馬虎強

【摘 要】近年來，給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究其相關(guān)課題有著重要意義。本文首先對相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立，并結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，分別從建立課題小組等多個角度與方面，提出了給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實施措施，闡述了個人對此的幾點看法與認識，望有助于相關(guān)工作的實踐。

【關(guān)鍵詞】給排水科學與工程專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

一、概述

近年來基建領(lǐng)域腐敗頻發(fā)，某些給排水工程項目的不良社會環(huán)境影響日益引起人們的關(guān)注。給排水科學與工程的畢業(yè)生多從事土建與市政工程相關(guān)的工作，如沒有良好的思想素質(zhì)和足夠的定力，工作中極易出現(xiàn)職業(yè)道德和社會責任意識淡薄，甚至產(chǎn)生腐敗。因此，職業(yè)道德和社會責任觀教育對于給排水科學與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要意義。但多數(shù)高校主要通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”或“道德與法律”等課程進行職業(yè)道德或倫理教育，其職業(yè)道德和社會責任觀教育效果往往不盡如人意。為適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，提升工程技術(shù)人才培養(yǎng)水平，國家啟動實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。良好的職業(yè)道德和社會責任感則是卓越工程師培養(yǎng)的主要要求之一，學校標準制定過程中要特別注意標準中非學術(shù)方面（個人道德和工程師基本素質(zhì)等）的要求，并通過具體教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)。

二、給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

（一）基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課堂教學模式

在基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課堂教學模式下，教師在講授理論知識之后，再結(jié)合相關(guān)的實際工程案例，要求學生根據(jù)所學的理論知識來分析實際工程中出現(xiàn)的問3.2基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學模式

1.加強實驗室建設(shè)題并拿出相應的解決措施。在此過程中，教師要做好引導工作。例如，水文與水文地質(zhì)學是很多學生感覺比較枯燥、難理解的課程，筆者在教授這門課程時，對于公式的推導盡量簡化，但是對于重要的公式要求學生必須記住，然后提供實際案例讓學生進行分析，使學生了解此公式在實際工程中的應用；講完水資源利用與保護的節(jié)水理論與技術(shù)一章后，告訴學生工業(yè)節(jié)水的主要目的是提高工業(yè)用水的重復利用率，要求學生分析原因等。

2.實驗室是學生開展實踐活動的良好平臺，是學校所能操控的能夠培養(yǎng)學生實踐能力的理想場所。因此，應把加強和完善實驗室的建設(shè)放在極其重要的位置。

首先，實驗室應建設(shè)成為開放式實驗室，學生可以利用一切課余時間進入實驗室開展實踐活動。在學習水泵與水泵站的過程中，學生可以在實驗室內(nèi)對一個實際的水泵進行拆卸與安裝；在學習水質(zhì)工程學的過程中，學生可以進入實驗室運行相關(guān)的水處理設(shè)備并對相關(guān)水質(zhì)指標進行檢測；在學習給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的過程中，學生可以在實驗室內(nèi)認識各種管材及配件，學習管道的安裝等。另外，在實驗室內(nèi)除了設(shè)置一些小試設(shè)備之外，還可考慮設(shè)置一些處理能力更大的中試設(shè)備，使其更貼近工程實際。學生在運行這些大型設(shè)施的時候，會面臨各種實際工程問題，例如水泵開停機、管道安裝與維護、水質(zhì)檢測分析等問題，在此過程中學生的實踐水平會得到大幅度提高。

