寫作指導(dǎo)

命題作文的常見形式有以下幾種：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ；二是以“提示語+命題”的形式呈現(xiàn)，通過導(dǎo)語或提示語為考生在審題和選材上做出一定的引導(dǎo)；三是“材料+命題”式，材料提供立意的載體，命題限定立意的指向；四是“半命題”式，命題者給出一個有待填充、補足的命題，要求考生先補全命題，然后寫作。

一、抓住關(guān)鍵，明確重點

文題表意的重點就是最能體現(xiàn)文題意思的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語才能寫出貼合文題的好文章。審讀文題，首先要抓住文題中的關(guān)鍵詞，包括中心詞與修飾語、限定詞，吃透關(guān)鍵字詞的含義。

二、添加語素，構(gòu)成語境

審題時（如詞語或短語式命題），我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語來顯示自己要表達(dá)的主旨。我們要盡可能地從多角度添加，以便有篩選的余地。

三、虛實結(jié)合，由表及里

有些命題比較具體實在，這就要求我們化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們可以化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，則需要我們虛實結(jié)合。也有些命題采用比喻、象征的手法，因此我們審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

四、把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

從題目的對象來看有單一和多個的區(qū)別。對于多個概念的作文，如關(guān)系型命題作文，我們應(yīng)在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。

文題呈現(xiàn)

生活中有許多讓我們難以忘卻的事情，有許多讓我們難以忘卻的人，也有許多讓我們難以忘卻的感悟與認(rèn)識。請以“忘不了”為題，自定立意寫一篇不少于800字的文章，文體不限（除詩歌外）。

習(xí)作展示

忘不了

□蔣玉嫻

這是一張泛黃的照片，照片中的人是我的爺爺。爺爺勞苦了大半輩子，累出了一身疾病。爺爺古板少語，生性節(jié)儉，那副瘦瘦的身板，還有那蒼白的皮膚都給我留下了不可磨滅的印象。

一天，當(dāng)我們走過一家快餐店門口，看著進(jìn)進(jìn)出出的人流，我說：“爺爺，我們進(jìn)去吃點東西吧！”出乎我的意料，平時十分摳門、從不問津洋快餐的爺爺竟慈愛地沖我點點頭。我將他安置在一個安靜的角落，然后去點餐。當(dāng)我擠進(jìn)人群驀然回頭時，發(fā)現(xiàn)爺爺孤獨而安靜地坐在那里，花白稀疏的頭發(fā)和老氣的套衫同周圍生氣勃勃的年輕人以及這快節(jié)奏的餐廳有些格格不入。我心頭一緊。

我挑了個最大的漢堡包，剝開包裝紙遞給爺爺，我看見了一輩子都忘不了的一幕：爺爺?shù)椭^，雙手捧著如寶貝般的漢堡，用好奇的眼光打量個遍，試探性地咬了一小口，細(xì)細(xì)咀嚼，仿佛是在品嘗人間最美味的佳肴一般。爺爺臉上皺成一團的皺紋漸漸舒展開來，混沌的眼中放出了平常難得一見的光彩。爺爺抹了抹嘴，竟然用小孩子一般的微笑朝我說道：“孫女兒，好吃呀！”然后又低下頭去小口小口地吃著。隱約中，我看見了爺爺眼中有點點晶瑩的東西。我有一種抑制不住的想哭的沖動，這一刻定格在了我的生命中。“爺爺，這或許是你今生嘗到的第一個漢堡包，但絕不是最后一個。”

我在心中問自己：“蔣玉嫻，小時候父母不在身邊，是誰佝僂著身軀一口口喂你吃飯？是誰放任你撒野？是誰拭去你額頭的汗水？是誰在你高燒時邁著不利索的腳步在黑夜里為你奔波？……”

無數(shù)次的無數(shù)次，數(shù)不清的數(shù)不清。此時此刻，我真想將自己對爺爺?shù)膼廴既谶M(jìn)這漢堡中。我自責(zé)著，責(zé)備自己沒有早點看出年邁的爺爺如此渴望得到關(guān)愛。不難想象，爺爺他是多想再牽著我兒時的小手，再次漫步在那充滿童年記憶的小院子；在他生病的時候，多想在病榻前看見孫女的身影，聽見孫女的笑聲。

忘不了，忘不了爺爺那爽朗的笑，忘不了那過去的歲月。我放下影集，轉(zhuǎn)向窗外。霓虹燈下，一塊寬大的廣告牌上寫著：永遠(yuǎn)不要嫌棄你的父母行動遲緩，因為你永遠(yuǎn)想象不出在你小時候，他們是如何耐心地教你走路；永遠(yuǎn)不要嫌棄你的父母學(xué)不會電腦，因為你永遠(yuǎn)不會知道在你小的時候，他們是如何不厭其煩地教你識字。

我再也控制不了我的淚水。那一天，我忘不了。

我的爺爺，還有我的父母，還有所有愛我的人，我該怎樣握緊你們的手，怎樣表達(dá)我對你們的孝心和敬意！我想，我要做的，我能做的還有許多許多……

技法點評

1.抓住關(guān)鍵，明確重點。文題中的提示語是：“生活中有許多讓我們難以忘卻的事情，有許多讓我們難以忘卻的人，也有許多讓我們難以忘卻的感悟與認(rèn)識?！绷?xí)作就是抓住“忘不了”這三個字并深挖其內(nèi)涵而寫成。

2.添加語素，構(gòu)成語境。從習(xí)作內(nèi)容來看，作者在“忘不了”這三個字后暗加了“爺爺”一詞，運用了倒敘的手法從一幀照片寫起，敘寫了爺爺對自己的關(guān)懷以及自己對爺爺?shù)膱蟠鸷蛯ι畹母形颉?/p>

3.由表及里，虛實結(jié)合。習(xí)作表面寫的，是感激爺爺曾經(jīng)對自己的關(guān)懷與照顧以及自己要好好孝敬爺爺?shù)墓适?，但在文章結(jié)尾，作者借廣告牌上的話語把寫作的對象由爺爺拓展到所有關(guān)心愛護(hù)過自己的人身上。這樣就使文章的主旨由單一的謳歌親情擴展到贊美人世間的真情，由實到虛，由具體到普遍，立意就深刻多了。