楊楠楠

（北京服裝學(xué)院，北京 100029）

摘要：國(guó)際商務(wù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位與其他碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位一樣，在研究生培養(yǎng)階段實(shí)施校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制。相較于校內(nèi)導(dǎo)師在研究生指導(dǎo)方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，校外導(dǎo)師往往對(duì)如何有效開(kāi)展研究生指導(dǎo)工作感到無(wú)從下手，這影響了校外導(dǎo)師作用的真正發(fā)揮，也使學(xué)生感到校外導(dǎo)師形同虛設(shè)。本文從提高校外導(dǎo)師指導(dǎo)頻率、在實(shí)踐環(huán)節(jié)制定具體計(jì)劃并進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督、全程參與學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)工作等幾方面提出了充分發(fā)揮校外導(dǎo)師作用的建議。

關(guān)鍵詞：國(guó)際商務(wù)碩士；雙導(dǎo)師制；校外導(dǎo)師

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0218-02

2009年，教育部下發(fā)《關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）指出，要“建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作”?！兑庖?jiàn)》對(duì)實(shí)施專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的雙導(dǎo)師制做出了明確要求，并明確了校外導(dǎo)師在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中應(yīng)該發(fā)揮的作用。對(duì)國(guó)際商務(wù)碩士（MIB）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生來(lái)說(shuō)，能夠了解企業(yè)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)流程、具體業(yè)務(wù)內(nèi)容，能夠參與企業(yè)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的執(zhí)行，甚至能夠親歷企業(yè)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中面臨的問(wèn)題、困境及參與解決方案的制定，對(duì)學(xué)生未來(lái)從事國(guó)際商務(wù)實(shí)踐意義重大。因此，雙導(dǎo)師制是MIB人才培養(yǎng)的必然要求，而校外導(dǎo)師在國(guó)際商務(wù)碩士研究生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可或缺的重要作用。通常來(lái)講，校外導(dǎo)師在接受學(xué)校的聘任成為導(dǎo)師后，會(huì)愿意承擔(dān)相應(yīng)的工作，但由于許多學(xué)校并未對(duì)校外導(dǎo)師的指導(dǎo)給予具體明確的職責(zé)說(shuō)明，校外導(dǎo)師往往感到無(wú)從下手。同時(shí)，由于受時(shí)間、精力所限，也由于缺少指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)，校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)程度差異很大。若想充分地發(fā)揮校外導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，可從以下幾方面入手：

一、增強(qiáng)溝通互動(dòng)，提高校外導(dǎo)師指導(dǎo)頻率

對(duì)于校內(nèi)導(dǎo)師，學(xué)生往往可以通過(guò)上課、開(kāi)會(huì)等途徑和老師進(jìn)行接觸，相互了解，但對(duì)于校外導(dǎo)師，學(xué)生接觸有限，也沒(méi)有更多的途徑跟老師溝通互動(dòng)，因此相互缺乏了解，影響師生之間的交流。很多情況下，學(xué)生只有在進(jìn)入校外導(dǎo)師所在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)才與校外導(dǎo)師取得聯(lián)系，但由于學(xué)校聘請(qǐng)的MIB校外導(dǎo)師往往都是具有一定職務(wù)的企業(yè)高管和領(lǐng)導(dǎo)，他們往往工作職責(zé)大、自身事務(wù)繁雜，因此對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)相對(duì)有限。在這種情況下，如果學(xué)生不主動(dòng)請(qǐng)教，雙方的互動(dòng)溝通會(huì)非常有限，不利于導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。為提高校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)效果，有必要在確定導(dǎo)師之后建立一定的見(jiàn)面制度，保障學(xué)生和校外導(dǎo)師一定頻次的溝通。同時(shí)，還可以通過(guò)請(qǐng)校外導(dǎo)師來(lái)校講座等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師及其所在企業(yè)的了解，這樣也便于未來(lái)學(xué)生在進(jìn)入校外導(dǎo)師所在企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)，更好地制定實(shí)踐目標(biāo)和計(jì)劃。而學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐后，也要積極主動(dòng)請(qǐng)教，爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)各種方式，保證校外導(dǎo)師與學(xué)生的見(jiàn)面溝通次數(shù)，是校外導(dǎo)師更好地進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。

二、提供專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并制定具體實(shí)踐計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是MIB培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，有效、充分的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是保證專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)。國(guó)際商務(wù)學(xué)科是一門(mén)綜合性學(xué)科，學(xué)生既需要了解國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及法律環(huán)境，還需要了解企業(yè)開(kāi)展國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的不同形式、國(guó)際化企業(yè)的組織和運(yùn)行機(jī)制、國(guó)際化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略及國(guó)際企業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的方方面面。因此，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)是使學(xué)生直面國(guó)際市場(chǎng)、直面國(guó)際化經(jīng)營(yíng)涉及的具體問(wèn)題的最佳途徑，有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，迅速成長(zhǎng)為一名合格的國(guó)際商務(wù)人才。在這方面，校外導(dǎo)師可以發(fā)揮自身的企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為保證實(shí)踐的有效性，研究生和校外導(dǎo)師均應(yīng)對(duì)實(shí)踐期間要達(dá)到的目標(biāo)有總體規(guī)劃，并分別制定詳盡的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)計(jì)劃。例如，學(xué)生應(yīng)首先結(jié)合目標(biāo)實(shí)踐企業(yè)提出自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和構(gòu)想，校外導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的計(jì)劃，安排學(xué)生在相應(yīng)的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣，就可以避免學(xué)生在進(jìn)入實(shí)踐企業(yè)后不知道自己該學(xué)什么，能學(xué)什么，覺(jué)得什么都插不上手的局面。

