于欣宏

摘要：數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展給我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的影響，在此背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和課程改革的需要。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中具有權(quán)威性，忽視了學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)支持下，各種新型的教學(xué)手段和教學(xué)方法層出不窮，英語(yǔ)教師從教學(xué)知識(shí)的傳授者向教學(xué)活動(dòng)的組織者與設(shè)計(jì)者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的塑造者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究者和參與者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)職能也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。因此，高校要制定相應(yīng)的策略，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師角色定位和職能轉(zhuǎn)變，推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)教師；定位；職能轉(zhuǎn)變

中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）01003503

信息技術(shù)的快速發(fā)展給我國(guó)社會(huì)帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變，數(shù)字化技術(shù)也得到迅猛發(fā)展。在數(shù)字化技術(shù)支持下，我國(guó)教育事業(yè)面臨許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，使得英語(yǔ)教學(xué)不再受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的主體地位和自主性得到充分的重視和發(fā)揮，極大地解決了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí)，面對(duì)數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和人才成長(zhǎng)的需要，大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中扮演的角色也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。因此，要求大學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)自己的角色要進(jìn)行重新定位，轉(zhuǎn)變教學(xué)職能。

一、數(shù)字化技術(shù)支持下大學(xué)英語(yǔ)教師定位的必要性

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，大學(xué)英語(yǔ)作為提升學(xué)生外語(yǔ)交際能力的重要課程，在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生介紹英語(yǔ)教學(xué)的背景，使學(xué)生在了解英語(yǔ)文化的背景下，更好、更快地掌握英語(yǔ)知識(shí)，而且要使學(xué)生掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，能夠在生活和學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師要將英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)法應(yīng)用、英語(yǔ)文化和語(yǔ)言表達(dá)等內(nèi)容充分融合在一起，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

在數(shù)字化技術(shù)支持下，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)正在發(fā)生巨大的變革，英語(yǔ)教師不僅要掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種新興的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教師要提高認(rèn)識(shí)，重新審視自己的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)職能，提升自身的英語(yǔ)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教師作為傳授者的單一定位，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教師向教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、共享者、倡導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者多維角色的轉(zhuǎn)變[1]。

二、數(shù)字化技術(shù)支持下大學(xué)英語(yǔ)教師的角色定位

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中偏重語(yǔ)法教學(xué)，重理論，輕應(yīng)用，學(xué)生的主體地位被忽視；課堂教學(xué)以知識(shí)為主，師生交流方式較為單一，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生主要通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行交流，學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用；學(xué)習(xí)過(guò)程采用靜態(tài)傳授的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到限制，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，難以運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通和交流。在數(shù)字化技術(shù)支持下，大學(xué)英語(yǔ)教師僅僅依靠現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，已經(jīng)不能滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)的需要和學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的要求，英語(yǔ)教師必須從課堂知識(shí)建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生心理和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面提升自己，完善自己，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要。數(shù)字化技術(shù)條件下，大學(xué)英語(yǔ)教師要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)自身進(jìn)行定位，使教學(xué)活動(dòng)與數(shù)字化技術(shù)完美結(jié)合起來(lái)。

1教學(xué)活動(dòng)的組織者與設(shè)計(jì)者

數(shù)字化技術(shù)條件下，課堂教學(xué)已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑，學(xué)生可以通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也不再單純擔(dān)任信息源和問(wèn)題解答器的角色，而逐漸發(fā)展成為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者。英語(yǔ)教師通過(guò)發(fā)揮自己的組織作用和設(shè)計(jì)作用，來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極利用各種數(shù)字化技術(shù)，對(duì)信息進(jìn)行對(duì)比、研究，將有用的信息提取出來(lái)，從而確定理想的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，制定出專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)軟件，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在高校范圍內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因地制宜、因時(shí)制宜，積極開(kāi)展各種有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效率。除此之外，英語(yǔ)教師還要積極開(kāi)展不同形式的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，例如演講比賽、課堂短劇和寫(xiě)作大賽等，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂交流中來(lái)，繼而將學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和人際溝通能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生打造一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的知識(shí)接受能力[2]。

2學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

數(shù)字化技術(shù)支持下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，英語(yǔ)教學(xué)要幫助學(xué)生形成個(gè)性化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展的重要目標(biāo)。但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)存在一定的誤解，認(rèn)為數(shù)字化技術(shù)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，數(shù)字化技術(shù)下英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)不再需要英語(yǔ)教師了。實(shí)際上，這種想法是錯(cuò)誤的，開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)與作為指導(dǎo)者的教師不是互相矛盾的，正如一些學(xué)者所言，自主性學(xué)習(xí)絕對(duì)不是缺少教師參與的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成離不開(kāi)英語(yǔ)教師的指導(dǎo)與幫助，學(xué)生只有與教師進(jìn)行溝通，才能取得良好的教學(xué)效果。在數(shù)字化技術(shù)支持下，面對(duì)各種各樣的教學(xué)軟件，學(xué)生們常常會(huì)感到無(wú)所適從，不知道該采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，不知道如何提升自身的學(xué)習(xí)效率，如何有效利用各種學(xué)習(xí)資源。在這種情況下，教師的重要作用也就得到了體現(xiàn)。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要扮演好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自身實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與此同時(shí)，英語(yǔ)教師還要幫助學(xué)生收集各樣學(xué)習(xí)信息，定期進(jìn)行整理與分析，最終幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的塑造者

