蘇可

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都在廣泛的應(yīng)用英語，為了能夠更好地滿足當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中對(duì)人才的需求，使人才在其工作崗位中能夠滿足其崗位需求，就需要在英語教學(xué)中合理應(yīng)用ESP教學(xué)理念。教師在教學(xué)的過程中還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求，在英語教學(xué)中合理應(yīng)用教學(xué)方法與教學(xué)模式，利用ESP教學(xué)理念，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)置，從而能夠提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力與綜合能力，更好的滿足職業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；ESP教學(xué)理念；綜合能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0107-02

一、ESP及ESP教學(xué)理念

所謂ESP就是English for Specific Purposes的簡(jiǎn)寫，可以將其譯為專門用途英語。但是在學(xué)術(shù)界一般會(huì)將專門用途英語分為學(xué)術(shù)用途英語和工作用途英語兩大類。學(xué)術(shù)用途英語從其字面意思也可以了解到，是針對(duì)應(yīng)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)與文化的發(fā)展。用途英語通常指的就是利用英語來完成各項(xiàng)工作。雖然對(duì)二者進(jìn)行劃分，但是在實(shí)際的應(yīng)用中二者并沒有絕對(duì)的界限，就其本質(zhì)來看ESP是一種英語教學(xué)理念，具有其完整的教學(xué)體系，教師在教學(xué)的過程中要設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案以及課程的實(shí)施原則。在英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念，需要教師對(duì)英語教材與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的解讀，并能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的差別，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求不同，對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)水平的差異以及學(xué)習(xí)英語的目的進(jìn)行分析與總結(jié)，從而對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。要使該教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的英語知識(shí)水平，設(shè)置與之相符的教學(xué)目標(biāo)，并能建立起完善的英語教學(xué)成果評(píng)價(jià)與考核體系，從而能夠使學(xué)生通過英語教學(xué)滿足未來職業(yè)工作對(duì)英語水平的要求。

二、ESP教學(xué)理念在英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性

1.ESP教學(xué)理念與英語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)一致。ESP教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在其教學(xué)的過程中將學(xué)生的專業(yè)與英語教學(xué)結(jié)合起來，因此其本身具有較強(qiáng)的實(shí)用性，并能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)與職業(yè)緊密的結(jié)合起來，在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這與英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是一致的，學(xué)習(xí)英語就是為了充分發(fā)揮其工具性作用，滿足溝通交流需求，并能在實(shí)際中合理應(yīng)用英語知識(shí)開展各項(xiàng)工作。在英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力與口語交際能力，從而有效的提升學(xué)生在該職業(yè)與崗位工作中的能力，尤其在一些專業(yè)性較強(qiáng)、對(duì)學(xué)生的英語能力考察比較嚴(yán)格的專業(yè)中，需要學(xué)生具備較高的英語水平。教師在英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念，可以將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力與專業(yè)技能得到有效的提高，培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的全面人才。

2.ESP教學(xué)理念堅(jiān)持的教學(xué)原則與英語教學(xué)要求。首先，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心原則。在英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念，學(xué)生對(duì)其未來的職業(yè)生涯已經(jīng)有一定的規(guī)劃，其學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)對(duì)未來的職業(yè)生活有較大的影響，開設(shè)的課程與學(xué)習(xí)的知識(shí)都是為了滿足未來職業(yè)工作需要。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念需要在其教學(xué)中樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。在英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念就是為了能夠不斷提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力與英語交際能力。教師要將學(xué)生作為開展教學(xué)活動(dòng)的中心，在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備的過程中要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容、學(xué)生的英語水平能力等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法與教學(xué)模式不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)中都體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位與作用，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，設(shè)計(jì)學(xué)生更加容易接受的教學(xué)方法與教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。

