陸紅艷

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才的需求越來越高，所以對于大學(xué)生的培養(yǎng)的也逐漸成為了教育的重點，對于其培養(yǎng)不單單是知識的學(xué)習(xí)，更多的是個人能力的提高，而生涯管理能力可有效的緩解就業(yè)壓力和就業(yè)質(zhì)量。本文針對于大學(xué)生生涯管理能力進(jìn)行分析，從社會、家庭等不同層面進(jìn)行研究提升大學(xué)生自主管理能力的實施路徑。

關(guān)鍵詞：個人能力；生涯管理；自主管理能力

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我國在國際上的地位也逐漸顯現(xiàn)出來，為使我國的發(fā)展更進(jìn)一步，許多企業(yè)對于人才的要求越來越高。從開始的大學(xué)生好就業(yè)的現(xiàn)象，到現(xiàn)在遍地都是大學(xué)生，所以企業(yè)只能優(yōu)中選優(yōu)，不再只看成績，而是考慮人才的綜合能力。就目前大學(xué)生就業(yè)情況來看，其就業(yè)率較低，就業(yè)質(zhì)量較差，究其原因除了社會環(huán)境的影響外，最主要的還是其自身就能業(yè)力的低下。目前大學(xué)對傳統(tǒng)教育目標(biāo)和價值對于大學(xué)生就業(yè)不能起到一個很好的引導(dǎo)作用，而是對培養(yǎng)大學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得工作，并在工作中展現(xiàn)出較好的工作能力，實現(xiàn)自我價值，超越自我，從而提升就業(yè)能力[1]。大學(xué)學(xué)習(xí)中生涯管理能力培養(yǎng)可有效的提升大學(xué)生就業(yè)能力。其中生涯管理能力又分為了個人生涯管理和組織生涯管理。個人生涯管理是指個體為了自己的生涯發(fā)展需要，進(jìn)行個人生涯的分析、認(rèn)知和定位進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃，而最終實現(xiàn)個人生涯發(fā)展的目標(biāo)，是針對于自己的生涯發(fā)展來進(jìn)行的管理。其以實現(xiàn)個人發(fā)函的最大化為目的，對個人的興趣、能力和個人發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而滿足個人發(fā)展的需要。本文針對于大學(xué)生的現(xiàn)狀重點對個人生涯管理能力進(jìn)行探討。

一、目前大學(xué)生生涯管理能力現(xiàn)狀

從目前學(xué)生的性格來看，很多學(xué)生都是獨生子女，相對來說依賴性較強，集體意識較差，從學(xué)生態(tài)度上看，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，課堂上機械的聽教師的講課，但是課余時間又不會自己安排學(xué)習(xí)，缺乏主動性和積極性。大多數(shù)的大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中缺乏自信，往往表現(xiàn)出自卑自閉的傾向，缺乏自強精神和自立技能。從滿足社會及組織角度方面來考慮，大學(xué)生的生涯管理能力主要包括：個人品質(zhì)、知識能力、技能、行為。

二、個人品質(zhì)和知識的學(xué)習(xí)

1.首先是個人品質(zhì)思維的建立，由于每個人的思維均是根深蒂固的，每個人都是透過自己的思維帶著有色眼睛觀察整個世界，形成了自己的個人價值觀。所以為了更好的改變現(xiàn)狀就需要改變的自己的思維模式。一個人的成功除了努力和選擇外，更重的是良好的品質(zhì)，一個人的品德與成功與美好的生活密不可分，但是競爭如此激烈的環(huán)境下，人們對于表現(xiàn)的技巧越來越重視，比如人際關(guān)系、公關(guān)技巧等，出現(xiàn)了更多的言行不一、表里不一的現(xiàn)象，目前很多大學(xué)生就業(yè)時往往都會出現(xiàn)，這也是用人單位所不能接受的，所以為了更好的讓用人單位接受，建立一個正確的價值觀以及品德高尚的品質(zhì)思維模式是十分重要的。另外就是大學(xué)生對于自己的角色的定位，每個人在社會中都有著不同的角色，兒女、學(xué)生、朋友等等，但是作為學(xué)生來說首先要明白自己角色的責(zé)任，以積極的、進(jìn)取、勤奮、創(chuàng)新、樸實品質(zhì)參與到社會中。而作為就業(yè)后的員工則需要一自信、忠誠、互助、顧大局等角色展現(xiàn)在職場中，所以這兩角色的好壞直接影響到大學(xué)生是否可以順利進(jìn)入以后的職業(yè)生涯[2]。