隨著大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生在生活中更易接觸到各種外來(lái)文化。不可否認(rèn)的是，外來(lái)文化中有很多精髓，有很多值得我國(guó)學(xué)習(xí)的地方，但是同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到外來(lái)文化中有很多糟粕。在這種情況下，很多學(xué)生由于缺乏文化鑒賞能力和是非辨別能力，盲目崇拜西方文化，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界上的影響力，使得我國(guó)文化傳承出現(xiàn)缺失。這就要求在數(shù)字化技術(shù)支持下，高校英語(yǔ)教師不能單純扮演知識(shí)的傳授者，還要以身作則，身體力行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教育者。英語(yǔ)教師不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的心理狀況，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)接觸到英語(yǔ)國(guó)家的文化和歷史，教師要幫助學(xué)生分清西方文化中的精華與糟粕，抵制消極思想的侵入，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀[3]。

4學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究者和參與者

數(shù)字化技術(shù)支持下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求，英語(yǔ)教師不僅要掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和多樣化的教學(xué)方法，還要掌握新的學(xué)習(xí)理念和方法，了解教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，查找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，及時(shí)根據(jù)學(xué)科發(fā)展情況掌握最新的知識(shí)內(nèi)容，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展成為終身學(xué)習(xí)者。除此之外，由于我國(guó)數(shù)字化技術(shù)起步較晚，與西方國(guó)家相比存在較大差距，各方面技術(shù)尚不成熟，因此，要求大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣，掌握不同學(xué)生的興趣愛(ài)好；研究數(shù)字化技術(shù)支持下行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并將其運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率；研究數(shù)字化技術(shù)支持下英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教學(xué)團(tuán)體；研究英語(yǔ)教學(xué)各因素之間的關(guān)系，定期對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，努力成長(zhǎng)為一名研究型與成長(zhǎng)型教師。

總而言之，在數(shù)字化技術(shù)支持下，英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足課程發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。以數(shù)字化技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高校英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，英語(yǔ)教師不僅要掌握完善的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和多樣化的教學(xué)方法，還要掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法，在日常教學(xué)活動(dòng)中利用數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，查找豐富的教學(xué)資源，提升高校課堂的吸引力與趣味性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師要改變自身的角色定位，充分認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的關(guān)鍵作用，不再單純是英語(yǔ)知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與參與者，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好伙伴，是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的塑造者。英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷完善自己，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣，才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展對(duì)自身的要求，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)對(duì)數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

三、數(shù)字化技術(shù)支持下大學(xué)英語(yǔ)教師職能轉(zhuǎn)變的內(nèi)容面對(duì)數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)的沖擊，大學(xué)英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己，完善自己，調(diào)整自身的角色定位，使自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)職能，使自身發(fā)展與英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的需要緊密結(jié)合起來(lái)，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)水平[4]。英語(yǔ)教師職能轉(zhuǎn)變可以從以下幾方面進(jìn)行：

1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校都在根據(jù)社會(huì)變化、學(xué)科發(fā)展需要和學(xué)生成長(zhǎng)需要來(lái)調(diào)整英語(yǔ)課程教學(xué)體系，從我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高校英語(yǔ)課程主要包括通用英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)兩方面內(nèi)容。也就是說(shuō)，高校英語(yǔ)教學(xué)不僅要開(kāi)設(shè)語(yǔ)法、詞匯等傳統(tǒng)英語(yǔ)課程，還要積極開(kāi)設(shè)各種相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，幫助學(xué)生就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。近年來(lái)，隨著我國(guó)高考方案的改革，很多高校都在逐步減少通識(shí)英語(yǔ)的相關(guān)課程，還有部分高校意在取消通識(shí)課程的相關(guān)內(nèi)容。這些改革給我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的影響，英語(yǔ)教學(xué)面臨重大挑戰(zhàn)。在這種情況下，大學(xué)英語(yǔ)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能將自身局限在有限的空間中，而應(yīng)積極向?qū)I(yè)英語(yǔ)等方面發(fā)展。高校英語(yǔ)教師要積極參與英語(yǔ)課程體系建設(shè)，積極探索行之有效的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的能力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，促進(jìn)自身的發(fā)展。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)模式

