謝榮軍+??

【摘要】虛擬仿真技術在教育領域成為繼多媒體，網(wǎng)絡技術之后的第三代熱點技術，對虛擬仿真教學資源的建設與應用的研究也成為目前教育領域的熱點。本文從武漢軟件工程職業(yè)學院互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務業(yè)虛擬仿真實訓建設情況出發(fā)，對虛擬仿真實訓的建設思路及建設平臺提成了建設構思，并介紹了虛擬仿真實訓建設的經(jīng)驗。

【關鍵詞】虛擬仿真；互聯(lián)網(wǎng)+；建設

引言

虛擬仿真實訓中心是高職技術技能人才培養(yǎng)的重要載體。通過虛擬仿真實訓中心，學生能夠迅速習得與企業(yè)工作流程同步的職業(yè)崗位能力，幫助他們快速勝任企業(yè)現(xiàn)實工作崗位，是實現(xiàn)學生從虛擬仿真到現(xiàn)實成功跨越的極好途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)的加速發(fā)展，推動了移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等與現(xiàn)代服務業(yè)的結合，這對高職現(xiàn)代服務業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求?，F(xiàn)代服務業(yè)作為武漢市以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，迫切需要新型會計、連鎖、金融等專業(yè)技術技能人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務業(yè)虛擬仿真實訓建設意義

建設互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務業(yè)人才培養(yǎng)虛擬仿真實訓中心，運用云技術實現(xiàn)實訓資源的建設、整合、開放和共享，提供與企業(yè)工程過程同步的虛擬仿真實訓資源，促進學生職業(yè)技能與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合。實現(xiàn)新型會計、連鎖、金融等同步虛擬實訓項目在時間與空間上的高效共享和互用，學生隨時隨地可在PC端或移動端獲取實訓資源，養(yǎng)成形成移動、泛在學習方式。鼓勵學生主動攢取學分，加強技術技能積累，調(diào)動學生積極性，促進學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

二、互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務業(yè)虛擬仿真實訓建設目標

（一）核心目標

1.提升現(xiàn)代服務業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求

通過建設基于云平臺的虛擬仿真實訓中心，與武漢市以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為先導，先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)為支撐的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的構建相匹配，實現(xiàn)實訓課程項目與企業(yè)工作過程的數(shù)據(jù)同步，大幅提升適應現(xiàn)代服務業(yè)的會計、金融、連鎖、報關等人才的專業(yè)技能，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。

2.構建新型虛擬仿真實訓中心，養(yǎng)成形成移動、泛在學習方式

順應“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，應用信息技術改造傳統(tǒng)教學，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。針對會計、金融、報關等現(xiàn)場實習安排困難的專業(yè)領域，構建基于云平臺的新型虛擬仿真實訓中心，使學習無人不可、無處不在、無時不能，培養(yǎng)學生終身學習能力。

3.建立與工作過程的同步虛擬仿真實訓資源，促進職業(yè)精神養(yǎng)成

根據(jù)企業(yè)工作過程，創(chuàng)新設計虛擬仿真實訓項目，構建與與工作過程數(shù)據(jù)同步的虛擬實訓資源，基于仿真的企業(yè)場景和工作過程的實訓項目開展，既能大幅提升學生的專業(yè)技能，又能有效促進學生職業(yè)精神的養(yǎng)成，提升現(xiàn)代服務業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）具體目標

1.“政、行、企、?！倍喾饺诤?，共建一個新型虛擬實訓平臺

依托行業(yè)企業(yè)典型工作任務，校企等多方合作，共建融實訓操作、評價、互動的新型虛擬實訓平臺。突出會計、金融、連鎖等專業(yè)職業(yè)教育教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性特點，結合企業(yè)工作崗位和職業(yè)能力需求，按需定制，提升學生職業(yè)能力。

2.開發(fā)優(yōu)質(zhì)微課，慕課，構建多形式的信息化課程資源

優(yōu)化整合虛擬實訓項目資源，實現(xiàn)一體化實訓體系。按照企業(yè)工作過程，開發(fā)優(yōu)質(zhì)微課，慕課，教學做合一，構建多形式的信息化課程資源，提升學生的學習體驗，促進學習效果。

3.建立移動APP端學習平臺，實現(xiàn)全天候?qū)W習

開發(fā)建立基于移動手機端的APP學習系統(tǒng)，學習無處不在。移動APP與PC端相結合，使學習無人不可、無處不在、無時不能，實現(xiàn)全天候?qū)W習，培養(yǎng)學生終身學習能力。

4.鼓勵學生主動攢取學分，加強技術技能積累

建立學分銀行，鼓勵學生根據(jù)自身需要進行個性化學習，主動攢取學分。學完一門功課，可將拿到的學分存入“銀行”，累積到規(guī)定學分總數(shù)后即可“支取”相應學歷。學分積累有利于調(diào)動學生積極性，促進學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