三、實(shí)踐期間進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督和最終評(píng)價(jià)

MIB研究生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，其主要目標(biāo)是提高對(duì)商務(wù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在具體的崗位上鍛煉提升能力。這就要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間真正有事可做、有人指導(dǎo)，過(guò)程中有監(jiān)督管理、結(jié)束時(shí)有效果評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，大多抱著學(xué)習(xí)和提升能力的目的，因此有良好的態(tài)度，但未必每個(gè)學(xué)生都能盡快適應(yīng)工作的環(huán)境、節(jié)奏和人際關(guān)系，也并非每個(gè)學(xué)生都能在某一崗位上或?qū)Υ恳蝗蝿?wù)時(shí)能很快進(jìn)入角色，出色完成工作，因此，校外導(dǎo)師要多關(guān)注學(xué)生，盡可能多地給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中感到獲益匪淺。尤其是，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生待在學(xué)校的時(shí)間減少，與校內(nèi)導(dǎo)師的聯(lián)系溝通減少，此時(shí)需要校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)給予更多關(guān)注，對(duì)實(shí)踐期間的階段性進(jìn)展進(jìn)行跟蹤交流，同時(shí)在實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)對(duì)實(shí)踐目標(biāo)達(dá)成的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，給予學(xué)校反饋。將校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期的評(píng)價(jià)納入對(duì)學(xué)生的考核，一方面能增強(qiáng)校外導(dǎo)師的責(zé)任感，另一方面也能促使學(xué)生積極和校外導(dǎo)師進(jìn)行溝通，使實(shí)習(xí)能夠達(dá)到最佳的效果?？傊?，在學(xué)生實(shí)踐期間進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督和最終評(píng)價(jià)，可以確保校外導(dǎo)師真正參與到對(duì)學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)之中，給予學(xué)生更大的幫助，提升學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和提高。

四、全程參與學(xué)位論文指導(dǎo)

根據(jù)“國(guó)際商務(wù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位基本要求”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“要求”），國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士的“論文選題一般應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，從具體的國(guó)際商務(wù)實(shí)踐中提煉出科學(xué)問(wèn)題，圍繞國(guó)際商務(wù)及其相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展中需要解決的問(wèn)題展開(kāi)。預(yù)期的研究成果具有應(yīng)用價(jià)值”，“學(xué)位論文須與國(guó)際商務(wù)實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用國(guó)際商務(wù)及相關(guān)學(xué)科理論、知識(shí)和方法分析、解決國(guó)際商務(wù)實(shí)際問(wèn)題的能力”，“學(xué)位論文形式允許多樣化，可以是理論與政策研究論文、國(guó)際商務(wù)案例分析、國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、項(xiàng)目可行性報(bào)告等形式”。“要求”同時(shí)指出，“學(xué)位論文必須由申請(qǐng)人在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成”。通過(guò)以上內(nèi)容可以看出，MIB專(zhuān)業(yè)碩士的學(xué)位論文選題鼓勵(lì)結(jié)合企業(yè)實(shí)踐，能夠達(dá)到真題真做，且具有實(shí)際意義。而案例分析、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書(shū)和可行性報(bào)告等不同形式的論文，若想達(dá)到較高的質(zhì)量，都必須以充實(shí)的資料作為支撐。在這一點(diǎn)上，相較于校內(nèi)導(dǎo)師多擅長(zhǎng)于給予理論上的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師更了解行業(yè)、企業(yè)和市場(chǎng)的研究需求，并能夠結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予好的建議和意見(jiàn)。因此，從論文選題（包括論文形式的選擇）到資料的查閱，到研究方案的形成，到論文的寫(xiě)作及定稿，校外導(dǎo)師都應(yīng)積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是在選題和研究方案的制定方面，校外導(dǎo)師可以結(jié)合實(shí)際需要和行業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生完成一篇具有實(shí)際意義的高質(zhì)量論文具有重要作用。反之，如果校外導(dǎo)師沒(méi)有能夠?qū)W(xué)生的論文撰寫(xiě)提供幫助，實(shí)際上是對(duì)其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)資源的極大浪費(fèi)，也是學(xué)生的巨大損失。

五、結(jié)論

國(guó)際商務(wù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育是以培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德、全球視野和創(chuàng)新意識(shí)、國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能與素養(yǎng)、跨文化溝通能力，能夠勝任國(guó)際化經(jīng)營(yíng)與管理工作的國(guó)際化、高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育項(xiàng)目。對(duì)于這樣的培養(yǎng)要求，僅憑在學(xué)校中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)，很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。校內(nèi)導(dǎo)師長(zhǎng)期從事教學(xué)和科研工作，雖然具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和科研能力，也具備指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)企業(yè)實(shí)踐畢竟接觸有限，在具體商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)上難以給學(xué)生有效的指導(dǎo)。而校外導(dǎo)師則可以彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師的不足，可以結(jié)合具體行業(yè)、具體項(xiàng)目、具體崗位和職責(zé)給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于MIB培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的實(shí)踐指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同參與，才能提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。而校外導(dǎo)師要真正發(fā)揮作用，首先要具有指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的熱忱，有責(zé)任心，愿意花費(fèi)時(shí)間和精力幫助學(xué)生成長(zhǎng)；其次要通過(guò)一定的制度對(duì)校外導(dǎo)師參與學(xué)生指導(dǎo)提出具體要求，讓校外導(dǎo)師知道該做什么，以及如何做；再次要通過(guò)一些具體安排促進(jìn)校外導(dǎo)師和學(xué)生的溝通互動(dòng)，讓雙方真正建立起緊密的師生關(guān)系，使校外導(dǎo)師成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。

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