張憲文

摘 要：軍訓(xùn)中學(xué)生猝死事件頻繁發(fā)生，這說明我國(guó)的學(xué)生在耐力、柔韌、爆發(fā)力以及速度等體質(zhì)或者素質(zhì)方面都出現(xiàn)了不同程度的問題。家長(zhǎng)對(duì)孩子成才的渴望，導(dǎo)致學(xué)生把精力大部分都花在了課堂文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，學(xué)校對(duì)體育學(xué)科不重視。這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生體的體能，對(duì)學(xué)生的影響是一生的。所以體育課堂教學(xué)改革創(chuàng)新成了必然選擇。本文就是在分析了新時(shí)期小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題后，提出了具體的改革創(chuàng)新策略及思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 創(chuàng)新策略

身體是革命的本錢，良好的身體素質(zhì)決定孩子一生的幸福，體育教學(xué)面臨著新的機(jī)遇的同時(shí)也出現(xiàn)了很多急需解決的問題，比如小學(xué)體育課堂教學(xué)組織渙散、師生不重視，訓(xùn)練應(yīng)付，教師動(dòng)作示范不規(guī)范等。這諸多問題的存在決定了新時(shí)期必須要對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ).下文就是本人從多年的小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾點(diǎn)具體的改革創(chuàng)新思路及策略。[1]

一、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想

小學(xué)體育教學(xué)觀念及教學(xué)思維過于僵化，根本就沒有把“健康第一”的指導(dǎo)思想落實(shí)到小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)， 小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)方案的創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種完善和突破，它以“健康第一”為指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建體育與健康的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識(shí)以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。[2]

二、積極倡導(dǎo)情景教學(xué)和游戲式教學(xué)

之前的體育訓(xùn)練教學(xué)模式一般是上課后老師開始整隊(duì)和隊(duì)形排列，接著帶領(lǐng)學(xué)生做相關(guān)的熱身運(yùn)動(dòng)或者其他徒手操。然后開始按照教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)，對(duì)于體育訓(xùn)練專業(yè)化的學(xué)習(xí)一般都是由體育老師事先口頭講述、肢體示范，在學(xué)生進(jìn)行身體模擬的時(shí)候老師在旁邊予以指導(dǎo)或者糾正學(xué)生動(dòng)作中正確、不規(guī)范的部分。最后就是在老師的監(jiān)督下進(jìn)行動(dòng)作鞏固訓(xùn)練?？煜抡n的前幾分鐘，體育老師對(duì)此節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，然后就下課了?？吹贸鰜?lái)，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法未免顯得過于嚴(yán)肅和枯燥無(wú)味，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣。為了優(yōu)化小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)模式，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，體育老師可以適當(dāng)?shù)乩梦璧负鸵魳?，?duì)于相關(guān)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目老師可以憑借做游戲的方式展開，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于故事、游戲這樣情景教學(xué)方法的活動(dòng)比較感興趣。例如，在進(jìn)行頭部訓(xùn)練的時(shí)候，由于學(xué)生在剛開始接觸頭部訓(xùn)練的時(shí)候，如果方法不對(duì)則很容易出現(xiàn)頭部扭傷的現(xiàn)象。那么，在學(xué)習(xí)這項(xiàng)新技能的時(shí)候，體育老師可以聯(lián)想到“幸福52”的一個(gè)搶答題部分，老師進(jìn)行提問學(xué)生進(jìn)行搶答，老師在提問的時(shí)候還應(yīng)該考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，這點(diǎn)是很重要的。學(xué)生可以通過點(diǎn)頭或搖頭來(lái)代表是或者否。如果不知道答案，學(xué)生可以做“左右側(cè)屈”來(lái)表示我正在思考中。這樣，學(xué)生經(jīng)試驗(yàn)后特別有效，不僅可以讓學(xué)生得到身體鍛煉的同時(shí)也可以獲得知識(shí)，也可以在快樂中學(xué)到相關(guān)的體育技能。[3]