5.校校共享、校企共享虛擬仿真資源，提高社會服務功能

建成的虛擬仿真實訓中心，具備比較完善的會計、金融、連鎖及報關等一體化實訓項目資源，實現(xiàn)校校共享、校企共享，實現(xiàn)學生與員工的雙向培養(yǎng)。輻射與服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為學校創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益和社會效益。

三、互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務業(yè)虛擬仿真實訓建設模式

根據(jù)教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》《關于開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作的通知》等文件精神，以全面提高高校學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨、共享優(yōu)質(zhì)實驗教學資源為核心、建設信息化實驗教學資源為重點建設虛擬仿真教學中心，實現(xiàn)實踐教學信息化建設和實踐教學資源的開放共享，推動高等職業(yè)教育實踐教學改革與創(chuàng)新。

（一）基于商貿(mào)類專業(yè)能力交互融合，實現(xiàn)資源共享

現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)素質(zhì)高、專業(yè)基礎扎實，尤其是跨學科跨專業(yè)的應用型人才。建設虛擬仿真實訓平臺，綜合運用云技術實現(xiàn)實訓資源的建設、整合和開放共享，提供可持續(xù)發(fā)展的虛擬仿真實訓教學環(huán)境，將“有限的物理教學空間”拓展成為“無限的虛擬教學空間”，實現(xiàn)專業(yè)間的融合，教學資源的整合、開放、共享和充分使用，將實訓教學從原有的單一的機房，擴大到校園內(nèi)任意地點、任意時間內(nèi)進行，使實訓教學資源得到最大化利用。

（二）基于“政、行、企、?！眲?chuàng)新合作，實現(xiàn)人才雙向培養(yǎng)

建立校企共建共管的模式，堅持共享開放原則，充分發(fā)揮企業(yè)在技術、管理層面上的優(yōu)勢，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的虛擬仿真實訓平臺，實現(xiàn)教學資源和人才培養(yǎng)的多樣化。構建深度校企合作、互利互惠的長效機制，拓展校企合作渠道，通過與企業(yè)共同建設、共同管理、共同運營的模式，輻射服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，建立可持續(xù)發(fā)展的虛擬仿真教學服務支撐體系，能夠為學校創(chuàng)造更多的社會效益和經(jīng)濟效益。

（三）基于大數(shù)據(jù)平臺，構建客觀高效評價體系

大數(shù)據(jù)時代，教育發(fā)生了三個變化：一是思維的轉變——從演繹轉向歸納，在“去經(jīng)驗”的過程中找到真正影響教育的重要因素；二是信息真實性的凸顯，讓信息從可疑到可信，使研究者能夠真獲悉真實的情況；三是使個性化教育具有了可能性，真正實現(xiàn)從群體到個體。另外，大數(shù)據(jù)技術還能夠提高教育管理、決策與評價的智慧性。

基于虛擬仿真實訓平臺，運用大數(shù)據(jù)技術，開發(fā)“學分銀行”管理系統(tǒng)，模擬或借鑒銀行存儲功能，使學生能夠自由選擇學習的內(nèi)容、時間和地點以及對學生學分積累、專業(yè)課程、網(wǎng)絡選課、學籍等的信息化管理。針對武漢城市圈職業(yè)院校學生個體的差異性，利用信息化網(wǎng)絡技術的教育形式，最終形成服務于武漢城市圈職業(yè)院?！皩W分銀行”管理體系系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)客觀高效評價體系的構建。

（四）基于教學資源平臺，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身教育對接

職業(yè)技術教育是終身學習的重要組成部分。職業(yè)教育作為終身教育的重要載體，應將“人人、時時、處處”的理念貫穿學習者個體職業(yè)發(fā)展全過程，包括職業(yè)準備教育，就業(yè)培訓，崗位培訓，晉級、轉業(yè)、再就業(yè)培訓等各種教育形式。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科學技術的不斷進步，新技術、新行業(yè)的不斷出現(xiàn)，對人的技能種類和層次提出新的需求，要求人們不斷更新知識，所接受的正規(guī)、非正規(guī)或不正規(guī)的教育，具備職業(yè)轉換的能力。虛擬仿真實訓平臺整合優(yōu)質(zhì)教師教學資源，利用云平臺，通過移動、泛化學習，有助于實現(xiàn)職業(yè)教育與終身教育對接。

（五）基于課程資源，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

建設創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。科學技術發(fā)展呈現(xiàn)分化與綜合、高度綜合為主的趨勢，要求大學培養(yǎng)素質(zhì)高、專業(yè)基礎扎實、尤其是跨學科的復合型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是指具有良好人文素養(yǎng)，富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等綜合素質(zhì)和實踐能力，在實踐中能以創(chuàng)造性勞動去認識或改造世界，對人類進步和社會發(fā)展做出較大貢獻的人。通過虛擬仿真實訓平臺結合ERP沙盤（企業(yè)經(jīng)營管理沙盤）競賽訓練及跨境電商等綜合課程，融合管理學、市場營銷學、財務管理、生產(chǎn)運作管理等多門學科知識，集知識性、趣味性、對抗性于一體，為管理類人才培養(yǎng)提供了解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

