黎明珠

摘 要 從內(nèi)容選題、方案設(shè)計、材料規(guī)范、技術(shù)應(yīng)用、效果評價等5個方面對第一屆中國外語微課大賽高職組13個優(yōu)秀微課視頻進行分析與研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀的獲獎作品具有主題明確突出的特點；學(xué)習(xí)目標清晰合理；過程設(shè)計主線清晰、重點突出、邏輯性強；內(nèi)容的組織與教學(xué)步驟符合教學(xué)規(guī)律；課件制作精美，視頻聲音清晰，技術(shù)應(yīng)用嫻熟；且能順利完成設(shè)定的教學(xué)目標，使學(xué)生學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞 外語教學(xué)；外語微課；教學(xué)資源

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）22-0029-03

Research on Excellent Winning Works from Higher Vocational Group in First Session of Chinas Foreign Language Micro-course

Contest//LI Mingzhu

Abstract This article analyses and researches thirteen outstanding micro-videos from higher vocational group in the first session of Chinas Foreign Language Micro-course contest. Evaluating from five aspects： content choice， project design， material specification， technology application and design effect. The results showed that：

the outstanding winning works have clearly highlight the characte-ristics of the subject； Learning objectives are clear and reasonable； the main lines of process design are clear， focuses highlight with strong logic； Content organization and teaching steps based on the law of teaching； Coursewares manufactures are fine， clear video voice and adept technology applications. In addition， can complete teaching goals smoothly and cause the students to learn well.

Key words foreign language teaching； foreign language micro-course； teaching resources

1 前言

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，深入推進外語教學(xué)改革，進一步提升外語教學(xué)質(zhì)量和水平，全面提高外語人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極推動數(shù)字化外語教學(xué)資源在教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用，中國高等教育學(xué)會與高等教育出版社聯(lián)合主辦了第一屆中國外語微課大賽。通過比賽，結(jié)合微課程教學(xué)資源建設(shè)與相關(guān)教研培訓(xùn)，探索外語課堂教學(xué)的新理念、新模式，搭建外語教師教學(xué)經(jīng)驗交流和教學(xué)風采展示平臺，充分實現(xiàn)競賽在學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培養(yǎng)方面的有效作用。

自2014年11月大賽開賽以來，得到各地教育行政部門、大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會的大力支持，全國各高等院校、職業(yè)院校及教師反響強烈，積極參賽，全國30個省級賽區(qū)，856所高校組織參賽，提交微課作品達1753件。依據(jù)大賽規(guī)則，各省、市、自治區(qū)復(fù)賽的特等獎和一等獎等作品進入全國總決賽。在決賽階段，比賽主辦方組織評審專家對入圍決賽的作品予以評審，共評出高職組一等獎作品5項，二等獎作品8項，三等獎作品16項，優(yōu)秀作品25項。

筆者作為參賽選手之一，有幸榮獲海南省賽區(qū)特等獎，并在全國總決賽獲得一等獎。從參加高等教育出版社組織的微課大賽動員會，到討論設(shè)計，到最后的加工制作，收獲頗多。尤其通過大賽官網(wǎng)平臺展示的微課作品，觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒、思考，對于參賽教師有著重要的促進作用。在此期間，筆者重點搜集本次大賽高職英語組決賽優(yōu)秀獲獎作品作為研究樣本，分析總結(jié)優(yōu)秀獲獎作品的特點，為今后的微課制作提供參考。

2 研究對象

以參加第一屆中國外語微課大賽并在高職英語組決賽中獲得一等獎和二等獎的13個優(yōu)秀作品為研究對象（表1）。

3 結(jié)果與分析

本次大賽從三個項目、四個要素對參賽作品進行評審（表2）。以評審標準為依據(jù)，微課作品的內(nèi)容標準占55分，其中方案設(shè)計40分、內(nèi)容選題15分。從以上分值可以看出，此次微課大賽非常重視作品的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織與教學(xué)特點。此外，選題是否具有價值、有代表性也至關(guān)重要。技術(shù)規(guī)范占30分，其中材料規(guī)范占據(jù)25分。因此，參賽教師需按照大賽官網(wǎng)的要求，根據(jù)課程目錄設(shè)計作品，錄制微課視頻，并配套提供教學(xué)設(shè)計方案及微課輔助擴展材料。效果評價15分，標準是微課作品是否生動有趣，能否順利達成教學(xué)目標，使學(xué)生學(xué)有所獲。

接下來，筆者以本次大賽高職高專組決賽一等獎、二等獎的13個微課作品作為研究樣本，從內(nèi)容標準、技術(shù)規(guī)范、效果評價3個維度進行分析與研究，為制作優(yōu)秀的高職英語微課提供參考，探索微課在高職英語教學(xué)中的實踐與應(yīng)用。