2.作為學(xué)生是知識的學(xué)習(xí)是第一位的，而對于大學(xué)生的生涯管理，最重要的一點就是自我管理能力和責(zé)任的定位，大學(xué)生最重要的責(zé)任便是學(xué)習(xí)，學(xué)好基礎(chǔ)知識才可以應(yīng)用到生活中。所以大學(xué)生應(yīng)該珍惜其學(xué)習(xí)機會，因為大學(xué)期間的學(xué)識知識結(jié)構(gòu)具有不可替代性的，其往往更多的是技術(shù)課程，可以直接在進(jìn)入社會后轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，

三、行為管理與控制

大學(xué)生生涯管理最重要的就是行為的管理和控制，可以有效鍛煉學(xué)生的執(zhí)行力和自制力。一個擁有很強執(zhí)行力和自制力的大學(xué)生在就業(yè)時較為更容易。

首先為了更好的建立大學(xué)生行為管理與控制能力，學(xué)?？梢源罅φ霞彝ァ⑸鐣?、學(xué)校三位一體的自我管理培養(yǎng)體系，統(tǒng)一目標(biāo)，來培養(yǎng)行為管理與控制能力。生活中讓學(xué)大學(xué)生正確的認(rèn)識自我，進(jìn)行自我分析采取相應(yīng)的自我管理方法實現(xiàn)行為管理和控制。其次營造學(xué)生自我管理的氛圍，學(xué)校可以推行學(xué)生自主管理，健全學(xué)生參與教學(xué)評教活動和教風(fēng)建設(shè)機制，組織學(xué)生參與教學(xué)評價互動，有利于實現(xiàn)師生教學(xué)互動、提高學(xué)生參與管理的積極性。其次加強學(xué)生管理隊伍的建設(shè)，在社會主義新時期，大學(xué)生的管理工作不僅對提高教育質(zhì)量發(fā)揮著作用，而且還可以顯示出學(xué)生成才方面的導(dǎo)向作用。建立一個素質(zhì)高、戰(zhàn)斗力強的學(xué)生管理團隊，是辦好社會主義大學(xué)的重要措施，進(jìn)而可以促進(jìn)大學(xué)生管理能力的提高。另外積極培養(yǎng)學(xué)生自我控制平臺，目前很多大學(xué)生群體中，網(wǎng)絡(luò)成癮、超前消費、作息不規(guī)律等現(xiàn)象比比皆是，給社會帶來很多負(fù)面的影響，所以，在某種程度上為大學(xué)生的自我管理搭建一個自我控制和約束的平臺，從學(xué)生的生活作息、消費理財、文明禮儀方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的約束和控制。除了以上的方面的教育加強外，對于大學(xué)生的心理健康教育，可以有效的幫助大學(xué)生解決心理問題，有利于自我管理能力與空能力的提高，針對性的進(jìn)行心理訓(xùn)練，讓他們了解自己的心理品質(zhì)，增強自我調(diào)節(jié)和成熟能力，進(jìn)而增強環(huán)境適應(yīng)能力和抗挫能力。

四、磨煉意志，拓展自主心理，提高學(xué)生生涯發(fā)展能力

提升大學(xué)生生涯發(fā)展能力是大學(xué)生生涯管理能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)，大學(xué)生的生涯發(fā)展能力其中包括了經(jīng)營能力、生涯規(guī)劃、生涯決策能力、生涯時間管理能力以及人際交往和環(huán)境適應(yīng)能力。在能力培養(yǎng)方面大學(xué)生心理自主權(quán)的能力應(yīng)注重培養(yǎng)。心理自主是積極的認(rèn)知態(tài)度，是對行為目標(biāo)和方式的一種積極的需要，并清除認(rèn)知的重要性和必要性，通過內(nèi)省而成為穩(wěn)定的行為動機。所以如何誘導(dǎo)、激發(fā)大學(xué)生的自我經(jīng)營和規(guī)劃等能力，增強個體自主心理意識，使個體對這些活動產(chǎn)生積極的、自發(fā)的認(rèn)知，是大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的關(guān)鍵點[3]。

大學(xué)生生涯管理能力的提高，不僅需要的對專業(yè)知識的掌握，更需要在專業(yè)知識中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識以及自我控制能力的形成，進(jìn)而形成生涯管理能力，來適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱惠斌，蘇文明.基于大學(xué)生核心能力提升的職業(yè)生涯規(guī)劃工作新嘗試——西華大學(xué)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)與核心能力工作坊的探索[J]. 才智，2014，25：176-177.

[2]“大學(xué)生生涯規(guī)劃能力與心理健康關(guān)系實證研究”成果報告[J].大學(xué)（研究版），2014，09：79-84.

[3]張婷婷，劉蘋，化斌.民辦高校提升大學(xué)生自我管理能力的實踐探索——以青島濱海學(xué)院為例[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2013，07：29-31.