郝寶山

摘 要：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語文則是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具，結(jié)合中職專業(yè)特點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在實踐活動和專業(yè)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在專業(yè)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：大綱 基礎(chǔ)工具 綜合素質(zhì) 自主學(xué)習(xí) 語言能力 創(chuàng)新能力

引言

《中職語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。教育各階段的各門學(xué)科都是基礎(chǔ)學(xué)科，語文則是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具。語文學(xué)得好，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響，對于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也是十分必要的。”

職業(yè)高中培養(yǎng)的是具有高中文化程度，掌握一門專業(yè)技術(shù)的中、初級管理人員和技術(shù)工人。這就要求職業(yè)高中語文教師要將語文作為工具課來教，培養(yǎng)學(xué)生較高的語文綜合素質(zhì)。那么，怎樣進行語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)呢？本人根據(jù)多年來的語文教學(xué)實踐，認為應(yīng)著重培養(yǎng)職高中學(xué)生以下幾個方面的能力：在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力傳統(tǒng)教學(xué)上的讀，往往重精讀、朗讀，輕泛讀、略讀，輕能力訓(xùn)練。素質(zhì)教育意義上的讀，在重精讀、朗讀的同時，更強調(diào)泛讀、速讀的能力訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生精讀能力。古人云：“讀書有三到，心到、眼到、口到?！弊x是一種眼、口、耳、腦并用的語言訓(xùn)練形式，是語文教學(xué)的一把鑰匙。教材中的篇章是經(jīng)過科學(xué)篩選的范文，具有典型性、科學(xué)性、實用性的特點。在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力，教師應(yīng)充分挖掘教材中的趣味點，對范文進行生動的分析、點撥，使學(xué)生想讀、愛讀，最終達到理解文章，為我所用的目的。

一、結(jié)合中職專業(yè)特點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是認識的主體，是實踐的主體，又是發(fā)展的主體。在語文實踐活動中，我們應(yīng)以促進學(xué)生個體自主和諧發(fā)展為根本目的，解放學(xué)生的頭、眼、嘴，留給學(xué)生一定的時間與空間，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人，實現(xiàn)自己的特長，體現(xiàn)自身的價值。中職語文實踐活動的內(nèi)容和形式豐富多彩，教師要針對實際，匠心獨運，精心設(shè)計，認真組織，如課外閱讀指導(dǎo)與交流、參觀訪問、故事會、辯論會、手抄報、社會調(diào)查、采訪活動等，多數(shù)活動可以在課外開展，課上適當(dāng)聯(lián)系，有些可以直接引進到課堂教學(xué)中來，如演課本劇、交流搜集篩選的資料或有關(guān)圖片等。在實踐活動中，隨著主體意識的覺醒和主體能力的提高，促使學(xué)生主動尋找，充分利用各種外部條件，主動地、自覺地為自身發(fā)展而努力，挖掘?qū)W習(xí)潛能，培養(yǎng)自主探究精神，逐步實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。也可以結(jié)合學(xué)校職業(yè)教育的特點同專業(yè)課聯(lián)系起來進行訓(xùn)練。

結(jié)合集賢縣實際情況，我們可以進行的活動有：﹙1﹚了解集賢歷史：參觀市博物館、革命烈士陵園等了解了集賢大地歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的重要戰(zhàn)事、重大事件及某些突出事件的艱辛歷程。﹙2﹚了解集賢文化名人及事跡：比如，湯升昌名人館內(nèi)與先烈對話，感受幸福集賢精神家園的魅力。﹙3﹚參觀旅游景點：比如，七星峰公園、大菩提寺等感受家鄉(xiāng)的美；（4）結(jié)合我校各專業(yè)特點，以農(nóng)學(xué)為主參加勞動，在勞動中體驗生活：種植瓜果、蔬菜等，在不同的時節(jié)，我們要鼓勵學(xué)生細心去觀察，親身去體驗。（5）組織學(xué)生了解集賢的民間信仰、民間游藝、民間文藝，組織學(xué)生搜集春聯(lián)、民間傳說等。不論哪種活動，教師都不能包辦代替，都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主的語文實踐活動。讓學(xué)生人人參與，用眼睛看，用耳朵聽，用腦子想，互相進行交流，或請教他人……教師要改變傳統(tǒng)的觀念，更新知識，積極開發(fā)課程資源，打破教師問、學(xué)生答的定勢，信任每一個學(xué)生的主體能力、調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，拓展學(xué)生探求的空間，增加語文實踐的機會， 教師使語文教學(xué)活起來，使學(xué)生自主參與語文實踐活動，不斷提高學(xué)生的主體意識和主體能力。

二、在實踐活動和專業(yè)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力

《中職語文課程標(biāo)準》還指出“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭Z文實踐活動作為綜合性課程的內(nèi)容之一，融合了聽說讀寫的訓(xùn)練，溝通了語文與其他學(xué)科和專業(yè)課之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外的延伸，促進了書本與實踐的結(jié)合，有效地拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空。學(xué)生將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，拓寬知識范圍，提高能力，并能夠運用它們?nèi)ソ鉀Q實際問題。因此，在設(shè)計實踐內(nèi)容時，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活和所感興趣的事物出發(fā)，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，促使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合本專業(yè)的特點進行語言訓(xùn)練，充分利用普通話課，兒童文學(xué)課進行訓(xùn)練。并且結(jié)合教材談?wù)勑牡茫纾簩W(xué)習(xí)了《走向社會》告訴我們今天的我們逐漸長大，步入社會，也慢慢變得成熟?？缮鐣e綜復(fù)雜，猶如迷宮一般，漸漸的迷失了我們的心……我們應(yīng)該做些什么呢？社會險惡，我們必須要大膽，不要害怕，才會在社會中生存下去。面對社會就要有無畏的心。人已成年，心卻惶懼，對社會、對成年仍無把握，可時光卻留下了寶貴的經(jīng)驗，這樣心中便會少些恐懼了。

成年了，要拋去那些散漫，熱愛工作。如果你悉心做某件事，你絕不會一無所獲。你會過的很快樂。教師要真正讓學(xué)生參與到活動中，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。體驗知識的力量，感受生活中處處需要知識，學(xué)生們的聰明才智將在廣闊的天地里得以充分的發(fā)揮。

三、在專業(yè)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力

我們廣大教育工作者應(yīng)致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。不是讓學(xué)生能夠復(fù)制知識，而是使知識成為學(xué)生的能力，進步運用知識對客觀事物進行改造和創(chuàng)新。它是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)形式。實踐活動是最易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維一種活動。我在教學(xué)中，不斷提高中職學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，實施目的進一步推動我校教育教學(xué)改革，促進人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持中職學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高中職學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。使中職學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的實施更加注重實踐創(chuàng)新研究過程，注重實踐創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)，從自身所長與興趣出發(fā)，積極參與實驗實踐活動，在探索、研究、創(chuàng)新的實踐訓(xùn)練過程中，提出自己的觀點與見解。努力培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)新意識和研究探索精神，善于獨立思考能力的中職生。

總之，語文實踐活動要以課堂為主教學(xué)陣地，但必須要超越課本、超越課堂，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)廣闊的天地，才能使學(xué)生熟練運用，形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣。

參考書目：

《中職語文教學(xué)大綱》

《走向社會》 亞倫. 亞達