曹有庫

摘 要：體育學科不同于其他學科，它是一門實操性很強的學科。在體育課堂教學中，教師對本節(jié)課的教學重點通過簡單的理論講解后，主要還是以示范動作教學及學生的練習過程為主，因此教學過程中的互動學習環(huán)節(jié)較多。那么，如何提高體育課堂教學的有效互動，進而提升課堂教學效率是新課標下體育教師需要探討的一項課題。

關(guān)鍵詞：體育課堂教學；有效互動；策略

新課標下要求體育課堂教學能快速地提升教學效率，增強課堂教學的有效互動，進一步激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生通過體育課堂的學習得到身心的發(fā)展和智力的提升與開發(fā)，進而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)技能和創(chuàng)新能力。那么，如何使體育課堂教學的有效互動得到提升？下面將進行詳細論述與闡述。

一、積極推進體育課堂的有效互動

1.改善體育課堂互動效率低的現(xiàn)狀

在新課標下體育課堂教學進行了一定的改革，但仍然收效不大，原因大致有二：一是教師對課堂互動的傳統(tǒng)教育理念不能徹底丟棄，課堂教學仍是以教師講授和灌輸?shù)慕虒W模式和理念為主，學生的學習主體地位得不到充分體現(xiàn)，因此學習興趣不能被很快激發(fā)出來，學習欲望不強烈；二是有的體育課堂互動學習只體現(xiàn)和停留在表面形式上，教師與學生沒有進行更加深入與扎實的學習溝通與探討，使學生對教師的有些示范動作只是刻意地模仿，而沒有領(lǐng)會動作的精神實質(zhì)，所以學習互動效果較差。

2.發(fā)展體育課堂新型師生關(guān)系的需要

新課標指出體育課堂教學中，新型的師生關(guān)系應(yīng)是建立在師生間平等與良好的理念與氛圍之下，師生互動教學不只是以學生為課堂主體，教師更應(yīng)與學生在平等和諧的教育理念和學習氛圍下輔助與配合學生完成師生教學互動學習任務(wù)及生生間的互動學習過程。學生在平等和諧的課堂學習氛圍中會激發(fā)出學習興趣和探索欲望，身心得到發(fā)展，操作技能得到提高，興趣和特長得到發(fā)揮。因此平等良好的師生關(guān)系是體育課堂教學順利完成的重要基礎(chǔ)和保障。

二、體育課堂教學有效互動的策略與措施

1.精彩講授與有效提問相結(jié)合

體育課堂通過教師的精彩講授可使課堂活力倍增，但老師只是一味地講授過程不能起到全面提升課堂教學效果的作用，因此，課堂教學應(yīng)引入學生提問環(huán)節(jié)，教師在對學生闡述完體育理論知識后，學生首先了解了一定的體育基本常識和操作規(guī)范，接著進入示范動作的教學環(huán)節(jié)，之后教師應(yīng)鼓勵學生主動提問，只有學生多提出問題，教師才能對剛才的示范動作和技巧進行更有針對性和目的性的講解和再次示范，即使這樣，學生在進行動作練習時仍可能出現(xiàn)一些錯誤動作，所以教師應(yīng)再次讓學生提出問題，與學生共同分析產(chǎn)生錯誤動作的原因并及時糾正，規(guī)范動作要領(lǐng)，讓學生能快速掌握動作技巧。教師與學生就是在這樣的一問一答學習過程中有了學習互動效果的提升，不僅使學生對知識的理解與領(lǐng)會更加深入與深刻，而且可以培養(yǎng)學生獨立思考與分析判斷問題的思維能力，同時在師生一問一答的互動過程中激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。

2.游戲與課堂學習相結(jié)合

學生的天性是好動與好玩，體育教師應(yīng)抓住學生的這一成長規(guī)律和認知特點，把游戲與體育課堂的教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，讓學生通過課堂游戲在玩中學，在學中又得到身心的愉悅和健康發(fā)展。體育是一種競技藝術(shù)，因此互動教學的理念應(yīng)引入課堂教學中，體育課堂通過引入游戲教學可使學生規(guī)范與掌握體育動作要領(lǐng)與技巧，通過游戲互動開發(fā)學生大腦與提高智力，提升學生的反應(yīng)能力、判斷能力及應(yīng)變能力，還可培養(yǎng)他們對動作的協(xié)調(diào)能力，通過游戲教學不僅可以活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生主動學習的參與熱情和學習興趣。

3.體育課堂互動教學應(yīng)適當?shù)匾攵嗝襟w教學環(huán)節(jié)

在體育課堂教學中，有些動作教師用語言很難表達清楚，針對這種情況，教師在備課時就要提前預(yù)知到并制作出這一教學內(nèi)容中動作的多媒體課件，通過多媒體視頻來詮釋動作的各個環(huán)節(jié)與步驟及每一動作的規(guī)范要領(lǐng)和技巧，讓學生通過觀看視頻清晰地記憶與理解這些知識要點，這樣比起用語言來形容更容易讓學生理解。同時多媒體視頻的引入可以使學生的注意力更加集中，學習專注度提高，學習興趣也更容易被激發(fā)，主動學習的熱情與參與度都會得到提升。

綜上所述，體育課堂教學互動的有效性需要體育教師通過課堂教學不斷地實踐與摸索，找出適合體育課堂教學，全面提升教學效率的措施與對策。體育教師要加強自身專業(yè)知識的學習與深造，從而提升自我的藝術(shù)修養(yǎng)和身體素質(zhì)，為實現(xiàn)高效體育課堂教學提供全方位的基礎(chǔ)和保障。同時教師要在活躍課堂學習氣氛，營造和諧平等的學習氛圍，運用多種全新的教學方法上下功夫，讓體育課堂的師生互動、生生互動的教學有效性得到提高，煥發(fā)出體育課堂的生機與活力。最后，教師還要根據(jù)學生的認知特點和學習規(guī)律制定出符合學生學習規(guī)律的策略，并在策略實施過程中不斷地對策略進行反思與調(diào)整，以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，讓體育課堂教學的互動有效性得以完美體現(xiàn)。

編輯 張珍珍