李亮

近年，農(nóng)村學校出現(xiàn)大批的“英語學困生”，而且隨著年級的增高，英語學習困難問題也日益突出。究竟是什么原因造成了學困生的“困”？如何轉(zhuǎn)化這些孩子？筆者在農(nóng)村初中從教20余年，我想結(jié)合我的工作和農(nóng)村學校的實際談談自己的看法和解決對策。

一、探究造成學困生“困”的成因

一是由于當前社會中很多不良風氣的影響，致使學生的學習目標不明確，態(tài)度不端正，缺乏動力和激情，在學習上投入的時間、精力少。

二是家庭關注度不足，留守子女和單親子女較多。據(jù)調(diào)查，大部分的英語學困生都是留守兒童或單親子女。家長迫于生計，整天奔波或在外打工，無暇顧及孩子。家庭配合、溝通、監(jiān)督教育的缺失甚至空白，以及家長本身英語語言能力的有限導致孩子從小就沒養(yǎng)成自覺學習的意識和習慣。

三是學生的學習方法和學習習慣不當。很多學困生認為英語學習的方法就是死記硬背，而他們的記憶力恰恰較差。有時好不容易記住了一些單詞和句型，也不會靈活運用。他們往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視了語言間的內(nèi)在聯(lián)系與隱含條件的分析，因而容易產(chǎn)生語法失誤。同時，缺乏良好的學習習慣也是形成學困生的另一主要因素。幾乎所有學科學困生在學習上都存在一個共性：缺乏良好的學習習慣。課前不預習，課上精力不集中，課后不及時復習鞏固，這樣的學習狀態(tài)對于非母語的認知，是造成學習效果差的主要因素。

四是一些學生感知性差，對英語語言的知識結(jié)構(gòu)感知不準確，缺乏學習英語的興趣。他們對于語言的形成缺乏足夠的敏感性，就會造成語言與實物的聯(lián)想障礙。

在實際的教育教學中，我從以下幾個方面做起，起到了一定的效果。

二、學困生轉(zhuǎn)化的策略

1.注重教法與學法指導，提高學生學習的遷移能力

比如在單詞教學時，滲透語音教學，總結(jié)音節(jié)的基本知識包括音節(jié)的劃分，音節(jié)的拼讀，字母及常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。幫助學生提高記憶單詞的速度與效率，從而讓學生不再為記單詞而煩惱。在教授語法時，我采用生動有趣的方法來激發(fā)學生的學習興趣，使有趣的內(nèi)容與枯燥的語法概念交叉進行，并想辦法巧妙地把枯燥乏味的知識點變?yōu)榻蚪蛴形兜捻樋诹?，朗朗上口的歌謠；或運用生動形象的列表、畫圖手段等。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W困生學習興趣的缺失是學習困難的根本原因之一，課堂上教師調(diào)動學生參與學習的積極性會收到事半功倍的效果。如何激起學生的學習興趣，這就要靠教師靈活多變的教學方法，采用游戲或競賽的形式來促使學生主動地學習。同時，利用多媒體進行教學，不僅能提高學生的學習興趣，還有利于學生的視聽、思考和語言整體結(jié)合。

3.尊重學生個體差異，實施分層教學

教師在目標的確定、新知的探求、練習的設計中分層設計、區(qū)別對待，針對學生的個體差異提出不同的要求，多給學困生創(chuàng)設機會體驗學習的成功感。

4.尊重個體差異，降低學習難度

著名的教育家陶行知說過：“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻處?，我們沒有權(quán)利選擇教育對象，而是要面向全體學生，給每個學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，不斷地開發(fā)他們的智力，這是教師責無旁貸的職責。在課堂上，創(chuàng)造一個寬松、民主的氣氛會引起學生的學習情感，堅定學習意志，進而形成積極的學習動機。

總之，“學困生”的實質(zhì)是學習個體自信心的缺乏與自我發(fā)展的消極，其轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而復雜的工作，非一朝一夕所能完成。就農(nóng)村初中英語學科來講，每位教師都應該對學困生有一個正確的認識和正確的態(tài)度，熱情地對待每一位學困生，然后實施針對性的轉(zhuǎn)化途徑，在不斷實踐中反饋總結(jié)，最終形成一種有效的教育教學方式，為學困生的轉(zhuǎn)化工作提供更好的可操作辦法。

（作者單位：安徽省淮北市相山區(qū)實驗中學）endprint