4 研究與啟示

本次大賽的內(nèi)容標準包含內(nèi)容選題和方案設(shè)計兩個要素，其中內(nèi)容選題占15分，方案設(shè)計占40分

1）內(nèi)容選題分析。大賽官網(wǎng)對微課的定義為：教師圍繞某個知識點、教學(xué)環(huán)節(jié)或者教學(xué)中的核心問題開展的具備獨立性、完整性的簡短有效的教學(xué)活動。參賽作品要求體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的語言能力、跨文化交際能力和專業(yè)知識水平為目標，針對教學(xué)中的常見、典型、有代表性的內(nèi)容或問題進行設(shè)計，類型包括但不限于教授類、任務(wù)、活動類、解題類、答疑類，各類型可融合設(shè)計。選題應(yīng)“小而精”，鼓勵深入淺出、通俗易懂、新穎有趣的作品。選題是微課設(shè)計與開發(fā)的關(guān)鍵性一步。并非所有教學(xué)內(nèi)容都適宜用來開發(fā)微課，教師往往需要憑借課程的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)整體設(shè)計，判斷課程的哪些學(xué)習(xí)情境是進行微課開發(fā)的好題材。微課選題宜選取課程教學(xué)設(shè)計中常見、典型、有代表性的問題或內(nèi)容，或為學(xué)生需要、學(xué)生喜愛的話題和內(nèi)容。

第一屆中國外語微課大賽作品內(nèi)容選題詳見表3。從表3可以看出，本次獲獎微課作品大部分選題具有實用價值且主題明確突出，具有職業(yè)性、趣味性、典型性、實用性的特點。此外，本次獲獎作品的內(nèi)容選題有一定的重復(fù)性，如《Linking

in English》和《big big world——liaison》、《數(shù)字口

譯》和《Figures Interpreting數(shù)字口譯》、《Business Card》和《About Business Card》，但由此也說明以上內(nèi)容選題的重要性與代表性。一些作品內(nèi)容選題側(cè)重于實用性，如《How to write a business memo》《Check in a Hospital》《Translation of Chinese Dishes》。部分作

品選題則具有趣味性、典型性，如《Learning idioms from

Greek mythology》《說唱FOB》《歷史遺留的“Dutch”短語》《Thanksgiving Day》。

以筆者的獲獎微課作品《Linking in English》為例，傳統(tǒng)英語課堂的聽說教學(xué)模式單調(diào)而乏味，因此，微課以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式教授英語連讀。使用純正地道的英文原聲電影作為語言學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓英語聽說課堂不再枯燥無趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從電影片段中總結(jié)出連讀的規(guī)則，加深印象。從此維度入手進行微課設(shè)計和開發(fā)，內(nèi)容和時機上都是比較適宜的。

2）方案設(shè)計分析。在方案設(shè)計方面，優(yōu)秀獲獎作品具有以下共性。

①教學(xué)導(dǎo)入形式多樣，迅速且有效。導(dǎo)入是微課教學(xué)設(shè)計必不可少的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到能否吸引學(xué)習(xí)者進入學(xué)習(xí)和思考。由于微課視頻時間短，故課程導(dǎo)入的時間不宜太長，否則可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能明確教師的教學(xué)意圖，失去繼續(xù)觀看的興趣。例如：《Linking in English》采用

提問式導(dǎo)入，用時54秒：《big big world——liaison》結(jié)

合動聽的英語歌曲采用情境式導(dǎo)入，用時25秒；《數(shù)字口譯》的導(dǎo)入形式為開門見山式，用時54秒。

②內(nèi)容講授主線清晰且重點突出，明了易懂。觀看分析獲獎高職英語微課，發(fā)現(xiàn)微課的內(nèi)容講授都體現(xiàn)出思路清晰且重點突出的特點。以作品《Linking in English》為例，在輕松活潑、寓教于樂的圖片中導(dǎo)入微課內(nèi)容——英語連讀，逐漸引導(dǎo)學(xué)生去回憶以往的知識，激發(fā)學(xué)生對獲取新知識的渴望。通過規(guī)范的、標準的、情境化的視頻語言學(xué)習(xí)材料的反復(fù)輸入之后，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)英語連讀規(guī)則，并通過反復(fù)的操練，在難易度逐級遞增的情景操練中使所習(xí)得的語音連讀規(guī)則潛移默化?？偨Y(jié)完三個英語連讀規(guī)則之后，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行輸出。聽英文歌曲并辨析出連讀的單詞，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中結(jié)束課程。

③教學(xué)方法深入淺出、形象生動、精彩有趣。大多數(shù)作品融合了多種教學(xué)方法，如試聽法、演繹法、體驗式教學(xué)法、情境教學(xué)法。教學(xué)形式和教學(xué)方法新穎，趣味性和啟發(fā)性強，讓英語課堂不再枯燥無味。如《Business Card》，

