漆海峰

摘要：

當(dāng)前，小學(xué)畢業(yè)班作文教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，畢業(yè)班教師煞費(fèi)苦心，準(zhǔn)畢業(yè)生們疲于應(yīng)對(duì)，作文成績(jī)總難以提高。面對(duì)小考、中考、高考的改革中對(duì)作文教學(xué)的日漸重視，對(duì)小學(xué)畢業(yè)班有效作文教學(xué)途徑的探索迫在眉睫地?cái)[在了我們面前。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，談了畢業(yè)班有效作文教學(xué)的八個(gè)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級(jí)；習(xí)作教學(xué)；策略探究

一、 知識(shí)性

一個(gè)小學(xué)準(zhǔn)畢業(yè)生，是需要比較豐富的知識(shí)積累才能寫好作文的。雖然說知識(shí)的積累不是一朝一夕的事情，是需要從幼兒園、一年級(jí)至五年的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地來增長(zhǎng)見識(shí)的，當(dāng)然還有六年級(jí)的每一篇課文的學(xué)習(xí)。雖然，也不是說小學(xué)畢業(yè)班的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)性的提升完全無能為力，我就嘗試了以寫兩種讀寫方法：一是每天三讀。選一些美文，讓學(xué)生早起大聲朗讀一段美文；傍晚十分鐘輕讀一篇佳作；晚上入睡前就著床頭燈看一會(huì)兒精美的文字。這樣不但增長(zhǎng)了文字積累，而且培養(yǎng)了語感。二是每周一記。每周來讓學(xué)生看十篇好文章，不局限于小學(xué)生作文選，兒童文學(xué)、世界名著、中國(guó)作品、卡通畫作均可涉獵。然后讓學(xué)生作五篇讀書筆記，可以是讀后感式的，也可以是摘抄好詞好句方式的，還可是編內(nèi)容提要式的，下周一上交，教師應(yīng)瀏覽一遍，盡量評(píng)高分，學(xué)生會(huì)越來越有興趣做這件事。我的學(xué)生多年來堅(jiān)持做這一點(diǎn)，并為一這方式取名作“采蜜本”。這一方式得到家長(zhǎng)支持，一個(gè)家長(zhǎng)在兒子筆記本上書寫：“密蜂采蜜，我采佳句”，以勉勵(lì)孩子，試試幾周，相信孩子的知識(shí)悟性會(huì)得到提高，而作文需要知識(shí)來豐富。

二、素材性

作文是需要材料來建構(gòu)的，材料從哪里來，上面說的閱讀是一個(gè)途徑吧，閱讀積累到的相似的素材能構(gòu)成我們的寫作選用素材。但是真正的大素材庫(kù)都是在我們的生活中，要讓我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。這樣，假日呀，周末啊，去外地旅游，甚至每日上學(xué)前、放學(xué)后……在寫作文之時(shí)材料就會(huì)信手拈來，文思就會(huì)噴涌而出。

三、趣味性

這是作文教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)兒。不僅對(duì)小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生重要，對(duì)任何一個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)作文來說也都重要。小學(xué)生對(duì)待作文的畏懼心里，源于作文教學(xué)的單調(diào)古板，不會(huì)變通，趣味索然。對(duì)癥下藥，當(dāng)然是讓作文課生動(dòng)起來，讓學(xué)生興趣作文起來。為了增強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)班作文課的趣味性，很重要的做法是：一是注意語言的幽默性。二是講寫作事故。三是做寫作游戲。在我的作文指導(dǎo)課前，總有一個(gè)寫作故事揭題激趣的環(huán)節(jié)，針對(duì)每一次作文訓(xùn)練題目，我總會(huì)選擇一個(gè)或多個(gè)與之相關(guān)的精彩故事，通過生動(dòng)講述，引人入勝，揭曉寫作任務(wù)。學(xué)生聽故事之時(shí)聚精會(huì)神，深深被吸引，趣味性上來了。課堂進(jìn)行之中，在學(xué)生稍感困頓之時(shí)，安排一個(gè)精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，讓整個(gè)課堂充滿歡聲笑語，妙趣橫生，這是非常有趣的。

