蔡建民

（白）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

這是唐代詩(shī)人杜牧的一首描寫和贊美深秋山林景色的小詩(shī)，詩(shī)中那美景令人陶醉，而我要為大家講述的這個(gè)故事，同樣充滿了濃濃的詩(shī)情愛(ài)意。她比那楓林美，她比那霜葉還要紅。（過(guò)門起）

我說(shuō)的是：

山西長(zhǎng)治平順縣，

有一個(gè)小村在山腳下，

村里有一所小學(xué)校，

只有一個(gè)老師一個(gè)娃。

老師名叫段翠鳳，常年執(zhí)教為生涯，辛勤耕耘來(lái)澆灌，

可謂是桃李滿天下。

自從撤點(diǎn)并校后，

周邊的學(xué)校都把門插，教師都往城里跑，

學(xué)生緊跟也不落。

到后來(lái)，

只剩下七歲的小雨茹，看著空空的教室，

把頭低下。

平日里，

雨茹上學(xué)要走十里地，來(lái)回都要把山爬，

父母身體都有病，

小小的她放學(xué)后，

還要把家務(wù)承擔(dān)下。

今日里，

眼看學(xué)校要關(guān)閉，

小雨茹心中空塌塌，

也想到鄉(xiāng)里去上學(xué)，

也想知外面的世界有多大，可再一想——唉，

又如何面對(duì)爸和媽。

小雨茹回到家，

兩眼含著淚花花，

雙手抱膝蹲在地，

喃喃地叫了聲爸和媽。

爸爸媽媽，

我想到鄉(xiāng)里去上學(xué)，可我又不能離開(kāi)家。我也不知該怎么辦，我也不知該說(shuō)啥。

看著女兒那無(wú)助的臉，父母心中如針扎。

爸爸把雨茹來(lái)扶起，

媽媽把雨茹淚水擦。

好孩子不用怕，

不用傷心咱想辦法，

明天你就去鄉(xiāng)里，

學(xué)業(yè)可不敢耽誤下。

你們說(shuō)得好聽(tīng)，

鄉(xiāng)里上學(xué)要住校，

家里哪有錢來(lái)拿？

平日里，

爸爸和媽媽，

穿衣不分冬和夏，

吃飯看不見(jiàn)肉渣渣，

你們倆人都有病，

住院都舍不得把錢花。

我知道家里沒(méi)有錢，

你們不要再騙我，

好不好呀。

好孩子，

再苦再難咱能挺住，

沒(méi)有錢咱想法借，

絕不讓你當(dāng)睜眼瞎，

家里窮是暫時(shí)的，

再窮也不能讓你沒(méi)文化。

從今后，

爸爸的病不看了，

媽媽的藥咱停下，

我們已經(jīng)商量好，

城里打工就出發(fā)。

不！

爸爸媽媽不要走，

你們不要離開(kāi)家，

本來(lái)你們就有病，

再打工身體要拖垮，

出門在外怎比家，

雨茹心里會(huì)更牽掛，

我寧可這輩子沒(méi)文化，

也不能沒(méi)有爸和媽。

雨茹不怕家里窮，

雨茹已經(jīng)習(xí)慣啦。

家里的活我都會(huì)干，

只要爸媽身體好，

鄉(xiāng)里上學(xué)我不去啦。

孩子！

你小小的娃說(shuō)的大人話，

生生疼撒爹和媽，

你小小年齡還未長(zhǎng)大，

生活重?fù)?dān)已把你壓，

千怪萬(wàn)怪都不怪，

都怪爹媽沒(méi)本事，

你不該生在這個(gè)家。

三雙手緊緊扣，

六行淚水嘩嘩嘩。

這時(shí)候，

房門猛地被推開(kāi)，

段老師進(jìn)屋大步跨，

屋里談話她全聽(tīng)到，

心如潮水難按下。

她一把摟住小雨茹，

輕輕為她把淚水擦。

善良的孩子，

懂事的娃，

這破土而出的嫩芽芽，

怎能讓狂風(fēng)把它毀，

怎能讓暴雨來(lái)沖刷。

雨茹呀，

雨茹莫傷心，

雨茹不用怕，

老師不會(huì)走，

老師要留下，

老師的職責(zé)是教書，

怎分城里和鄉(xiāng)下，

老師的決心已經(jīng)定，

只要還有一個(gè)娃，

這里就是我的家。

大兄弟你放心，

好姊妹別牽掛，

山里孩子雖然苦，

可山里孩子志向大，

山里孩子雖然窮，

可他們的心靈最光華。

真可謂家貧出孝子，

山里的孩子，

生活逼迫早當(dāng)家。

你們把雨茹交給我，

我一定精心培養(yǎng)她。

明日起，

雨茹和我住學(xué)校，

省得每天把山爬，

吃住我倆在一起，

學(xué)校就是我們的家。

小雨茹，

睜大眼睛抬頭望，

小手手在胸前擦了擦，

只見(jiàn)她，

撲通一下跪在地，

緊緊抱住老師的腿，

顫抖地喊了一聲媽！

