盧冰

摘 要：繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)成果培育是夯實教育教學(xué)基礎(chǔ)、推進(jìn)教學(xué)改革、推動科技創(chuàng)新、深化人才培養(yǎng)模式改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本文著力于研究繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)成果內(nèi)涵；加強(qiáng)學(xué)科和高水平項目團(tuán)隊的建設(shè)，建立分層分類教學(xué)成果評價指標(biāo)；全面總結(jié)教學(xué)成果，進(jìn)一步健全教學(xué)成果推廣應(yīng)用機(jī)制，加強(qiáng)對教學(xué)成果培育的思考與實踐探索。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；教學(xué)成果；成果培育

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)成果培育的重要性

繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)成果培育是夯實教育教學(xué)基礎(chǔ)、推進(jìn)教學(xué)改革、推動科技創(chuàng)新、深化人才培養(yǎng)模式改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。高質(zhì)量的教學(xué)成果對于提升繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的地位和層次起到了積極作用。開展教學(xué)成果培育，可調(diào)動教師和教育工作者投身教學(xué)、研究教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的積極性，真正落實教學(xué)工作在繼續(xù)教育中的中心地位，充分肯定教師的勞動成果，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才，推動繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)，推動教學(xué)組織與管理現(xiàn)代化等方面的改革。

教學(xué)成果培育過程中存在的問題多集中在對教學(xué)成果重視不夠，組織管理工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果的示范輻射效應(yīng)的影響力不足等。因此，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)成果必須具有鮮明的方向性，符合黨的教育方針，把思想政治建設(shè)放在首位，堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方向，突出實用性和實踐性，能夠針對教育培訓(xùn)中存在的具體問題提出有效解決方案，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性和應(yīng)用推廣價值。

中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院作為氣象部門繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為鼓勵教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵科技創(chuàng)新，提升教育培訓(xùn)能力與水平，參照《教學(xué)成果獎勵條例》（國務(wù)院令第151號），結(jié)合實踐，制定了相關(guān)教學(xué)獎勵辦法，并開展了教學(xué)成果獎的申報和評選工作，遴選出一批具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實用性的教學(xué)成果加以培育，旨在提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和氣象人才培養(yǎng)，力爭更有重點(diǎn)和針對性的開展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

二、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)成果內(nèi)涵

國務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎勵條例》對教學(xué)成果的內(nèi)涵表述為：“反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案”。2000年，教育部對教學(xué)成果定義的外延有了新的闡述界定：第一， 在教育思想與培養(yǎng)方案、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實驗體系與技術(shù)、素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)等方面的成果。第二， 在教學(xué)工作組織與管理、專業(yè)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研與合作辦學(xué)等方面的成果。第三， 因地制宜、有所創(chuàng)新和發(fā)展地移植已有的教學(xué)成果， 并取得很大效果的成果。

按照繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)工作的內(nèi)涵，教學(xué)成果的體現(xiàn)形式大致分為6類（如表1所示）：

三、教學(xué)成果培育的實踐探索

（一）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建設(shè)高水平的項目團(tuán)隊

人才是教學(xué)成果培育的第一資源，是創(chuàng)新的根基，成果培育的實質(zhì)是人才培育。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的高水平人才培育應(yīng)通過學(xué)科建設(shè)來推動。學(xué)科建設(shè)是以學(xué)術(shù)隊伍為主體，以某一學(xué)科為研究對象，通過必要的物質(zhì)條件及管理手段，傳承和創(chuàng)造知識，持續(xù)為社會培養(yǎng)高水平人才的工程。學(xué)科建設(shè)是繼續(xù)教育工作的龍頭和核心，在繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)改革與發(fā)展中起著重要作用，是增強(qiáng)綜合實力、提升學(xué)術(shù)地位、推進(jìn)科技創(chuàng)新、提升繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)核心競爭力和培訓(xùn)層次的必由之路，也是創(chuàng)建高水平培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重大戰(zhàn)略舉措。學(xué)科建設(shè)對推進(jìn)教育教學(xué)改革， 加快師資隊伍建設(shè)步伐， 全面帶動和促進(jìn)高校教育質(zhì)量、科研水平及整體實力的提高、不斷增強(qiáng)辦學(xué)實力都具有重要的意義和作用。

通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科帶頭人的迅速成長，帶領(lǐng)創(chuàng)新團(tuán)隊，形成科研人才和科研輔助人才的梯隊合理配備，改善學(xué)科梯隊的結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍的學(xué)術(shù)水平；通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，推動繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，提高教學(xué)科研實驗手段的現(xiàn)代化程度，對深化教育教學(xué)改革、更新教學(xué)內(nèi)容、提高教材質(zhì)量可起到積極示范作用。

