周雯

（武漢軟件工程職業(yè)學院，湖北 武漢 430205）

摘要：通過全國職業(yè)技能大賽促進課程改革，將課程體系與技能競賽內容和行業(yè)標準相結合，構建以職業(yè)技能競賽為平臺、以學生技能培養(yǎng)為中心的課程體系。

關鍵詞：職業(yè)技能大賽；課程體系；物聯(lián)網(wǎng)應用技術

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0070-02

自2009年8月溫家寶同志提出“感知中國”以來，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產業(yè)之一，寫入“政府工作報告”，物聯(lián)網(wǎng)在中國受到了全社會極大的關注。在政策的培育下，物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)在近幾年處于高速發(fā)展期。為適應全國物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的發(fā)展需要，各大高校逐步成立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。2013年江蘇省率先開始招收物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的學生，該專業(yè)核心技術涉及傳感與檢測技術、RFID技術、無線組網(wǎng)、嵌入式技術、計算機網(wǎng)絡、通信技術、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成等。截止2014年，全國已經(jīng)有超過600所院校開設了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，其中高職院校占212所。

武漢軟件工程職業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)于2012年底申報成功，并于2013年開始招生。由于物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)是新興的專業(yè)，專業(yè)知識面廣，涉及行業(yè)多，深度要求不高，因此專業(yè)建設上沒有成熟的體系和成功的經(jīng)驗可以借鑒。

職業(yè)技能大賽作為推動工學結合人才培養(yǎng)模式的改革，促進職業(yè)教育專業(yè)調整與教學改革的重要手段，因此本專業(yè)將課程體系制定思路定位為以職業(yè)技能大賽為綱，以專業(yè)共建委員會為輔，實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)企業(yè)崗位對接、課程內容與職業(yè)標準對接，構建基于專業(yè)項目驅動型的人才培養(yǎng)體制和針對性的課程體系。

課程體系的形成要經(jīng)過產業(yè)背景分析、人才需要狀況分析、就業(yè)崗位分析之后才能確定，而職業(yè)技能競賽內容都是根據(jù)國家職業(yè)標準或行業(yè)標準設置的，因此我們首先分析職業(yè)技能競賽內容所涉及的知識點，以2015年全國職業(yè)技能大賽高職組“物聯(lián)網(wǎng)技術應用”賽項為例，賽項分值分布為：物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用標準和知識占10%，物聯(lián)網(wǎng)工程環(huán)境安裝部署占25%，物聯(lián)網(wǎng)感知層設備配置調試占20%，PC端物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)與調試占20%，移動端物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)與調試占20%，職業(yè)素養(yǎng)占5%。然后通過賽項中的知識結構要求和職業(yè)能力要求，劃分出基于物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)崗位需求的核心崗位和相關崗位，如表1所示。

我們根據(jù)以上工作崗位以及典型工作任務中的技能點，和專業(yè)共建委員會的企業(yè)專家共同討論，根據(jù)本地物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)的需求，歸納出對應的知識類型、課程類型和相關課程，如表2所示。

2016年是物聯(lián)網(wǎng)2.0時代，主要有三大發(fā)展趨勢：一是物聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)融合的消費性物聯(lián)網(wǎng)，例如可穿戴設備；二是生產和消費混合型物聯(lián)網(wǎng)，例如車聯(lián)網(wǎng)、智能家居；三是物聯(lián)網(wǎng)綜合集成應用平臺，例如智慧城市。因此在后續(xù)的課程體系改革中，我們還將加入物聯(lián)網(wǎng)智能家居綜合實訓、物聯(lián)網(wǎng)智能商業(yè)應用實訓等綜合實訓課，以及與物聯(lián)網(wǎng)技術密切相關的移動互聯(lián)技術、云計算、物聯(lián)網(wǎng)與信息安全等選修課程。職業(yè)技能競賽引入了行業(yè)的新技術、新設備，企業(yè)全程參與競賽項目設計、標準制定、技術支持、設備的提供等，實現(xiàn)了職業(yè)教育與企業(yè)的零距離對接，推動了工學結合人才培養(yǎng)模式的改革，促進了職業(yè)教育專業(yè)調整與教學改革。高職院校要進一步加強與企業(yè)之間的合作，尤其要關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)和技術更新信息，以便能夠及時調整人才培養(yǎng)的方向，構建以職業(yè)實踐為主線、以能力為本位、以項目課程為主體的職業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的技能型人才。

參考文獻：

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