陳吟秋

摘要：在教育改革的深入發(fā)展下，法語語法教學也實現(xiàn)了進步，法語語法教學方式不斷豐富，對提升法語教學發(fā)揮了重要的作用。文章以《大學法語簡明教程》為例，具體分析在新的歷史時期如何創(chuàng)新法語語法教學方法，旨在更好的實現(xiàn)法語教學發(fā)展。

關鍵詞：法語；語法教學；教學方法

在經(jīng)濟全球化的影響下，我國對外貿(mào)易發(fā)展往來頻繁，在對外交流中法語發(fā)揮了重要的作用，促進了我國和法國的貿(mào)易往來。為此，有關教育人員加強了對法語語法教學的重視。

語法是培養(yǎng)語言運用能力的基礎，是語言得以成為語言的根本條件之一。在外語教學中，語法教學的意義和作用是重大的。同時，不論是語法教學還是學習，都是枯燥無味的，所以教育人員可以選擇自己設計和制作講課內(nèi)容，并采用靈活多樣的教學模式和教學方法。

一、法語語法教學中要適當導入文化因素

法語語法學習的目的不僅僅是為了提升學生的法語語言水平，而且還需要教師引導學生了解法語文化。為此，教師在進行法語語法教學的時候需要適當?shù)拈_展法語文化教學，加強學生對法語文化的了解，提升法語語法學習的趣味性、樂趣性，在最大限度上調(diào)動學生法語學習的積極性。

二、采用多種方式進行法語語法教學

（一）采用法語語言對比的方式進行教學

在經(jīng)濟全球化的發(fā)展下，我國教育加強了對法語學習的重視，但在我國外語教育發(fā)展中英語仍然是需要掌握的第一門外語語言，法語語法的學習要求學習者具備一定的英語知識，教師則是需要在把握英語和法語教學關系的基礎上，根據(jù)兩門語言在語法、詞匯上的不同實行有差異的對比教學，從而更好的實現(xiàn)學生對兩門語言的學習，降低法語語法學習的難度，加強學生對法語語法學習的深入理解。需要注意的是，這種對比教學方式本身也存在一定的缺點，比如會造成學生法語學習的思維定式，在很大程度上制約了學生法語學習的效果。

法語語法和英語語法相比具有一定的難度，學生在學習法語的過程中很容易出現(xiàn)各種錯誤，但英語和法語在語法結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語式等方面存在很多相似的地方，為此，教師可以借助英語語法開展法語語法教學。

（二）采用語用教學方式

在法語教學中要格外注重法語語調(diào)教學，注重法語的發(fā)音和節(jié)奏變化。具體要求教師在法語語法教學中為學生創(chuàng)設不同的教學環(huán)境，通過環(huán)境的營造為學生的法語學習提供良好的環(huán)境氛圍支持，提升學生對法語語法學習的興趣。新時期教育發(fā)展要求法語語法教學要讓學生充分了解到法語語調(diào)的變化，把握語法節(jié)奏，從而實現(xiàn)對法語語法的輕松學習。在法語語法教學中，教師可以從語境中引出語言現(xiàn)象及語法點。比如在教學活動中教師可以通過音頻軟件播放一個在法國日常生活中出現(xiàn)的對話，其中對話的內(nèi)容包含所學的語法點，讓學生通過音頻軟件在語境中先接觸語言現(xiàn)象，體驗這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的使用情況。

（三）應用多媒體開展法語語法教學

在現(xiàn)代科技得到快速發(fā)展下，法語語法教學中也實現(xiàn)了多媒體技術的應用，通過應用多媒體技術能夠更好的將教師的法語語法教學觀點傳遞給學生，促進了法語語法知識傳授，并能夠為學生的法語語法學習提供更為豐富的文化背景支持，對提升學生的法語語法學習興趣發(fā)揮了重要的作用。在法語語法學習之后，教師還可以借助多媒體課件組織學生開展相關的口語交流聯(lián)系，使語言形式與學生的生活實際相聯(lián)系，通過口語交際練習提升學生對法語語言的實際應用能力。

三、 教師要合理安排法語語法的教學進度

法語的學習是一個長期化的過程，基于法語語法結(jié)構(gòu)復雜、詞匯量大的特點，剛開始接觸法語的人會覺得法語語法學習很難，為了避免學習者對法語語法學習產(chǎn)生厭學情緒，教師需要根據(jù)學習者的需要合理安排和調(diào)整法語語法學習進度，根據(jù)學習者的法語語法學習特點和學習需要采用循序漸進的方式開展法語語法學習。在法語語法教學中，教師務必不能照本宣科，在進行法語語法教學備課的時候要求教師根據(jù)法語語法學習目標對課本涉及到的法語知識內(nèi)容進行調(diào)整和選擇，有策略、有重點、有針對的開展法語語法教學。

法語語法教學要確定法語語法教學目標和法語教學重點，教師在開展具體語法教學活動的時候不能局限在對課文單詞和課文安排內(nèi)容的固化講解，還需要對課本安排的法語知識內(nèi)容進行調(diào)節(jié)，將課文內(nèi)容總結(jié)歸類，在向?qū)W生講解法語課文的時候要滲透一定的文化背景知識。比如在《大學法語簡明教程》第21課語法點“以être作助動詞的復合過去式”學習的時候，會涉及到一些不及物動詞和代動詞。書本上只是簡單列舉了aller 和se lever兩個動詞的復合式表達形式，同時羅列出一些常見的法語動詞。針對課本羅列法語動詞不完全的情況，教師可以繼續(xù)補充一些法語動詞，通過舉例子的方式讓學生進行詞匯造句練習。

四、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育全面推行的今天，法語語法教學也要做到和時代發(fā)展需要接軌，在法語語法教學中要求教師改變傳統(tǒng)語法教學模式，創(chuàng)新語法教學方法，合理安排法語語法的教學進度，在法語語法教學中要適當導入文化因素，從而在提升學生對語法學習興趣的基礎上更好的提高法語語法學習效率。

參考文獻：

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