胡穎

【摘要】在新課程改革不斷深入的時(shí)代背景下，學(xué)生的教學(xué)主體地位得以顯現(xiàn)，而老師除了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式之外，還應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心?；诖耍趯?shí)際工作中，應(yīng)該將情境教學(xué)法作為數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重點(diǎn)課題，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)專業(yè) 情境教學(xué)法 應(yīng)用策略 學(xué)習(xí)興趣

引言：

情境教學(xué)是近年來(lái)素質(zhì)教育提倡的一種新型教學(xué)方式。將其運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。與此同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，也能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)以及能力。所以，在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法是很有必要的，而這也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)效率差的主要原因

數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以有效處理生活中遇到的各種問(wèn)題，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，盡管老師以及學(xué)生都意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，但是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)感覺(jué)力不從心，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)效率也難以得到提升，這通常是由于以下因素導(dǎo)致的：

1、數(shù)學(xué)教材內(nèi)容陳舊

在信息化時(shí)代，數(shù)學(xué)已滲透到各行各業(yè)，而它的技術(shù)價(jià)值以及人文價(jià)值也得到了人們的認(rèn)可。所以，數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以期能跟上時(shí)代發(fā)展步伐。然而在多年的職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，中專院校選用的數(shù)學(xué)教材從內(nèi)容上看幾乎沒(méi)有什么變化，這樣的課程內(nèi)容將很難實(shí)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、教學(xué)模式單一

中專學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，而老師為了確保學(xué)生能掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，常常會(huì)采用單一的注入式教學(xué)法，整堂課以老師講授為主，學(xué)生只負(fù)責(zé)將老師所講內(nèi)容機(jī)械的記憶下來(lái)。在這一過(guò)程中，不僅老師無(wú)法了解到學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的程度，同時(shí)由于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的被動(dòng)性，使得整堂課的教學(xué)氛圍極其沉悶，漸漸地就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力以及興趣。

3、注重理論而忽略實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其很多知識(shí)點(diǎn)都與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。然而在實(shí)際教學(xué)中，老師對(duì)借助數(shù)學(xué)化手段解決實(shí)際問(wèn)題體現(xiàn)得不夠充分，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，總會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)就像“空中樓閣”一樣難以捉摸，并由此產(chǎn)生畏懼甚至是抵觸心理。這就與開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷背道而馳。

二、應(yīng)用情境教學(xué)法提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略

1、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)科，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握可以發(fā)現(xiàn)，書(shū)本上的很多知識(shí)點(diǎn)都可以在生活中真實(shí)體現(xiàn)，并且從某種程度上看，書(shū)本上總結(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)又可以回歸生活并指導(dǎo)生活。所以，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該要充分意識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的正確聯(lián)系，把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素的連接點(diǎn)，以此作為切入點(diǎn)去開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生在他們熟悉的生活實(shí)踐中探求相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)的興趣。比如說(shuō)，像近年來(lái)人們關(guān)注的貸款買房問(wèn)題、公民納稅問(wèn)題以及出租車分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題等，將這些探究性問(wèn)題作為情境創(chuàng)設(shè)的背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心以及探索欲望，使他們自然而然的進(jìn)入角色，并理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，老師在講解到“異面直線”這一概念時(shí)，可以為學(xué)生列舉相關(guān)例子，比如立交橋、河流以及河流上方的橋梁等，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象的展示給學(xué)生，這可以在幫助學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，對(duì)這一概念有一個(gè)更深入的探索以及理解。

2、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生好奇心

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)接觸和了解到很多寓言童話故事，而這些故事不僅豐富了學(xué)生的童年，同時(shí)其蘊(yùn)含的深意還有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些寓言童話故事也可以發(fā)揮其積極作用。比如說(shuō)，老師在講授概率等相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以利用田忌賽馬這一故事。具體如下：首先，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括描述田忌賽馬的具體內(nèi)容，之后適時(shí)的向?qū)W生發(fā)問(wèn)，如果田忌隨機(jī)派出自己的馬，而齊王則根據(jù)馬的等級(jí)來(lái)安排出場(chǎng)順序，那么田忌的馬獲得勝利的概率是多少？由于這個(gè)故事是學(xué)生們耳熟能詳?shù)?，因此很容易調(diào)動(dòng)起他們的好奇心。學(xué)生針對(duì)老師提出的疑問(wèn)進(jìn)行認(rèn)真分析，將田忌可能出馬的順序一一列舉出來(lái)，以此來(lái)找出問(wèn)題的答案。這種方式不僅可以提高整堂課的教學(xué)效率，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。另外，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了可以利用上述寓言童話故事之外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行故事情境的創(chuàng)設(shè)。但是不管采取哪種途徑，其主要目的就是要確保學(xué)生能在教學(xué)中有所收獲，進(jìn)而更好的提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

問(wèn)題情境蘊(yùn)含著豐富的挑戰(zhàn)性，這不僅可以集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也能為他們創(chuàng)造和提供一個(gè)相互合作以及自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。興趣是學(xué)生可以積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，同時(shí)也是促使學(xué)生去了解以及探究問(wèn)題真理的關(guān)鍵。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。舉例來(lái)說(shuō)，老師在講解到隨機(jī)事件概率教學(xué)時(shí)，可以將班級(jí)上的學(xué)生合理的分為幾個(gè)小組，之后各小組成員進(jìn)行明確分工，或負(fù)責(zé)拋硬幣，或負(fù)責(zé)記錄拋硬幣的次數(shù)，或負(fù)責(zé)記錄硬幣反面朝上的次數(shù)，讓學(xué)生觀察并探究其中的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去了解和發(fā)現(xiàn)概率與頻率之間的差異以及聯(lián)系。通過(guò)這種方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察以及分析生活中平常的小事，并通過(guò)理性思考抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的辨別能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)涉及到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫瑢W(xué)好數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力。所以，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性以及實(shí)用性，老師應(yīng)該將情境教學(xué)法應(yīng)用于當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境以及問(wèn)題情境的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。