李巧玲

摘 要：在高中音樂課程中，視唱練耳是非常重要的一部分內(nèi)容，它是整個聲樂教學的重要教學內(nèi)容。通過視唱練耳訓練，能夠有效提高音樂教學質(zhì)量，因此，高中音樂老師應加強對學生的視唱練耳訓練強度，以便提高學生的音樂素質(zhì)?；诖?，本文對視唱練耳在聲樂教學中的作用進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 樂教學 作用

引言

在音樂教育專業(yè)中，視聽練耳是其中一門必須課程，視聽練耳，有助于學生音樂聽覺能力的提高，充分發(fā)揮學生的音樂表現(xiàn)力。提高學生的音樂素質(zhì)、發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能是聲樂教學的最終目的，以便幫助學生可以對不同音樂元素特征、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)規(guī)律進行熟練掌握，增強對音樂的理解能力，同時使學生對音樂具有更強的駕馭能力，增強自身的樂感等。高中生在視唱練耳中，需具備多種素質(zhì)，如心理素質(zhì)、聲樂素質(zhì)、思想素質(zhì)、音樂素質(zhì)等，因而它是一種極為復雜的系統(tǒng)工程。在高中聲樂教學中，視唱練耳具有支撐性的作用，高中生應不斷加深對視唱練耳的理解和認識，高中音樂老師應對視唱練耳訓練方法、教學內(nèi)容不斷改進，進而有效提高學生對音樂學習的積極性和主動性，提高音樂教學的質(zhì)量。

一、視唱練耳教學的橫向?qū)Ρ?/p>

在音樂專業(yè)學習中，視唱練耳是非常重要的一部分內(nèi)容。通過視唱練耳，能夠?qū)β晿啡说囊魳匪刭|(zhì)不斷進行開發(fā)，因而視唱練耳的作用是非常大的。假如對視唱練耳教學進行橫向?qū)Ρ龋暢毝瑯有枰?jīng)過一系列準備后，才能支配操作音樂語言，包括學、讀、唱、識譜、寫譜等。對于視唱練耳，它并非僅為一門工具課，如果在運用視唱練耳時，封閉音樂基礎(chǔ)，獨立形成一個體系，則這種過于單調(diào)、模式化、程序化的教學和視唱練耳基礎(chǔ)教學一般規(guī)律是完全不相符的。高中音樂老師在上視唱練耳課程時，應具備一定的音樂專業(yè)素質(zhì)，且在整個教學過程中，音樂老師應充分發(fā)揮自身在視唱練耳方面的優(yōu)勢，對學生進行高質(zhì)量的訓練。當前亟待解決的問題就是采取有效措施來對視唱練耳教學方法進行改進和創(chuàng)新，使其滿足現(xiàn)代教學變革的要求，同時對視唱練耳教學潛力進行深層次的挖掘。因此，我們需要共同努力，集思廣益，不斷推進視唱練耳工程的建設(shè)。

二、視唱練耳在教學中的作用

1.音準方面

視唱練耳在整個聲樂教學中的主要任務，即為通過對學生聽覺的不斷發(fā)展，提高學生對音的各種特性的辨別度，包括節(jié)拍、音色、調(diào)式、長短等，進而不斷加深學生對音樂的記憶力，同時提高學生的讀譜能力，當學生接觸到一些更為復雜的音樂語匯時，能夠使學生的音樂感知能力、音樂節(jié)奏感得到有效提高。在視唱練耳訓練中，當學生接觸一首全新的音樂作品時，老師應向?qū)W生強調(diào)標準音響信息，以便使學生能夠?qū)⒁舾哧P(guān)系、音準概念予以掌握，不斷對音響信息進行積累，向?qū)W生營造出一個良好音樂學習環(huán)境。筆者認為，要想建立音準概念，學生應不斷增強自身對音準的記憶能力，且對音響信息進行大量接觸和儲存。

2.節(jié)奏方面

節(jié)奏，就是指音樂的靈魂和核心內(nèi)容。音樂的魅力是由節(jié)奏體現(xiàn)出來的。在音樂中，節(jié)奏是基礎(chǔ)，在聲樂演唱中，節(jié)奏是基本要求，而學好音樂的前提條件也是節(jié)奏。由于不同類型的音樂，它的節(jié)奏都是不一樣的，因此在音樂教學中，節(jié)奏訓練的地位是非常高的。對于視唱練耳課程，主要依據(jù)為大量的音響，通過合作教學形式，不斷增強學生對音樂的領(lǐng)悟能力，包括記、聽、唱等。聽覺、聲音是音樂的重要元素，盡管聲音的產(chǎn)生為一種物理現(xiàn)象，不過，感知聲音是心理、生理兩方面的反映活動。因此，通過人類身體的聽覺器官，音樂聲音在人腦中的直接反映，即為音樂感知；音樂感知能力包括對音各個方面的感覺和辨別能力，如高度、強度、音色、節(jié)拍、音調(diào)等。對于較為敏捷的音樂感知能力，它的重要基礎(chǔ)為人類的先天條件，只有通過后天的不斷努力練習、訓練后，學生才能不斷提高自身的音樂感知能力。

3.表現(xiàn)性方面

音樂表現(xiàn)性，就是指能夠?qū)⒆陨韺σ魳纷髌返睦斫馔ㄟ^一種恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來。突出的表演才能使音樂表現(xiàn)性的基礎(chǔ)，演唱技巧是音樂表現(xiàn)性的前提條件，敏銳的音樂聽覺是音樂表現(xiàn)性的保證。對音樂的解釋是音樂表現(xiàn)性的重要依據(jù)，包括音樂作品的藝術(shù)風格、結(jié)構(gòu)、演奏方法、速度等。通過視唱練耳的不斷訓練，有助于提高學生的音樂表現(xiàn)性，不斷擴大學生的音樂視野，同時使學生掌握更多的音樂詞匯，加深對音樂載體、音樂風格的認識和理解，提高學生對音樂的鑒賞能力。對于一個音樂主題，通過多部藝術(shù)作品均能夠?qū)⑷藗兊囊魳繁憩F(xiàn)力進行激發(fā)出來，將人類內(nèi)在的音樂感受能力予以喚醒，進而活躍人類的思維，增強人們對音樂的創(chuàng)造能力。在對學生的音樂表現(xiàn)性進行培養(yǎng)過程中，應遵循由淺到深、由易到難的原則。而在對學生的音樂聽覺進行訓練時，應選擇學生較為熟悉的音樂作品，將單音、音程聯(lián)合起來進行訓練。在應用某種音樂作品來對學生的內(nèi)在聽覺進行訓練時，老師應先對音樂作品進行深入了解，包括創(chuàng)造風格、創(chuàng)造背景、思想感情等。

結(jié)語

在高中音樂教學中，音樂老師只有對學生提高視唱練耳訓練強度，才能有效培養(yǎng)學生的音樂才能，才能不斷挖掘出學生的音樂潛能。通過各種音樂要素，聲樂演唱能夠?qū)⒁魳纷髌返膬?nèi)容、思想感情傳達給收聽者。因此，在高中生進行音樂學習過程中，視唱練耳訓練發(fā)揮著極為重要的作用。在視唱練耳教學過程中，老師應對學生對音樂的學習態(tài)度給予高度重視，選用有效的教學方法，不斷提高學生對音樂學習的積極性，這樣才能有效提高音樂教學效果，且為學生的音樂學習打下牢固的音樂基礎(chǔ)。

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