通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)打造高水平教學(xué)成果項目團(tuán)隊是教學(xué)成果培育的人才基礎(chǔ)和資源基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)為教學(xué)成果培育項目團(tuán)隊輸出具有較強(qiáng)綜合能力，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)創(chuàng)新能力強(qiáng)，組織協(xié)調(diào)能力突出、為項目的研究、策劃、實施和推廣的項目負(fù)責(zé)人和項目核心成員以及學(xué)術(shù)視野廣、創(chuàng)新能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的師資隊伍等項目外圍成員，保證教學(xué)成果培育項目順利實施。另外，學(xué)科團(tuán)隊的科學(xué)研究對教學(xué)具有反哺作用，依托學(xué)術(shù)科研平臺開展教學(xué)，在教學(xué)中融入科研成果和科學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)員參與科研訓(xùn)練，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）建立分層分類教學(xué)成果評價指標(biāo)

教學(xué)成果評價指標(biāo)的建設(shè)是為教學(xué)成果培育提供導(dǎo)向和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)成果培育朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，并為教學(xué)成果的初期評價提供依據(jù)。教學(xué)成果評價是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，不同類別的教學(xué)成果其表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、適用技術(shù)等差別較大，不能用完全統(tǒng)一的指標(biāo)進(jìn)行評價，建立分層分類的教學(xué)成果評價指標(biāo)至關(guān)重要。因此，建立教學(xué)成果評價指標(biāo)，以“系統(tǒng)、有效、可行、可信”為原則，力求全面、客觀、準(zhǔn)確反映教學(xué)成果的全部內(nèi)容和實際運(yùn)用效果。本文以氣象培訓(xùn)教學(xué)成果中的課程建設(shè)、教材、課件、培訓(xùn)技術(shù)開發(fā)、培訓(xùn)項目開發(fā)、教學(xué)研究為例，主要從成果設(shè)計、成果內(nèi)容、成果特色、成果技術(shù)、使用效果等五個方面進(jìn)行設(shè)計，建立分層分類的教學(xué)成果評價指標(biāo)體系針對不同類別的教學(xué)成果（如表2～表7所示），評價指標(biāo)各有側(cè)重。

（三）全面總結(jié)教學(xué)成果

實踐證明，教學(xué)成果要具有示范作用和推廣價值，如何寫好成果總結(jié)也至關(guān)重要。教學(xué)成果應(yīng)基于工作、高于工作、指導(dǎo)工作。教學(xué)成果總結(jié)要提煉方法、提升理念，形成理論，不僅僅是對教學(xué)工作的簡單總結(jié)，必須基于2年以上的教育教學(xué)實踐，抽離日常的教學(xué)活動中，結(jié)合理論和實踐，審視教學(xué)工作的“本元”，精心提煉出成果建設(shè)中科學(xué)性和規(guī)律性并具有參考價值的東西。從教育實踐中去思考總結(jié)，凝練教學(xué)實踐活動中具有普適性、時效性的教學(xué)方法，客觀展示教學(xué)成果的內(nèi)容和成效，通過精心選擇翔實、完整的佐證材料可向全國進(jìn)一步推廣的教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮教學(xué)成果在教學(xué)實踐、改革、研究中的引領(lǐng)和激勵作用。

教學(xué)成果獎的申請書和成果報告集中展示了教學(xué)成果的工作精髓和核心理念，應(yīng)給予高度重視。材料撰寫應(yīng)精確點(diǎn)題、準(zhǔn)確破題、緊扣主題，以成果負(fù)責(zé)人為核心，集項目組全體成員之力共同撰寫，讓評審專家能第一時間了解成果的主要內(nèi)容。成果報告全面概述機(jī)構(gòu)多年的教學(xué)工作實踐基礎(chǔ)上，注意邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、理論支撐充分，并緊扣主題。

（四）積極宣傳，建立健全教學(xué)成果的推廣應(yīng)用機(jī)制

教學(xué)成果推廣階段是對教學(xué)研究成果在教育實踐中的應(yīng)用性評價，是教育發(fā)展服務(wù)的主要途徑，又是推進(jìn)相關(guān)改革的重要手段。沒有成果推廣，教育科學(xué)研究成果于教育實踐活動無補(bǔ)，就成了“空中樓閣”，教育的改革和發(fā)展也會因缺乏有效手段而維持低水平狀態(tài)。因此，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)在教學(xué)成果的推廣應(yīng)用上引起足夠重視，有意識總結(jié)、宣傳，加大教學(xué)成果的推廣應(yīng)用，增強(qiáng)成果的實踐性和示范效應(yīng)，擴(kuò)大其社會影響。

健全教學(xué)成果推廣機(jī)制是教學(xué)成果獎勵制度的生命所在。初期完成教學(xué)成果培育的同時，應(yīng)負(fù)擔(dān)教學(xué)成果的推廣任務(wù)，考慮教學(xué)成果的特點(diǎn)，深入研究相關(guān)推廣條件、內(nèi)容、過程、體系、形式，有助于培育項目最終轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果獎。

繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在科技創(chuàng)新的大背景下，應(yīng)與時俱進(jìn)，加強(qiáng)專業(yè)化教學(xué)成果推廣隊伍建設(shè)；優(yōu)化教學(xué)成果推廣流程；加強(qiáng)各類教學(xué)成果信息匯交，鼓勵教學(xué)成果數(shù)據(jù)挖掘和與開發(fā)利用；完善教學(xué)成果推廣激勵評價制度，健全教學(xué)成果、知識產(chǎn)權(quán)歸屬和利益分享機(jī)制。

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