摘 要：陶行知的生活教育理論博大精深、經(jīng)久不衰，時(shí)刻影響著我們。其理論的核心啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力至今仍有積極的現(xiàn)實(shí)意義。游戲始終貫穿著幼兒的一日生活，是幼兒發(fā)展成長(zhǎng)的重要手段，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。它能夠促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面和諧的發(fā)展。本文從游戲的本質(zhì)、特點(diǎn)及幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容入手，透視出了游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；社會(huì)性發(fā)展；價(jià)值

陶行知先生認(rèn)為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。游戲是幼兒園一日生活中的基本教育活動(dòng)，游戲具有多種特點(diǎn)，游戲?qū)τ谟變旱纳鐣?huì)性有著極其重要的作用，幼兒生活在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下就要掌握社會(huì)生活的基本技能，有基本的社會(huì)適應(yīng)能力，有正確的社會(huì)認(rèn)知、有良好的社會(huì)行為與社會(huì)規(guī)則，而游戲就是其最好的發(fā)展方式之一。

一、 游戲本質(zhì)與特點(diǎn)

陶行知先生認(rèn)為教育與生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。游戲是一日生活中所必需的活動(dòng)，那么，游戲究竟是什么性質(zhì)的活動(dòng)？我們根據(jù)游戲的基本特征，可以看出游戲?qū)嶋H上是游戲者能動(dòng)地創(chuàng)造、駕馭活動(dòng)對(duì)象，并在此過(guò)程中獲得自主性、娛樂(lè)性、生活化的活動(dòng)。游戲具有以下幾個(gè)基本特征：

（一） 自主性：幼兒游戲中的最典型的特征就是自主性，主要表現(xiàn)為自主探索和自發(fā)練習(xí)。在游戲中，自主探索表現(xiàn)為，拿到一個(gè)新事物后，在不知道如何使用它時(shí)，他們會(huì)先觀察別人是如何使用的或者自己嘗試新的使用方法。在熟悉這一事物的基礎(chǔ)上，幼兒就會(huì)多次的反復(fù)的進(jìn)行使用，達(dá)到一個(gè)練習(xí)的效果，這樣在下一次的活動(dòng)中，幼兒就不會(huì)忘記新事物的使用方法。這樣的鞏固性的練習(xí)可以增強(qiáng)幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力。

（二） 娛樂(lè)性：游戲就相當(dāng)于幼兒自己建造的一個(gè)世界，在這個(gè)世界里，他們可以自主的支配事物，不用受限于家長(zhǎng)及老師。表現(xiàn)為情感補(bǔ)償與情感宣泄，另一層含義就是游戲的這個(gè)世界可以滿足幼兒在現(xiàn)實(shí)世界中所不能滿足的，例如：扮演爸爸媽媽去買菜、做飯。幼兒通過(guò)扮演某一角色體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中大人的所知所感所樂(lè)。幼兒在游戲中獲得生活中所無(wú)法得到的快樂(lè)這是幼兒喜歡游戲的最基本因素。

（三） 生活化：游戲源于兒童生活，溶于兒童生活。幼兒運(yùn)用于不相干的事物代替現(xiàn)實(shí)物或以現(xiàn)實(shí)中不存在的事物形象來(lái)表征現(xiàn)實(shí)物進(jìn)行游戲。兒童在游戲中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生活的規(guī)則，在輕松的玩耍中，培養(yǎng)了將來(lái)踏入社會(huì)的能力。

二、 幼兒的社會(huì)性發(fā)展

幼兒社會(huì)性是指幼兒在其生物特性基礎(chǔ)上，在與社會(huì)生活環(huán)境相互作用過(guò)程中，掌握社會(huì)規(guī)范，形成社會(huì)技能，發(fā)展社會(huì)行為，并以獨(dú)特的個(gè)性與人相互交往，相互影響，適應(yīng)周圍環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會(huì)人的社會(huì)化過(guò)程中所形成的幼兒心理特征。

（一） 發(fā)展自我意識(shí)：自我意識(shí)是幼兒對(duì)自己身體方面的認(rèn)識(shí)，就是自己了解認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，具體有認(rèn)識(shí)自己的生理狀況，例如身高、體重等、認(rèn)識(shí)自己的心理狀況，例如興趣、愛(ài)好等以及自己與同伴之間的關(guān)系，例如位置前后左右的同伴關(guān)系。