四、互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務業(yè)虛擬仿真實訓建設效果

通過實施基于互聯(lián)網(wǎng)+的現(xiàn)代服務業(yè)人才培養(yǎng)虛擬仿真實訓中心建設項目，以教育信息化為手段，建設具有擴展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺，高效優(yōu)化整合創(chuàng)新實訓教學資源，實現(xiàn)實訓資源的統(tǒng)一管理、靈活應用，實現(xiàn)不同實訓項目的共享、互用，學生隨時隨地可在PC端或移動端獲取實訓資源，開展自主學習和自主實驗，實現(xiàn)教學資源在時間與空間上的高效率共享和使用，最終形成政府、行業(yè)、企業(yè)、學校深度融合，共建共享實訓資源的格局，政府政策支持與投入落實，辦學條件進一步優(yōu)化，辦學活力進一步增強，專業(yè)建設與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系更加緊密，人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提高，師資隊伍水平提升，社會服務能力顯著提升，培養(yǎng)讓企業(yè)更加滿意的人才，學校對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐作用顯著增強。

（一）建立一個新型多功能、跨專業(yè)虛擬實訓平臺

依托政府、行業(yè)、企業(yè)，借助學校數(shù)字化校園強大的優(yōu)勢，按照企業(yè)工作過程，構建融實訓操作、評價系統(tǒng)、學習討論等為一體的多功能、跨專業(yè)虛擬實訓平臺，激發(fā)學習興趣，提高學習效果。

（二）形成一套與企業(yè)現(xiàn)場數(shù)據(jù)同步的虛擬實訓教學資源

依托行業(yè)企業(yè)典型工作任務，優(yōu)化會計、金融、連鎖、報關等專業(yè)模擬實訓項目資源，形成與企業(yè)現(xiàn)場數(shù)據(jù)同步，即時連線的教學資源，按需定制，提升學生職業(yè)能力。

（三）共享開放一批優(yōu)質(zhì)實訓資源，增強社會服務與輻射能力

學院將堅持共享開放原則，充分利用建設契機，在滿足學校及兄弟院校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)技能型高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求的同時，加深與地方企業(yè)的溝通和對接，拓展校企合作渠道，利用基于云平臺的虛擬仿真實訓中心資源開展各種規(guī)模大、成體系、有特色的企業(yè)員工技能提升培訓項目，形成社會服務的長效運行機制，輻射與服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為學校創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益和社會效益。

（四）推進學分積累與學分銀行制度

通過基于云互聯(lián)網(wǎng)+的虛擬仿真實訓中心的建設，設立學分銀行，給學生提供了更多的學習機會，使學生可以不受時間、空間的制約自由學習，允許學生根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、特長及其他因素，自主選擇學習內(nèi)容，推進了與學分制相配套的課程開發(fā)和教學管理制度改革，靈活實現(xiàn)了跨專業(yè)學習，加強了技術技能積累，促進了信息技術與職業(yè)教育深度融合，支撐職業(yè)教育對接終身教育改革的創(chuàng)新。

（五）培養(yǎng)一批掌握信息技術的雙師型教師

結合項目建設需要進行師資隊伍培養(yǎng)，對在職實訓教師進行培養(yǎng)，不斷提升他們的職業(yè)能力和整體素質(zhì)。通過開辦培訓班、舉辦座談會和組織專題宣傳等多種形式，加強實訓師資的教育理論及現(xiàn)代教育技術學習；分期分批把教師送到企業(yè)頂崗培訓；利用寒暑假，讓實訓教師到企業(yè)鍛煉，學習工作流程，掌握最新技術，掌握設備的日常維護、故障處理方法，了解行業(yè)行情，強化自身的專業(yè)技能，并在真實的環(huán)境之中提高自身的實踐能力；聘請企業(yè)專家和校內(nèi)的專家開辦教師專業(yè)技能培訓班，在兄弟院校間互派教師進行交流等等，提高實訓教師的實訓教學水平，打造一支掌握現(xiàn)代信息技術適應云平臺的新型雙師型教師隊伍。

五、結束語

職業(yè)教育現(xiàn)代化已經(jīng)被引起前所未有的高度重視，虛擬仿真教學資源的建設和應用是職業(yè)教育信息化現(xiàn)代化的必然要求，只有堅持理性地開展工作，才能使之健康地可持續(xù)地為高技能人才的培養(yǎng)做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiiles/more/more_745/200612/19288.html，20061116

[2]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（201120120年）[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/poblicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/133311.html，20120313

[3]關于開展&十二五高等學校實驗教學示范中心建設工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_gggs/201203/133068.html

基金項目：

湖北省職教學會2014年度科學研究課題《職業(yè)教育虛擬仿真實訓基地的實踐研究》，課題編號：ZJGA201415。