李宛真

摘要：隨著教育理念的不斷更新，龍博“第二課堂”通過多樣的教育形式，讓孩子們在學(xué)校課堂之外，結(jié)合展陳內(nèi)容，玩中取樂。其中課程涵蓋自然科學(xué)、民俗、文化等多方面知識。

關(guān)鍵詞：第二課堂；寓教于樂；博物館教育；

現(xiàn)今，隨著教育理念的不斷更新，人們越來越認(rèn)識到社會教育對學(xué)校教育正在發(fā)揮著日益重要的補(bǔ)充與輔助性作用。博物館教育作為社會教育的一個重要方面，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將其包羅萬象的積累與沉淀轉(zhuǎn)化成受眾的知識與素質(zhì)，完成好自身的教育使命任重道遠(yuǎn)。在這種大背景下，黑龍江省博物館啟動“第二課堂”教育項(xiàng)目，以自身的展陳內(nèi)容為依托，旨在使博物館成為少年兒童在學(xué)校教育之外的博覽百科、格物致知的樂園。

龍博“第二課堂”教育項(xiàng)目以處在受教育初期的少年兒童作為主要教育對象，以整合、拓展之后的自身展陳作為主要教育內(nèi)容，采取小班授課，通過形象化、趣味化、多樣化的教育手段，讓孩子們在學(xué)校課堂之外，在放松玩樂中學(xué)習(xí)知識、受到教育。龍博“第二課堂”教育項(xiàng)目自啟動以來，年累計(jì)開展百余堂科普課，涉及歷史、自然、民俗文化等多方面，如今，“第二課堂”儼然已經(jīng)成為龍江少年兒童汲取知識的快樂天地，對黑龍江省博物館乃至博物館行業(yè)進(jìn)行社會教育探索具有重要的實(shí)踐意義。

一、契合博物館功能的初衷，緊跟現(xiàn)代博物館教育的方向。

博物館自產(chǎn)生之初，一個重要的職能就是為公眾提供知識、教育和欣賞的場所。博物館的教育職能可以說與博物館的產(chǎn)生相伴而生。隨著時代的發(fā)展，人們逐漸意識到教育對于社會發(fā)展的重要作用，也意識到了在學(xué)校教育之外，社會教育對具備全面知識及對品德修養(yǎng)與人性塑造的重要補(bǔ)充性。于是，博物館教育作為社會教育重要陣地之一，其作用正日益凸顯。由此，博物館行業(yè)在博物館教育方面的實(shí)踐探索也成為了今天博物館發(fā)展的趨勢和方向。黑龍江省博物館的“第二課堂”，將本館的展陳內(nèi)容轉(zhuǎn)化成我們進(jìn)行博物館教育的資源，以博物館教育帶動博物館發(fā)展，以博物館發(fā)展充實(shí)博物館教育，在契合博物館功能初衷的基礎(chǔ)上，緊跟現(xiàn)代博物館發(fā)展的方向。

二、輔助學(xué)校教育，增強(qiáng)少年兒童的多方面素養(yǎng)。

學(xué)校教育對少年兒童成長的作用不言而喻，然而，隨著社會的發(fā)展，對人才專業(yè)知識與全面素質(zhì)的要求同步提高，這就要求孩子們在基礎(chǔ)知識扎實(shí)的同時，也要增強(qiáng)自身科學(xué)與文化等多方面素養(yǎng)。龍博“第二課堂”中的課程如《國學(xué)課堂》、《酸雨的形成》等涵蓋自然科學(xué)、民俗、文化等多方面知識，輔助學(xué)校教育，讓孩子們在緊張的學(xué)校生活之余，在輕松愉快的氛圍中全方面提高自身素養(yǎng)。

三、在博物館的展陳內(nèi)容與其對公眾的教育之間搭建一座更通暢的橋梁。

由于博物館展陳的大部分內(nèi)容專業(yè)性比較強(qiáng)，對公眾尤其是對孩子來說很多時候不能夠很好地被理解。龍博“第二課堂”將博物館展陳內(nèi)容整合成通俗易懂的課程內(nèi)容，將專業(yè)化的歷史自然知識轉(zhuǎn)變成趣味的科普故事，減弱孩子們對知識的理解難度，使博物館展陳內(nèi)容與博物館教育活動之間互通。