四、 示范性

小學(xué)生寫作文，從模仿開始，是一個(gè)正確的途徑。小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律決定了他們是善于模仿的，是長(zhǎng)于模仿的。所以作文指導(dǎo)課上教師念范文，確實(shí)對(duì)學(xué)生具有示范性，這對(duì)包括六年級(jí)在內(nèi)的小學(xué)生來說都是有效的。有的人認(rèn)為這對(duì)畢業(yè)班學(xué)生來說效果不大，這不對(duì)，畢業(yè)班學(xué)生同樣需要追隨者（范文作者），并且渴望超越他（她），范文對(duì)他們來說更有挑戰(zhàn)性。在我的作文班上，一篇同樣的范文能夠帶動(dòng)學(xué)生寫出各不相同的佳作。

五、方法性

我認(rèn)為，還是有必要將方法授予學(xué)生，就不必“猶抱琵琶半遮面”，讓學(xué)生知道方法名稱又如何，讓學(xué)生明白方法的全部不更好嗎？不必?fù)?dān)心方法概念的深?yuàn)W難懂。我的做法是將比較深?yuàn)W的術(shù)語、方法，用自己的理解消化后的通俗易懂的語言說給學(xué)生聽，盡量符合學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律。

六、互動(dòng)性

讓安靜的寫作課堂熱鬧起來，讓學(xué)生互動(dòng)起來，這是很有趣的作文法?；?dòng)會(huì)帶來新鮮感，會(huì)帶來樂趣，帶來競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生好強(qiáng)心理，產(chǎn)生寫好作文的推動(dòng)力。這互動(dòng)性，既可以體現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)作文后，讓學(xué)生相互傳閱，互相評(píng)改，自評(píng)自改，看誰的文章受歡迎，誰的人氣指數(shù)高（即被評(píng)論的次數(shù)最多）。也可以將這種互動(dòng)蔓延到課堂之外。讓學(xué)生借閱同學(xué)們的作文繼續(xù)互評(píng)，繼續(xù)建“樓”（每一條評(píng)論可以說是建一層樓房），也可以讓鄰居、家長(zhǎng)參與評(píng)論中來。

七、周期性

在我的作文訓(xùn)練中，每周是都要進(jìn)行一次作文指導(dǎo)，進(jìn)行一次作文講評(píng)的。一周一個(gè)臺(tái)階，循序漸進(jìn)，是有周次性的，也有周期性。一般說來，我將相近的作文訓(xùn)練項(xiàng)目集中在幾周之中，完成訓(xùn)練之后定期測(cè)評(píng)，再轉(zhuǎn)入下一個(gè)專題訓(xùn)練，這樣便于學(xué)生比對(duì)，便于學(xué)生掌握專項(xiàng)作文知識(shí)與技能，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這個(gè)周期就更明顯了。此外，還有從課堂作文到課外作文再到課堂作文的周期訓(xùn)練，可以有不限時(shí)作文到限時(shí)作文再到快速作文的周期訓(xùn)練。我們學(xué)生中，很大一部分每周最重視的一項(xiàng)作業(yè)就是作文，當(dāng)進(jìn)入不限時(shí)作文周期時(shí)，我會(huì)特意選周一指導(dǎo)作文，這樣，他們會(huì)絞盡腦汁用一周時(shí)間精心經(jīng)營(yíng)出一篇美文。

八、創(chuàng)新性

在作文教學(xué)中的創(chuàng)新性，是對(duì)老師、同學(xué)提出的一個(gè)共同的重要的課題。對(duì)教師而言，尤其是畢業(yè)班語文教師，按部就班，過于呆板地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)顯然是不夠的，每一周的作文訓(xùn)練也不能老調(diào)重談，冷飯生炒。就我而言，很重視一周一個(gè)創(chuàng)意，一周一個(gè)點(diǎn)子，一周一套方案。這個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子可能是我從用一周時(shí)間，從辦公走路，到吃飯睡覺冥思苦想出來的，也可能靠某個(gè)靈感的閃電擊中大腦所致。無論如何，從這種創(chuàng)新點(diǎn)子的產(chǎn)生到完善成一個(gè)作文指導(dǎo)教案，都是我很享受的一個(gè)過程。毫不夸張的說，一周的構(gòu)思，半個(gè)小時(shí)的編寫，兩節(jié)課的指導(dǎo)，是我一貫創(chuàng)新作文的原則。這樣，學(xué)生在作文中，立意會(huì)創(chuàng)新，選構(gòu)會(huì)創(chuàng)新，構(gòu)思會(huì)創(chuàng)新，表達(dá)會(huì)創(chuàng)新……創(chuàng)新無止境，可以說，創(chuàng)新讓學(xué)生的作文永遠(yuǎn)向前。

（作者單位：甘肅省漳縣三岔小學(xué)，甘肅 定西 748301）