（二）開展與企業(yè)的深層次合作

與企業(yè)的合作不能僅僅停留在表面，應開展更深層次的合作，根據(jù)用人單位的實際需求有目的、有針對性地培養(yǎng)人才。為了達到該目的，我們進行了一些有益的探索。例如，學院招生就業(yè)處分兩路前往新疆、寧夏深入企業(yè)進行走訪調(diào)研，向企業(yè)推薦我院畢業(yè)生。新疆一路考察了新建路橋南疆工程有限公司等十余家企事業(yè)單位。寧夏一路先后走訪了中關(guān)村中衛(wèi)產(chǎn)業(yè)園、中衛(wèi)市人力資源和社會保障局、寧夏鋼鐵集團等12家用人單位，通過與企業(yè)、畢業(yè)生座談，企業(yè)認為目前就業(yè)形勢比較嚴峻，高校應該加強學生的就業(yè)指導，包括：應聘技巧、崗位定位，防止出現(xiàn)到崗后形成較大的心理反差，增強危機意識。全面培養(yǎng)綜合能力，為企業(yè)輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才，并在就業(yè)之前，對目標企業(yè)有針對性的專業(yè)技術(shù)培訓。關(guān)注企業(yè)對人員實際需求情況，增設(shè)相應學科，加強與企業(yè)的聯(lián)系、合作，為學生提供實習機會。此次走訪調(diào)研，對畢業(yè)生加強分類指導，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)理念，加強就業(yè)基地建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)，為我院學科專業(yè)的發(fā)展、學生就業(yè)的認識等工作起到了積極的推動作用。

三、給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實施措施探討

（一）建立課題小組

課題小組的建立，對于提高大學生創(chuàng)新能力是有非常大的促進作用的。實踐證明，在教師的指導下，課題小組成員可以分別負責不同的任務，并定期開展交流和討論，充分發(fā)揮學生之間的協(xié)作精神，并可從組員之間的思想交流碰撞中獲得創(chuàng)新靈感。課題小組建設(shè)的關(guān)鍵是學生的自主學習和獨立思考，只有學會自主學習，并在此基礎(chǔ)上進行獨立的問題思考和分析，才能在有了自己的初步結(jié)論后，更好的和其他組員開展交流和討論。遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)。

（二）模型的設(shè)計與制作

不同于常規(guī)的水處理模型，此平臺主要側(cè)重于創(chuàng)新實驗，因而模型的設(shè)計不能按照傳統(tǒng)方法原理來設(shè)計。學生可根據(jù)課題要求自己動手設(shè)計、搭建水處理模型裝置并確定工藝流程及試驗方案。模型可采用有機玻璃等材料進行組裝，實體模型涉及水處理前沿問題的各個主要方向，如：好氧顆粒污泥反應器、光催化氧化反應器、生物電化學脫氮反應器、BAF反應器、生態(tài)濕地等。

（三）系列綜合性實驗項目研制和平臺建設(shè)

在課題組前期研究的基礎(chǔ)上，進一步研制完善系列性綜合實驗項目，根據(jù)實驗項目要求分別建設(shè)物化處理平臺、生物處理平臺和生態(tài)處理平臺。學生可分別在這些平臺上結(jié)合前沿科學問題進行各種綜合性實驗項目的研究。

（四）以節(jié)能環(huán)保等競賽為載體，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力

立足于創(chuàng)新與實踐能力平臺，可促使大學生積極參與校內(nèi)外各類節(jié)能環(huán)保類的競賽，進一步強化學生實踐能力的培養(yǎng)。節(jié)能減排社會實踐與科技競賽的操作性很強，側(cè)重于鍛煉學生的動手能力，它需要參賽者對于所探究的具體問題合理選擇處理設(shè)備和工藝，通過不斷實驗與改良，最終形成有效的創(chuàng)新型水處理裝置。通過競賽的系列過程學習和實踐，可使學生最終具備良好的理論基礎(chǔ)和很強的實踐動手能力，特別是可拓寬學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。最終實現(xiàn)以節(jié)能環(huán)保類競賽為載體，促進專業(yè)理論教學和實踐教學的和諧發(fā)展，達到創(chuàng)新能力和工程技能綜合培養(yǎng)的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，加強對給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究分析，對于其良好實踐效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的給排水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，應該加強對其關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點要素的重視程度，并注重其具體實施措施的科學性。

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