其次，教師在教學(xué)中給還需要堅(jiān)持真實(shí)性原則。ESP教學(xué)理念中的教學(xué)原則就是遵從其真實(shí)性，這也是ESP教學(xué)理念的重點(diǎn)內(nèi)容與核心。應(yīng)用ESP教學(xué)理念開展教學(xué)，要求其能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的英語教材，該教材包含學(xué)生專業(yè)的語境與材料；在教學(xué)中開展教學(xué)活動(dòng)或者是進(jìn)行練習(xí)時(shí)，也需要充分的體現(xiàn)出與學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)文化背景，教師根據(jù)教學(xué)需求與教學(xué)內(nèi)容還可以設(shè)計(jì)與職業(yè)特征一致的英語教學(xué)任務(wù)，從而更好地實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)理念下英語教學(xué)的效果。教師在對(duì)英語閱讀材料進(jìn)行挑選的過程中，需要挑選真實(shí)的材料，其中包括科技雜志的文章、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等各種以事實(shí)報(bào)告為主的各種語言資料；在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的英語閱讀技能、聽寫技能以及口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠有效提升學(xué)生的英語能力。教師在英語教學(xué)選擇語言材料的過程中還要選取針對(duì)學(xué)生具有專業(yè)性的材料，這樣可以使英語教學(xué)更加具有目的性與針對(duì)性，學(xué)生在畢業(yè)后也能更好地適應(yīng)職業(yè)生活。

三、ESP教學(xué)理念在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.靈活采用多種教學(xué)方法。在英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念，在教學(xué)方法、教學(xué)模式中合理應(yīng)用該理念，并對(duì)開展英語教學(xué)有積極的促進(jìn)作用；同時(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法與教學(xué)模式也可以使這一理念得到更好的實(shí)踐，促使學(xué)生的英語水平得到有效的提升。教師在英語教學(xué)的過程中可以積極的應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等方法。例如在英語教學(xué)中使用任務(wù)教學(xué)法，要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語知識(shí)；要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而使其英語綜合能力得到有效的提升。在英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法可以促使學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自己。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與未來該專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，可以使學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，以小組的形式來完成該教學(xué)任務(wù)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流與討論，可以更好地了解其與未來就業(yè)之間的聯(lián)系。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要結(jié)合職業(yè)的需求，并對(duì)其該教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生在校期間就能對(duì)其職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行鍛煉，在其參加工作后就能快速的適應(yīng)工作崗位的相關(guān)要求。教師在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以要求學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，可以使教師與其他學(xué)生共同對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生也能明確在學(xué)習(xí)英語中存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)與提高。

2.積極轉(zhuǎn)變英語成績(jī)考核方式。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，通常是通過應(yīng)用閉卷考試的形式來對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，然后綜合學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，最終形成學(xué)生的英語成績(jī)。該英語成績(jī)考核方式，雖然可以對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行考核，但是在其考核的過程中忽略了學(xué)生專業(yè)的特性，在實(shí)際的工作崗位中，對(duì)其工作的開展也會(huì)造成較大的影響。在英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要對(duì)其成績(jī)考核方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)與完善。在其成績(jī)考核中增加學(xué)生的英語口語測(cè)試，即口語交際能力測(cè)試，教師可以讓學(xué)生選定某些特定的題目或者內(nèi)容進(jìn)行闡述，也可以讓學(xué)生通過小組合作的形式完成口語交際測(cè)試，例如可以要求學(xué)生表演情景劇，或者是情景再現(xiàn)等形式來對(duì)其口語表達(dá)能力進(jìn)行考核，并將其作為英語成績(jī)考核的一部分，使對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核、能力考核更加全面，同時(shí)也能促使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到有效的提升。

總之，為了能夠進(jìn)一步提升英語教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中充分結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)，并能夠有效提高英語學(xué)習(xí)效果，就需要教師在英語教學(xué)中不斷進(jìn)行探索與改進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念，需要對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用合理的教學(xué)方法與教學(xué)模式，進(jìn)一步提高其價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，雖然該教學(xué)理念已經(jīng)比較成熟，已經(jīng)在部分專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中取得較好的教學(xué)效果，但是還需要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)與完善，從而使英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型的人才，更好的滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求。

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