在數(shù)字化技術(shù)支持下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課程本身，英語(yǔ)教學(xué)的真正目的在于利用語(yǔ)言獲取各種信息，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和文化交流，使自身在多元文化發(fā)展中占據(jù)有利地位。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法和模式要發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，高校英語(yǔ)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，突破傳統(tǒng)文化的限制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)生需要與學(xué)生接受水平等制定不同類(lèi)型的教學(xué)方案，采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授向技能培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變、從知識(shí)灌輸向方法引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變、從“填鴨式”教學(xué)向探索式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。隨著數(shù)字化技術(shù)的普及與應(yīng)用，學(xué)生的自我認(rèn)知發(fā)生了變化，為滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，各種新興的數(shù)字化英語(yǔ)教學(xué)模式逐漸產(chǎn)生，高校英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程逐漸加快，大學(xué)英語(yǔ)教師面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，很多教師仍處在封閉的狀態(tài)下，這樣對(duì)教師的自身發(fā)展是非常不利的，容易導(dǎo)致教師之間缺乏溝通，不但影響教師職業(yè)發(fā)展，而且影響英語(yǔ)事業(yè)的改革。因此，高校英語(yǔ)教師要主動(dòng)投身于新型教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[5]。

3轉(zhuǎn)變教師技能

在數(shù)字化技術(shù)支持下，人們?cè)絹?lái)越能夠感受到科技帶來(lái)的便捷，從線上搜索到遠(yuǎn)程教學(xué)、從語(yǔ)音交流到人機(jī)互動(dòng)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，因此英語(yǔ)教學(xué)也要發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。如果英語(yǔ)教師仍舊依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，就難以滿(mǎn)足大學(xué)生的成長(zhǎng)需要。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，部分高校已經(jīng)逐步開(kāi)展教學(xué)改革，利用數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線上線下及時(shí)溝通與交流。與此同時(shí)，利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)向?qū)W生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)等，極大地減少了高校的人力物力，有利于為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

四、數(shù)字化技術(shù)下大學(xué)英語(yǔ)教師定位與職能轉(zhuǎn)變的策略通過(guò)對(duì)數(shù)字化技術(shù)支持下大學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究能夠發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教師的職能轉(zhuǎn)變與定位已成為必然。在新的歷史條件下，大學(xué)英語(yǔ)教師只有轉(zhuǎn)變自身的角色定位和教學(xué)職能，才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展、英語(yǔ)課程體系改革和學(xué)生成長(zhǎng)的需要[6]。在大學(xué)英語(yǔ)教師職能轉(zhuǎn)變中可以采用以下策略：

1建設(shè)多媒體教學(xué)課件促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主要通過(guò)課本和黑板向?qū)W生傳遞課程信息，向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)。但是在數(shù)字化技術(shù)支持下，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)發(fā)展已趨向成熟，教師能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作相應(yīng)的教學(xué)課件，以便高質(zhì)量地呈現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且與課本、黑板相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。英語(yǔ)教師能夠通過(guò)數(shù)字化技術(shù)和多媒體技術(shù)將視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，提升課堂知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從一定程度上來(lái)講，集趣味性和功能性于一體的多媒體課件是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)資源，而這要求英語(yǔ)教師要擁有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)課件。與此同時(shí)，教師還要考慮到學(xué)生的接受程度和課程辨識(shí)度等問(wèn)題?？偠灾⒄Z(yǔ)教師在日常教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。

2密切關(guān)注學(xué)生的心理變化

根據(jù)教育心理學(xué)的相關(guān)理論，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人情感等存在密切聯(lián)系。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的焦慮感和自卑心理，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人情感的需要。在數(shù)字化技術(shù)支持下，英語(yǔ)教師要為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)英語(yǔ)教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生交流鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想和意愿，重視學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要積極搭建信任的紐帶，通過(guò)師生的雙向交流，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生的自卑感，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果[7]。

3整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為學(xué)生服務(wù)

在數(shù)字化技術(shù)支持下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有信息來(lái)源廣泛、處理方式多樣化等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能夠促進(jìn)英語(yǔ)教師通過(guò)學(xué)習(xí)資源與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。但是在英語(yǔ)教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，高校的英語(yǔ)課程十分有限，教師必須嚴(yán)格控制教學(xué)資源的數(shù)量，將教學(xué)質(zhì)量提升到一定的高度，因此，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合勢(shì)在必行。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的增值，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師要深刻理解數(shù)字化技術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)的目的和內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。

數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展給我國(guó)社會(huì)帶來(lái)了巨大的變化，在這樣的情況下，我國(guó)教育事業(yè)改革的進(jìn)程大大加快。大學(xué)英語(yǔ)作為高校的重要課程，在多元文化交流中發(fā)揮著重要作用。面對(duì)數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)的沖擊，英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變自己的思想，對(duì)自身進(jìn)行定位，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)職能，才能滿(mǎn)足教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

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