李攀虎

摘 要：結(jié)合現(xiàn)代教育理論研究，考慮學(xué)生群體的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新課堂教學(xué)應(yīng)用模式成為當(dāng)下教學(xué)研究領(lǐng)域的重中之重。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，結(jié)合新課程所倡導(dǎo)的素質(zhì)教學(xué)理念，立足于原有的教育教學(xué)活動(dòng)方案，適時(shí)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)施策略，具備高效指導(dǎo)功效，也有助于提升學(xué)生的綜合發(fā)展效益。基于此，本文結(jié)合初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略，為其提供幾點(diǎn)優(yōu)化意見(jiàn)，以供相關(guān)研究參考。

關(guān)鍵詞：初中 音樂(lè)教學(xué) 分組學(xué)習(xí)活動(dòng)

隨著新課程改革的持續(xù)深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念難以全面適應(yīng)于實(shí)踐教學(xué)模式，變革新型教學(xué)機(jī)制顯得尤為關(guān)鍵?；诔踔幸魳?lè)課堂教學(xué)實(shí)踐效益，綜合考慮學(xué)生的實(shí)踐主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)應(yīng)用技能，陶冶自身情操并凈化心靈，具有直接作用于學(xué)生主體的實(shí)踐功效。從目前初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀方面來(lái)看，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中音樂(lè)教學(xué)的引導(dǎo)型實(shí)踐方案并未全面落實(shí)，學(xué)生的主體地位還有待強(qiáng)化，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用模式成為當(dāng)下綜合性衡量標(biāo)準(zhǔn)，值得引薦于實(shí)踐教學(xué)。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著新課程改革的快速發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)受到社會(huì)公眾的高度重視，創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)理念顯得尤為關(guān)鍵。從目前初中音樂(lè)課堂教學(xué)的應(yīng)用情況來(lái)看，由于學(xué)生群體音樂(lè)基本功掌握情況各不相同，甚至出現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)技能幾乎為零的現(xiàn)象，教師往往采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)方法，對(duì)音樂(lè)作品的滲透程度還有待提升，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也急需予以創(chuàng)新，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力及其學(xué)習(xí)興趣是其教學(xué)關(guān)鍵要點(diǎn)，值得廣大初中音樂(lè)教研工作者的深入研究[1]。

二、探究初中音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

1.靈活擬定教學(xué)目標(biāo)，完善課堂教學(xué)體系

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)鑒賞類(lèi)活動(dòng)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，打造具備高素質(zhì)文化素養(yǎng)的學(xué)生群體。基于初中音樂(lè)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)圍繞合理性、靈活化表征而定，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。具體舉措如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

情景教學(xué)一直都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的關(guān)鍵教學(xué)模式，具有高效、便捷特征。對(duì)于初中生而言，生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情景相比單純式講解方法更能扣動(dòng)心弦，達(dá)到音樂(lè)欣賞功效。例如，考慮初中生對(duì)音樂(lè)作品的領(lǐng)悟情況，以《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲為講解案例，借助電子琴、鋼琴等教學(xué)工具，教師現(xiàn)場(chǎng)彈奏該篇樂(lè)曲，并鼓勵(lì)學(xué)生共同彈唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容提供引導(dǎo)作用。

（2）巧用媒體，導(dǎo)入教學(xué)

多媒體教學(xué)能夠帶給學(xué)生更加直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，充實(shí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，便于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解程度。例如，在《黃河大合唱》課堂教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)工具，播放有關(guān)音樂(lè)作品的視頻資料，并匹配動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)畫(huà)面，展開(kāi)齊唱、輪唱、獨(dú)唱表演活動(dòng)，感悟背景音樂(lè)所展現(xiàn)的磅礴氣勢(shì)，對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定具有積極影響。

2.開(kāi)展分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍

分組學(xué)習(xí)活動(dòng)是考慮音樂(lè)鑒賞內(nèi)容而定的組間活動(dòng)模式，通過(guò)明確的分工步驟，能夠更加有序、快捷地完成音樂(lè)教學(xué)課程任務(wù)。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，考慮初中生的個(gè)體差異性，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)需要遵守“以優(yōu)帶差、以強(qiáng)帶弱”的設(shè)計(jì)原則，與學(xué)生建立地友好相處的人際關(guān)系，注重唱、跳、彈、說(shuō)集中化表達(dá)方式，便于完成課堂教學(xué)的設(shè)定任務(wù)[2]。以《四季歌》作品欣賞課堂教學(xué)為例，教師安排學(xué)生展開(kāi)分組活動(dòng)，輔助多媒體教學(xué)手段，播放原聲帶音頻與視頻資料，讓小組成員分開(kāi)論述自己對(duì)欣賞曲目的理解情況，并與教師、其他同學(xué)積極分享內(nèi)心感悟，靈活處理課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于提升教學(xué)效益。

3.聯(lián)系日常實(shí)際生活，轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，整合教學(xué)基礎(chǔ)資源，并與日常實(shí)際生活相聯(lián)系，符合學(xué)生對(duì)日常生活的現(xiàn)象空間，選擇較易被學(xué)生所接受的作品曲目，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，便于保障課堂教學(xué)的連貫性、有效性。結(jié)合《手拉手》教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活中有關(guān)于相關(guān)類(lèi)型的大眾作品（比如：《我和你》），安排學(xué)生在初聽(tīng)歌曲后完成探究任務(wù)，如：安排師生對(duì)唱環(huán)節(jié)、利用“一字多音”唱法、探究附點(diǎn)節(jié)奏唱法，讓學(xué)生自主思考問(wèn)題并找尋解決辦法。針對(duì)作品賞析內(nèi)容，進(jìn)行“LU”模唱歌曲旋律來(lái)完成曲調(diào)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感及詞曲處理能力，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，將生活中常見(jiàn)的流行歌曲、大眾曲目融入其中（比如：《小星星》、《蝸?！返龋⒔柚嗝襟w教學(xué)工具，完成音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)任務(wù)，有效探究學(xué)生所喜愛(ài)的大眾作品和經(jīng)典曲目，證實(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生群體的影響力，有利于保障課堂高效教學(xué)[3]。此外，基于實(shí)踐教學(xué)衡量指標(biāo)，引薦有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重實(shí)際生活與音樂(lè)曲目的融合效益，考慮學(xué)生的實(shí)踐掌握情況，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力，找尋課堂教學(xué)對(duì)音樂(lè)作品鑒賞內(nèi)容、實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容的實(shí)際缺陷和漏洞，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)感悟程度，完成課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育改革的重要構(gòu)成內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有直接影響。在實(shí)踐教學(xué)中，考慮學(xué)生整體的實(shí)際情況，明確初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞“靈活擬定教學(xué)目標(biāo)”、“開(kāi)展分組學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“聯(lián)系日常實(shí)際生活”三個(gè)方面內(nèi)容，展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并借助多媒體教學(xué)輔助工具，探究初中音樂(lè)課堂教學(xué)的綜合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)，為音樂(lè)教學(xué)高效課堂提供指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉強(qiáng). 關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略探究[J]. 當(dāng)代體育科技，2014，30：92-93.

[2]曹洪娟. 關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)問(wèn)題探究[J]. 亞太教育，2015，06：51.

[3]蘇春婷. 初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略探討[J]. 西部素質(zhì)教育，2015，05：90-91.