎn)變教學觀念，使新的教學思想能夠順應時代的要求，從而在德育中不斷完善教學體系、改進教學方式，加強與家長與社會間的聯(lián)系，促使學生價值觀在德育中能夠得到較好的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李智慧.在初中如何開展社會主義核心價值觀教育[J].黑河教育，2016（03）.

[2]李懷福.初中德育建設中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑[J].文教資料，2016（06）.