張艷玲

【摘要】本文對(duì)財(cái)經(jīng)系會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)制定時(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行剖析，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程的安排和設(shè)置，并介紹財(cái)經(jīng)系會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施辦法。

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)系；會(huì)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、財(cái)經(jīng)系會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育

（一）建立全面創(chuàng)業(yè)教育觀

創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)該是著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們有魄力、有膽識(shí)、有能力，有社會(huì)責(zé)任感，在畢業(yè)之后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段時(shí)具備成熟的心理和知識(shí)儲(chǔ)備。在這一教育理想的指導(dǎo)下，財(cái)經(jīng)系會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)注重教師應(yīng)變“教學(xué)生如何就業(yè)”為“引學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)”。積極研究創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到日常教學(xué)工作之中。

（二）構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，除應(yīng)具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)能力和會(huì)計(jì)方法能力外，還應(yīng)具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，包括：創(chuàng)新能力、營(yíng)銷能力、人際交往能力等幾個(gè)方面。因此財(cái)經(jīng)系會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)課程的一個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程，而不是單純作為就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行開展：將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的普及作為會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。

（三）設(shè)計(jì)基于創(chuàng)業(yè)教育的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程

基于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新之舉，這種創(chuàng)業(yè)教育體驗(yàn)方式開闊了學(xué)生的視野，拓展傳遞知識(shí)的容量，激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)激情，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，收到較好的教學(xué)效果。學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最終成果通過書寫制作的作品一“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”體現(xiàn)出來，主要內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)背景、市場(chǎng)調(diào)研及營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、資金計(jì)劃、財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)、退出計(jì)劃等，其書寫過程是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的具體運(yùn)用。

二、財(cái)經(jīng)系會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程安排

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)都是遵照高等教育的總目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的優(yōu)秀人才。

（一）樹立融會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)融入到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行合理定位一專業(yè)導(dǎo)論課

入學(xué)之初，很多學(xué)生沒有目標(biāo)，就猶如失去了前進(jìn)的方向。此時(shí)，老師的指點(diǎn)和引導(dǎo)就會(huì)起到非常重要的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給自己一個(gè)合理定位。讓學(xué)生想清楚大學(xué)期間要學(xué)到哪些知識(shí)，具備哪些方面的能力，如何使自己實(shí)現(xiàn)自己的想法和目標(biāo)。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，引導(dǎo)他們既要充分認(rèn)識(shí)自己，還要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)，不能脫離社會(huì)，要適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要。

（三）建立會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍

財(cái)經(jīng)系通過組建不同的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)的教師有些參與企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，以增強(qiáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，財(cái)經(jīng)系聘請(qǐng)企業(yè)的高管、政府官員、成功人士等到學(xué)校擔(dān)任客座教授或兼任教師，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平。

（四）通過教學(xué)模塊、教學(xué)環(huán)節(jié)整合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將其融入到專業(yè)課程體系內(nèi)，將專業(yè)教育內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融合在一起，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，財(cái)經(jīng)系制定靈活恰當(dāng)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)方案，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲。

三、財(cái)經(jīng)系會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施辦法

（一）變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”

改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建了既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的多樣化相結(jié)合的教學(xué)模式。注重采用“互動(dòng)式”、“討論式”、“研究式”、“質(zhì)疑式”教學(xué)方法。將教學(xué)的聚焦由關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。

（二）變“面向培養(yǎng)結(jié)果”為“面向培養(yǎng)過程”

在教學(xué)組織和教學(xué)管理過程中注重教與學(xué)的互動(dòng)、理論與實(shí)踐的結(jié)合。組織學(xué)生走出課堂，到實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生將書本的理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤，對(duì)學(xué)習(xí)過程實(shí)施全程考核，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。從重“結(jié)果”走向重“過程”。

（三）優(yōu)化教師資源配置

一方面，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有骨干教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派骨干教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)向全社會(huì)敞開大門，吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人員、企業(yè)管理人才、經(jīng)濟(jì)管理職能部門具有高級(jí)職稱的專業(yè)干部及其他理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和知識(shí)應(yīng)用均十分優(yōu)秀的人才充實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和對(duì)環(huán)境、發(fā)展的敏感性。

（四）改革學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式

在對(duì)學(xué)生考評(píng)方面，以能力為本位，注重考評(píng)學(xué)生的技能水平及實(shí)踐能力，以運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、獲取信息和處理信息的能力、運(yùn)用知識(shí)和信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力、合作競(jìng)爭(zhēng)的能力以及專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合能力為重要指標(biāo)，不再是以課堂、教師、教材為中心。

財(cái)經(jīng)系學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，財(cái)經(jīng)系引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行合理定位，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求，考慮自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并在這方面努力學(xué)習(xí)，敢闖敢試，愛拼才會(huì)贏創(chuàng)業(yè)激情。