王波

摘 要：教師職業(yè)道德素質(zhì)是全面貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量最關(guān)鍵的因素和最核心的問題。加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)是新時期社會發(fā)展新變化的需要，師德是不斷變化、不斷創(chuàng)新、與時俱進的，必須對提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)予以充分重視。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；修養(yǎng)

一、對高校教師職業(yè)的認識

高校教師的工作同文化的繁榮、科學的昌盛、祖國的未來息息相關(guān)。高校教師的政治思想覺悟、道德面貌和業(yè)務水平直接關(guān)系到大學生的成長。在人類社會文明的發(fā)展中，教師起著巨大的作用。教師職業(yè)是一種崇高的職業(yè)，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻。教師的勞動是平凡的，同時又是艱苦的。作為高校教師，肩負著培養(yǎng)大學生立志成才的重擔，必須要具備強烈的責任心，努力培養(yǎng)“四個習慣”：

（一）熱情主動。它是教師走向成功必備的第一要素。人的本質(zhì)是主動而非被動的，一切事物都是人類創(chuàng)造的。面對困難，我們應該主動走近它、克服它，而并非等它自我消化。采取積極主動的態(tài)度為自己過去、現(xiàn)在和將來的行為負責，能動性創(chuàng)造自己的命運，而不是選擇被動的逆來順受。這是從教師的內(nèi)心方面去培養(yǎng)樂觀的人生觀習慣，從而使教師用自己的熱情去影響學生。

（二）端莊大方。它是教師形象的基本要求。風度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外在表現(xiàn)。教師優(yōu)雅的風度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、開朗的性格和謙遜的態(tài)度對學生心靈的觸動很大，有助于陶冶學生的思想情操，使學生由受其師而樂于學，師生友好合作，順利地完成教育教學任務。

（三）面帶微笑。微笑是無聲的語言，是師生心靈溝通最好的工具。教師主動地、真誠地微笑，表達著樂觀與自信，代表著熱情與友好，傳遞著信任與希望，它能激勵學生同教師一起為實現(xiàn)教學目標而共同奮斗。

二、加強教師職業(yè)道德建設(shè)的策略

當前，廣大教師的職業(yè)道德是高尚的，這是主流。但教師職業(yè)道德還有許多不盡如人意的地方。如一些教師不安心教育事業(yè)，把主要精力用于第二職業(yè)；業(yè)不求精，教不求深等等。因此，加強教師職業(yè)道德建設(shè)非常必要。

（一）抓好師德形象工程建設(shè)。高校應要求教師樹立育人意識，號召全體教師尊重每個學生、愛護每個學生、充分挖掘每個學生的潛能、培養(yǎng)每個學生的個性。高校應制定新時期“教師形象標準”。每位教師都對照標準進行自我剖析，查找不足，制定出個人形象修養(yǎng)計劃。開展教師綜合素質(zhì)大賽等系列教育活動，增進了教師和學生之間、教師和家長之間的情感溝通，從而樹立了高校教師的新形象。

（二）確定獨立的教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)體系。隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟的推進和教育事業(yè)的發(fā)展，教師在職業(yè)活動中的利益關(guān)系也在逐步調(diào)整。因此，必須根據(jù)教師職業(yè)道德建設(shè)的主體和外部條件的變化，加強教師職業(yè)道德的理論建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)建設(shè)，形成較完善的結(jié)構(gòu)體系。

（三）建立科學的教師職業(yè)道德評價體系。人們總覺得道德是“軟”的，是“虛”的，沒有辦法進行衡量和評價。因此，必須將其制度化，將其滲透到日常的行政規(guī)章制度中，使其具體化，具有可操作性，在此基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評價體系，從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實”。

三、高校教師應全面提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)

面對新時代的各種挑戰(zhàn)，高校教師尤其要重視自身職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。

（一）培養(yǎng)現(xiàn)代意識和時代精神。高校教學現(xiàn)代化是當今世界各國高等教學改革和發(fā)展的潮流，也是我國高等教育教學改革與發(fā)展正在追求的理想目標。作為高校教學改革主體的高校教師，應當以教學現(xiàn)代化為己任，成為高校教學現(xiàn)代化的實踐者和開拓者。高校教師的現(xiàn)代化關(guān)鍵在于提高如下現(xiàn)代化素質(zhì)。

（二）強化職業(yè)道德素養(yǎng)。師德的實質(zhì)是為人師表，核心就是愛。學生是由一個個鮮活的個體組成的，教師應該充分了解學生，關(guān)心學生，必要的時候急學生之所急，想學生之所想，關(guān)鍵時刻以學生的利益為中心。教師職業(yè)道是與教育勞動、教師職業(yè)相適應的，是教師從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人，教師與集體、社會，教師與其他工作人員的相互關(guān)系的行為準則。

（三）提高科學文化素養(yǎng)。高等教育教學面臨著知識量劇增，知識更新速度加快，學生的求知欲愈來愈強等問題，教師必需適應面臨的新情況、新問題，不僅要精通本專業(yè)知識，還要有廣博的橫向知識，要從滿足于所教課程知識的局限中走出來，向文化科學知識的深、廣度發(fā)展。作為教師必須掌握的科學文化知識包括普通基礎(chǔ)性知識，本體性知識、條件性知識和實踐性知識，只有具備這樣的科學文化知識結(jié)構(gòu)，才能在激烈的競爭中保持勃勃生機。

參考文獻：

[1]王建新.談教師職業(yè)道德素養(yǎng)[J].西北成人教育學報，2000年3期.

[2]葉雷.教育本身就是道德[J].上海教育，2008年13期.

[3]鄒順康.論教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)[J].道德與文明，2008年3期.