龍博“第二課堂”開展至今，收效良好，與黑龍江省博物館對博物館教育的正確理解，在啟動之前的精心策劃，與在運(yùn)行過程中的不斷自我完善都是分不開的。這些努力使龍博“第二課堂”具有許多鮮明的特點(diǎn)。

一、以本館展陳內(nèi)容為基礎(chǔ)和依托，課程內(nèi)容豐富多彩，引人入勝。

龍博“第二課堂”內(nèi)容設(shè)置立足本館展陳內(nèi)容，具有豐富性與多樣性的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我們深入挖掘，衍生出多彩的課程內(nèi)容。如《七彩云南——哈尼紐扣裝飾畫》課程就是我們在哈尼族服飾特展的基礎(chǔ)上，提煉出適合少年兒童理解的哈尼族服飾的顏色、配飾等相關(guān)知識，用紐扣裝飾畫這種獨(dú)特的手工制作形式，讓孩子們在充滿趣味性的手工制作中了解哈尼族服飾的相關(guān)知識，同時，在配合展廳近距離觀看展覽來強(qiáng)化記憶，收到了很好的效果。 這種形象化的感官體驗(yàn)讓孩子們在避免被灌輸知識的前提下加深對課程內(nèi)容的理解。以自身館陳內(nèi)容為依托，讓我們在設(shè)置課程內(nèi)容時既有目標(biāo)又明確了方向，豐富的展陳內(nèi)容帶來了豐富的課程資源，同時，形象化的授課形式也為孩子們理解課程內(nèi)容帶來最大的積極性與助力。

二、順應(yīng)教育規(guī)律，因齡施教。

龍博“第二課堂”每一節(jié)課程都是專門為不同年齡段的少年兒童打造的，真正做到因齡施教。例如《我是環(huán)保小衛(wèi)士》與《彩虹的秘密》等課程是專門為6—8歲孩子設(shè)置的。首先這些課程的主題都是通俗易懂的，一般傾向于形象化的選題或者是生活中隨處可見的各種現(xiàn)象，在課程內(nèi)容設(shè)置中，根據(jù)這個年齡段孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，以形象化的演示或者簡單的手工DIY為主，以講解為輔。而《解暑之日 制扇之時》、《我是小小音樂家》等課程則是為8—13歲這一年齡段孩子設(shè)置的。在這些課程中，我們選擇了理性化相對較強(qiáng)的課程主題，同時在課程內(nèi)容的設(shè)置中，我們也選擇了欣賞、發(fā)散引導(dǎo)等方式融入教學(xué)。針對有些特殊的課程主題，我們還采取了針對不同年齡段孩子進(jìn)行同一課程主題，不同授課內(nèi)容的嘗試。例如在《字的奧秘》課程中，我們針對5—7歲與8—10歲兩個不同年齡段孩子設(shè)置了不同的授課內(nèi)容，針對5—7歲年齡段的孩子，我們設(shè)置了以感受和體驗(yàn)為主的課程內(nèi)容，針對8—10歲的孩子，我們增加了相對較多的理解和創(chuàng)作內(nèi)容。不同的年齡段對應(yīng)不同的授課內(nèi)容，讓孩子們避免了因?qū)W習(xí)不適合自己年齡段的知識而難以理解或者失去興趣的情況，提高了教育的效率。

三、多種授課形式，寓教于樂，事半功倍。

龍博“第二課堂”開課至今，始終堅(jiān)持以樂趣帶動興趣的宗旨，在課堂教學(xué)中，廣泛運(yùn)用多種趣味化的授課形式，如在《酸雨的形成》、《讓生活充滿陽“光”》等課程中，穿插了許多充滿趣味性的小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們通過一個個生動的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識。在《解暑之日 制扇之時》、《穿越冰河時代 走近曾經(jīng)的巨獸——猛犸象》、《烘焙小達(dá)人——手工月餅》等課程中，穿插了手工DIY環(huán)節(jié)，讓孩子們通過自己動手制作，更深入理解課程內(nèi)容。除此之外，展廳實(shí)地觀摩、實(shí)物切身體驗(yàn)等授課形式都增加了課程的趣味性，讓孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)知識。

龍博“第二課堂”的成功是黑龍江省博物館進(jìn)行博物館教育實(shí)踐邁出的重要一步，今后，我館會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)在博物館教育的道路上勇于探索、敢于嘗試的精神，努力打造出更多、更好的博物館教育項(xiàng)目。