三、分層指導(dǎo)，因材施教

在教學(xué)選擇上，體育老師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡、身體和心理的承受能力。低年級(jí)的學(xué)生身體和心理承受能力一般比較弱，那么他們則不適合一些難度比較高的體育訓(xùn)練；而高年級(jí)的學(xué)生則不適合“小青蛙找媽媽”的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)體育技能能力比較弱的學(xué)生，老師應(yīng)該予以分組教學(xué)，耐心進(jìn)行鼓勵(lì)和適當(dāng)指導(dǎo)，提升能力的同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了突出教學(xué)中的層次性，教師課前可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育素養(yǎng)等方面的差異，設(shè)計(jì)合理的層次教學(xué)的目標(biāo)，具體為：將學(xué)生分為男、女A組（優(yōu)生）、B組（中等生）、C組（后進(jìn)生）三個(gè)小組（三個(gè)層次），從而進(jìn)而精心設(shè)計(jì)不同層次組別的具體教學(xué)目標(biāo)：A組：用“優(yōu)秀”甚至“超優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，提出高要求，滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)一步提高水平。B組：調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改進(jìn)動(dòng)作，爭(zhēng)取優(yōu)秀。C組：不斷樹立信心，努力達(dá)到“及格”的標(biāo)準(zhǔn)，能基本完成練習(xí)。這樣，分層指導(dǎo)，因材施教，每個(gè)孩子的體能都會(huì)提高。

四、場(chǎng)地創(chuàng)新，環(huán)節(jié)創(chuàng)新

在具體的教學(xué)過程中體育教師首先可以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地上的創(chuàng)新，比如在場(chǎng)地上畫上各種圖案或者是利用色彩來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)充分情趣和活潑氣氛的教學(xué)場(chǎng)地。如在后空翻的教學(xué)中，將所有的體操墊擺成一個(gè)圓形，讓學(xué)生在后空翻的時(shí)候正好可以擺出一個(gè)花朵綻放的形狀，并指定每個(gè)學(xué)生落地的位置等待所有學(xué)生做完動(dòng)作后拼成一個(gè)圖形，這樣可以給后空翻活動(dòng)提供一定的趣味性，滿足學(xué)生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力也是一個(gè)極大的豐富。教學(xué)中一些具體的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試著去練習(xí)和創(chuàng)新。比如在課程學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生輪流自主的安排，只對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，而在內(nèi)容上可以由學(xué)生來(lái)自主決定應(yīng)該是游戲還是做操，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動(dòng)提出表?yè)P(yáng)和肯定。而在集合的隊(duì)形上也可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊(duì)都可以，只要不影響正常教學(xué)即可；此外在跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)過程中，也可以讓學(xué)生自主的選擇伙伴和搭檔，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性

五、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)也不例外。在小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)中，體育老師要注意學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)。在進(jìn)行新技能學(xué)習(xí)之前興趣的培養(yǎng)，不是說好的開端就是成功的一半嗎？對(duì)于新技能的引入能夠吸引學(xué)生的注意力，在心理上就迅速地予以承認(rèn)，有利于讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如學(xué)生在整隊(duì)的時(shí)候，體育老師可以利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行報(bào)數(shù)或者用音樂音階、學(xué)生熟悉的節(jié)氣予以報(bào)數(shù)，這樣的辦法需要根據(jù)學(xué)生的年齡、水平以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展，來(lái)源于生活又回歸于生活之中。[4]

總而言之，小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)是一項(xiàng)奠定學(xué)生終身體育鍛煉和一生體育能力的基礎(chǔ)階段，有效創(chuàng)新的體育訓(xùn)練教學(xué)模式有利于從小就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，提高心里健康的水平 ，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，形成合群的健康性格，它需要體育老師思維的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變和家長(zhǎng)的支持，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊雅妹、胡曉瑩.小學(xué)體育教學(xué)心得淺談[J].少年體育訓(xùn)練.2007（4）

[2]王榮.關(guān)于小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的探討[J].考試周刊.2011（1）

[3]吳元兵.小學(xué)體育課余訓(xùn)練的幾點(diǎn)注意[J].教書育人.2004

[4]鐘啟泉.體育（與健康）課程與教學(xué)論.杭州：浙江教育出版社，2003.