寒山石徑陽(yáng)光灑，

一師一生深山扎，

白云深處小學(xué)校，

一個(gè)老師一個(gè)娃。

清晨國(guó)旗升，

國(guó)歌內(nèi)心發(fā)，

傍晚炊煙起，

裊裊漫山崖。

課程按要求，

一門也不落。

白天來(lái)授課，

夜晚作業(yè)查，

課余把繩跳，

唱歌學(xué)畫畫。

漫步校園側(cè)耳聞，

歡歌笑語(yǔ)滿山涯。

送走了秋冬迎春夏，

段翠鳳，

甘守清貧澆嫩芽。

既當(dāng)老師又當(dāng)媽，

獨(dú)居深山無(wú)怨悔，

堅(jiān)守職責(zé)為護(hù)花。

好老師好媽媽，

你的青春放光華，

好老師好媽媽，

你恰似露珠一點(diǎn)點(diǎn)，

不羨慕三春那繁花。

你如同沃土一片片，

培育出果實(shí)墜枝丫。

你辛勤耕耘一歲歲，

盼滿園春色吐芳華。

你日夜勞作一年年，

讓果實(shí)成熟香萬(wàn)家。

停車坐愛(ài)楓林晚，

霜葉怎比段翠鳳，

你這最紅最美最艷的花。

創(chuàng)作構(gòu)想：

潞安大鼓《一個(gè)教師一個(gè)娃》是根據(jù)山西省長(zhǎng)治市平順縣虹梯關(guān)鄉(xiāng)趙家峧小學(xué)教師段翠鳳的真實(shí)事跡創(chuàng)作而成的。趙家峧小學(xué)原先有4個(gè)教師，后來(lái)陸續(xù)調(diào)走，現(xiàn)在仍在堅(jiān)守的只有段翠鳳一個(gè)人和唯一一個(gè)學(xué)生小雨茹。段老師這種甘守清貧、愛(ài)崗敬業(yè)的精神深深地感動(dòng)著我，我心中涌動(dòng)一股創(chuàng)作欲望。

作品開(kāi)始，我借用唐代詩(shī)人杜牧的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@首描繪和贊美深秋山林景色的詩(shī)，借以推出一個(gè)比楓林美，比霜葉紅的普通山村女教師段翠鳳的形象。

山里的孩子雖然他們與城市的孩子相比，接觸的事物不多，眼界并不寬廣，但他們所處的環(huán)境也鍛造了堅(jiān)毅的性格，他們不比城里的孩子差，他們聰穎，內(nèi)心能承受生活的磨難。城市中7歲的孩子上學(xué)，哪個(gè)不是家中父母或老人接送，而7歲的小雨茹求學(xué)每天要走十幾里的山路，回到家中還要承擔(dān)一定的家務(wù)，照顧病重的父母。這對(duì)于一個(gè)只有7歲的農(nóng)村小姑娘來(lái)說(shuō)，她得心應(yīng)手，習(xí)以為常，沒(méi)有感到是負(fù)擔(dān)。在學(xué)校里她和同學(xué)們學(xué)習(xí)、游戲，可以獲得知識(shí)，滿足求知欲。在家中她有父母相伴，她覺(jué)得溫暖，因?yàn)樵谒男闹猩罹褪沁@樣。創(chuàng)作時(shí)，我仿佛看到夏日小雨茹頭頂烈日，冒著風(fēng)雨在山路中行走，又如同見(jiàn)到冬季小雨茹頂著寒風(fēng)迎著大雪往返在上學(xué)的路上，這一幅幅生動(dòng)的畫面不時(shí)在我腦海中流動(dòng)。這些沒(méi)有難倒小雨茹，而面臨學(xué)校合并即將撤銷，自己又無(wú)法做出選擇時(shí)，小雨茹卻哭了?！鞍职謰寢?，我想到鄉(xiāng)里去上學(xué)，可我又不能離開(kāi)家。我也不知該怎么辦？”

唱詞既寫出了這個(gè)7歲的小女孩的孤苦無(wú)依，又為段翠鳳老師的出現(xiàn)并堅(jiān)定信念為小雨茹一個(gè)學(xué)生而留下做了鋪墊。作品后半部主要描寫段老師和小雨茹深山安家如同母女的學(xué)習(xí)和生活情景，以人敘景，以景襯人。段老師的閃光之處就在于，獨(dú)居深山，甘守清貧，堅(jiān)守職責(zé)，即當(dāng)老師又當(dāng)媽。因?yàn)樵谖业男闹卸卫蠋熅褪巧钌街心亲蠲雷罴t的一片紅葉?！昂绞瘡疥?yáng)光灑，一師一生深山扎，白云深處小學(xué)校，一個(gè)老師一個(gè)娃?！边@里有景有人有情，更有希望和夢(mèng)想。段老師的事跡不正是推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用的代表嗎？

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉怎比段翠鳳，這最紅最美最艷的花。

向偉大的人民教師致敬！