采用情境教學(xué)法，主要介紹如何設(shè)計名片及進行名片交換，以職場新人Mary的名片設(shè)計與交換為案例進行講解。首先，在工作情境中由Mary提出名片設(shè)計任務(wù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；其次，在接到任務(wù)后詳細介紹名片的各基本要素和相關(guān)詞匯，并進一步為Mary設(shè)計出她的名片，進而順利解決任務(wù)；最后，通過交換名片，Mary與客戶順利完成職場交流。通過設(shè)置真實的工作情境，將教學(xué)內(nèi)容與職場環(huán)境緊密相連，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進一步明確學(xué)習(xí)目的，使得其英語學(xué)習(xí)不再枯燥空洞，而是變得必要實用。同時在名片知識的講授中引入一些新穎創(chuàng)意的名片案例及相關(guān)要素，如聯(lián)系方式中的二維碼設(shè)計及電子名片等，進一步貼近社會發(fā)展的變化。

④總結(jié)形式多樣且注重實效。微課的教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)是不可或缺的，好的教學(xué)總結(jié)能夠進一步突出所授內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)者加強對所學(xué)知識的認知，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，具有畫龍點睛的作用。總結(jié)不能只是機械地重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而應(yīng)當有對知識點之間的聯(lián)系或?qū)窈髮W(xué)習(xí)的引導(dǎo)。如《Linking in English》在總結(jié)回顧了三種連讀規(guī)則后，提醒學(xué)生有需要時可連讀，以增強語言的流暢性和美感。

在技術(shù)規(guī)范上，本次大賽包含材料規(guī)范和技術(shù)應(yīng)用兩個部分，其中材料規(guī)范占25分，技術(shù)應(yīng)用占5分

1）在材料規(guī)范上。觀看以上13個獲獎高職英語微課發(fā)現(xiàn)，微課視頻時長均控制賽程規(guī)定的5～10分鐘。最短的是《說唱FOB》，為5：24分；最長的是《big big world——

liaison》，正好10分鐘。視頻片頭不超過5秒，具有一定的創(chuàng)新性，顯示參賽組別、作品標題、作者和單位，而且微課視頻內(nèi)容相協(xié)調(diào)?？紤]到高職學(xué)生的英語聽力能力較差，13個獲獎作品均有字幕提示，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。3個作品的主要環(huán)節(jié)有字幕提示，其余10個則做到全程同步字幕。課件制作精美：以上作品的PPT均使用了文本和圖片兩種呈現(xiàn)方式，課件的色彩搭配、圖片的位置、字幕的大小、每屏的信息量都安排恰當。重難點用特殊字幕重點標明。部分作品的課件制作形式多樣化，不只局限于PPT的課件設(shè)計，還運用多種軟件，如Flash、電子白板等。視頻聲音清晰、發(fā)音標準、語速適當、有節(jié)奏感，教師授課語言富有感染力。上傳提交完整的輔助擴展資料。根據(jù)要求編寫教學(xué)設(shè)計，與微課視頻合理搭配，包括但不限于文本素材、多媒體素材（音視頻、動畫、圖片等材料）、微課件、微練習(xí)及答案、微反饋等。

2）在技術(shù)應(yīng)用上。以上獲獎作品圖像清晰穩(wěn)定，光線控制均勻，畫面構(gòu)圖合理均衡，無干擾學(xué)生學(xué)習(xí)效果的無效因素。鏡頭組接基本符合教學(xué)邏輯和認知規(guī)律。

效果評價分析 以上獲獎作品都能順利完成設(shè)定的教學(xué)目標，有效解決了相關(guān)教學(xué)問題。教學(xué)新穎有趣，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。值得一提的是，本次比賽把網(wǎng)絡(luò)評價納入評審規(guī)則，體現(xiàn)了評審的開放性。網(wǎng)絡(luò)評價包括作品發(fā)布后的點擊率、投票、收藏或分享數(shù)量等指數(shù)，但占據(jù)分值較少，因此，作品獲獎名次與網(wǎng)絡(luò)評價沒有必然聯(lián)系。

5 結(jié)語

通過對13個高職英語微課視頻的分析與研究得出：在內(nèi)容選題方面，選題具有實用價值且主題明確突出，具有職業(yè)性、趣味性、典型性、實用性的特點；在方案設(shè)計方面，學(xué)習(xí)目標清晰合理，過程設(shè)計主線清晰、重點突出、邏輯性強，內(nèi)容的組織與教學(xué)步驟符合教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)者為本的教學(xué)理念，方法深入淺出、啟發(fā)引導(dǎo)性強，設(shè)計構(gòu)思新穎、富有創(chuàng)意，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式；在技術(shù)規(guī)范方面，材料規(guī)范、課件制作精美、視頻聲音清晰、技術(shù)應(yīng)用嫻熟；在效果評價方面，能順利完成設(shè)定的教學(xué)目標，使學(xué)生學(xué)有所獲。參考文獻

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[2]吳珍琳.第二屆全國高校（高職高專）微課教學(xué)比賽會計類獲獎作品分析[J].輕工科技，2015（3）：143-144.

[3]中國外語大賽官網(wǎng)http：//weike.cflo.com.cn/bisai_zp.html.