蘭文學(xué)

摘要： 在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門比較基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識，而且對培養(yǎng)其思維能力與創(chuàng)新能力等具有重要意義。在教育體制不斷改革和完善的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，教師必須上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，本文針對增強小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課進行了分析，并提出具有可行性的意見，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；上好；小學(xué)；數(shù)學(xué)課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了上好數(shù)學(xué)課，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，健全教學(xué)方法，在對授課予以不斷探索和探究中找到最佳的教學(xué)方式，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與主動性，必須對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性予以充分認知，通過采取合理的措施，在上好數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)上，增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)，也為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供有利依據(jù)。

一、利用多媒體展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了順應(yīng)全新教育體制的基本需求，教師必須采取合理的教學(xué)手段上好數(shù)學(xué)課，并最大程度的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性與復(fù)雜性等特點，所以增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，那么教師采取合理的教學(xué)手段展開教學(xué)活動，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)已經(jīng)越發(fā)完善，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了增強教學(xué)的有效性，確保教師能夠最大程度的上好數(shù)學(xué)課，可以利用多媒體展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供良好的途徑。在多媒體的作用下，教師利用多媒體進行輔助教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識以直觀和生動的形象向?qū)W生呈現(xiàn)，增強教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。

例如，在“圖形的拼組”教學(xué)過程中，為了提高課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容有直觀上的認知[2]。在課堂教學(xué)前，教師做好課前準(zhǔn)備工作，在網(wǎng)絡(luò)上搜索與“圖形的拼組”教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，將所搜集的資料制作成課件，以便在課堂上促進數(shù)學(xué)教學(xué)效果的增強，為教師上好數(shù)學(xué)課程發(fā)揮重要作用。在實際教學(xué)期間，教師利用多媒體向?qū)W生展示不同圖形的拼組情況，向?qū)W生呈現(xiàn)直觀的視覺感受，學(xué)生再根據(jù)所掌握的內(nèi)容，對教學(xué)情況予以全面分析，激發(fā)其創(chuàng)新能力，再對有關(guān)圖形進行重新拼組，進而對該課程教學(xué)內(nèi)容有更為深層次的理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，最大程度的上好數(shù)學(xué)課程，教師要對教學(xué)方法加以完善，通過加大多媒體的運用力度，進而展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義[3]。

二、加大游戲教學(xué)法展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動的力度

在小學(xué)階段，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)能力等進行全面分析，由于小學(xué)生的具有愛玩的天性，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，將游戲教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)中，通過開展具有針對性的游戲活動，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也對數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升發(fā)揮了主要作用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動期間，為了使得教學(xué)質(zhì)量有顯著的提升，必須對學(xué)生的需求和特點等有充分了解，為了優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，可以發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，通過將數(shù)學(xué)知識與游戲有機的整合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造良好的條件，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的增強打下堅實基礎(chǔ)。

比如，在“單位換算”教學(xué)過程中，若教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法實施教學(xué)，學(xué)生很難積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，在枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生很難激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。因此，教師為了上好數(shù)學(xué)課，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要加大游戲教學(xué)法展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動的力度，從而使得學(xué)生在游戲與趣味教學(xué)中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識。教師先向?qū)W生介紹有關(guān)理論知識，如：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米，使其對單位換算相關(guān)理論知識有充分了解，然后教師將單位換算知識和游戲緊密聯(lián)系在一起，通過開展游戲活動，繼而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性[4]。在開展體育活動前，教師先是運用多媒體將《星空大戰(zhàn)》的游戲規(guī)則向?qū)W生展示，游戲的主要目的是學(xué)生通過操作》游戲界面時，根據(jù)對單位換算進行選擇，進而理解教學(xué)的內(nèi)容。

學(xué)生在參與到游戲活動期間，可以根據(jù)界面中的問題進行選擇，如問題是厘米等于多少？學(xué)生結(jié)合所掌握的理論知識，在對鍵盤加以控制期間，選擇出最佳的答案然后點擊空格鍵，讓隕石予以消除，如果學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)正確換算，就表明與換算相關(guān)的游戲通關(guān)順利完成[5]?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師將游戲教學(xué)法運用在教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性，在游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，極大的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅可以學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識，而且對其綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的作用，所以加大數(shù)學(xué)教學(xué)力度具有重要意義。在新課程背景下，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性與復(fù)雜性等特點，所以教師為了上好數(shù)學(xué)課，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，必須采取科學(xué)的教學(xué)手段展開教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，也為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 孫培全.論小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].關(guān)愛明天，2015（12）：268.

[2] 劉素玲.論小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性與如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].關(guān)愛明天，2015（1）：280-280.

[3] 白瑪西落.論如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].都市家教（上半月），2014（10）：12-12.

[4] 李小芳.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（1）：243.

[5] 關(guān)金龍.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].關(guān)愛明天，2015（1）：277-277.