（二） 發(fā)展社會(huì)認(rèn)知：社會(huì)認(rèn)知是指幼兒對(duì)于社會(huì)上的人，以及事物、環(huán)境之間的認(rèn)識(shí)。包含某一行為的動(dòng)機(jī)和產(chǎn)生后果的分析能力，對(duì)于其他人的認(rèn)知，對(duì)于周圍環(huán)境和產(chǎn)生的現(xiàn)象的認(rèn)知。

（三） 發(fā)展社會(huì)行為：包括親社會(huì)行為（幫助、合作、共享、謙讓）、攻擊性行為（言語(yǔ)、身體侵犯）、社會(huì)退縮行為、撒謊行為、嬉戲行為、告狀行為等等，這些社會(huì)行為不是割裂的，而是互相聯(lián)系的。

三、 游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的價(jià)值

游戲是幼兒一日生活中最基本的活動(dòng)，在兒童社會(huì)性發(fā)展上，游戲能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知和幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。

（一） 促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展：幼兒是一個(gè)全新的個(gè)體，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，我們這個(gè)社會(huì)中存在著很多陌生的事物需要他們?nèi)ヌ剿骱透兄?，他們不能像我們成年人那樣去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，只能通過(guò)游戲這個(gè)適合兒童心理結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)形式，來(lái)探索社會(huì)生活，從而獲得認(rèn)識(shí)外界與社會(huì)的機(jī)會(huì)。

如玩自主性游戲《菜場(chǎng)》時(shí)，丹丹去銀行取了10元錢買菜，她來(lái)到菜場(chǎng)，看到今天有韭菜，就問(wèn)思思：“思思，你這個(gè)韭菜多少錢一斤呀？”思思回答到：“2元一斤?！钡さふf(shuō)：“那我買個(gè)3斤?！庇變和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中家人買菜的方式，與同伴進(jìn)行對(duì)話，以買菜、賣菜、找零等一系列的形式，知道現(xiàn)實(shí)生活中，買賣東西一定要付錢，錢要去銀行取，這種角色扮演的活動(dòng)不僅讓幼兒了解買賣的基本過(guò)程，更體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè)。

（二） 促進(jìn)幼兒適應(yīng)社會(huì)能力的發(fā)展：幼兒能夠進(jìn)行社會(huì)交往的前提就是通過(guò)游戲，在游戲中，幼兒能夠知道適應(yīng)社會(huì)的方法，了解與同伴相處的方式，懂得處理同伴關(guān)系的要點(diǎn)，從而能與同伴合作完成游戲。我們生活在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，這就要求幼兒一定要具備社交能力。而游戲又是連接幼兒與社會(huì)的橋梁，只有通過(guò)這個(gè)橋梁才能更好地促進(jìn)幼兒適應(yīng)社會(huì)能力的發(fā)展。

在幼兒的眼中，他們認(rèn)為他們所處的環(huán)境與成人所處的環(huán)境是不同的。幼兒通過(guò)游戲，可以獲得對(duì)成人世界的認(rèn)知。在游戲中，幼兒可以接觸到和成人世界中一樣的環(huán)境，例如：“銀行”、“菜場(chǎng)”、“娃娃家”、“超市”等，通過(guò)這些和成人世界類似的游戲，讓兒童了解成人的世界，了解社會(huì)環(huán)境中的規(guī)則，例如：買東西要付錢、取錢要排隊(duì)等等。只有更好的認(rèn)識(shí)這些準(zhǔn)則和規(guī)范，才能更好地融入和適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

綜上所述，游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展方面起著重要的作用，它是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系、獲得社會(huì)發(fā)展的最有效的途徑，在游戲中，幼兒可以通過(guò)多種方式獲得發(fā)展。因此，游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展有不可替代的重要作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒對(duì)周圍事物的好奇心也會(huì)不斷地增長(zhǎng)，他們接觸新事物的面也會(huì)越來(lái)越廣，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)也會(huì)越來(lái)越多。因此，我們要根據(jù)不同幼兒的不同特點(diǎn)，將游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的積極作用發(fā)揮得更好，為培能夠適應(yīng)社會(huì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：鮑茜遷，江蘇省昆山市，昆山市陸家中心幼兒園。