米桂英

【摘要】數(shù)學教學就是最大限度地啟發(fā)學生積極地進行數(shù)學實踐活動的過程。應讓學生高高興興地進入數(shù)學世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學的使用價值及“做”數(shù)學的無窮樂趣。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設情境 練習質(zhì)疑 小組合作

怎樣才能讓孩子們感到學習不是被動的學習，而主動去學習呢？如何才能讓他們主動的去學習、去探索新知識，是我們需要思考的。怎樣才能激發(fā)學生興趣、調(diào)動他們學習的積極性？

一、構(gòu)建和諧民主的數(shù)學課堂，用獎勵或比賽形式調(diào)動學生的學習積極性

學生是學習的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學知識。在傳統(tǒng)的課堂上，過于嚴肅的“管教”，往往會把自主探究的積極性壓抑下去。因此，在課堂教學中，教師必須給學生提供充分的自主學習的時間和空間，放手讓學生參與學習活動。教師在數(shù)學新授課的教學中，應該和學生建立平等的地位，多問孩子們，從圖中知道了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？如果教師能走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的活動形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等獎品作為獎勵，這樣促進學生的興趣和自信心。為了調(diào)動學生上課參與的積極性，我還經(jīng)常采取小組競賽的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生對于這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說每個人都積極思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。通過一系列的有趣的、快樂的學習，小朋友在不知不覺中學到知識，提高了學習效率。

二、創(chuàng)設情境，激勵學生學習興趣

蘇霍姆林斯基指出：“如果教師們不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和 智力振奮的 內(nèi)心狀態(tài)就 急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡樂鼓舞的 心情，沒有學習的興趣，學習也就成為了負擔?！毙陆滩囊呀?jīng)為教師提供了豐富的教學資源，課本的數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也很貼近兒童的生活實際，符合低年級學生的年齡特點。老師在一年級數(shù)學教學中，大量使用多媒體進行教學，如小貓、小狗、大象……用這些可愛的小動物圖片，教會學生認數(shù)，計算。培養(yǎng)學生動手操作，動腦思考，最后動口表達的“三動”能力。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且還調(diào)動了學生學習積極性，培養(yǎng)了學生的學習能力。如在教學10以內(nèi)數(shù)的認識時，我利用學生喜歡直觀學齡前的基礎，利用圖片，只用二節(jié)課就教會了1-10這10個數(shù)。在課堂上，我讓學生擺卡片、說數(shù)、互相檢查、匯報。一節(jié)課上得熱熱鬧鬧，充滿趣味性，培養(yǎng)了學生自己學習的能力。更重要的是讓學生感到數(shù)學課有意思，不枯燥，為今后培養(yǎng)能力奠定基矗。

三、重視操作，培養(yǎng)實際動手能力

教師要從實際出發(fā)多組織幾次符合小學生特點的、與數(shù)學學習有關(guān)的實踐活動，使學生在這些實踐活動中提高學習數(shù)學的興趣。例如在教學條形統(tǒng)計圖時，我讓學生按照書本的統(tǒng)計圖要求，先對自己家中每星期的膠袋量進行數(shù)據(jù)的收集和整理。布置學生課外調(diào)查班上同學最喜歡看的書還有學校環(huán)?；顒铀占降臇|西等，并能根據(jù)統(tǒng)計圖自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。例如在元、角、分的教學，我利用數(shù)學活動課組織學生開展模擬購物活動，師生互當售貨員和顧客進行買賣游戲。對于一些后進生，我還帶著他們?nèi)W校附近的商店，通過買一些學習用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系。熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

四、練習質(zhì)疑，促學生學會生存發(fā)展

學生學習的最終目的是能夠為今后的生存發(fā)展打好基礎，而這就要從解決生活中的一些實際問題開始，在練習質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習就是實際生活情境的再現(xiàn)。學生用他們的眼光來看待生活，以他們的視角來解答問題。如有一題是講幼兒園買面包，一個班15個學生買哪兩盒合適，有三盒供學生選擇：6個、8個、9個，有的孩子就提出要多買兩個給老師吃。而在計算連減時，有學生依生活實景，想出了可以先把后兩個數(shù)加起來，再用第一個數(shù)去減這個和的辦法。其實這些孩子能動腦筋想辦法來解決問題，可見，練習中的那些實際問題對學生學會生存發(fā)展是有促進作用的。

五、小組合作，使學生學會共同生活

與人共同生活現(xiàn)代人必須具備的能力，而一年級剛?cè)雽W的新生大多都是獨生子女，家長的保護意識比較強，使得許多孩子沒有機會與其他孩子一起交流，缺乏合作的經(jīng)驗，但多數(shù)孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，從入學第一天起，就要讓學生樹立合作學習的意識，首先從與同桌合作開始。如第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功在帶來的喜悅。合作交流有利于培養(yǎng)學生良好的思維能力和積極的個性心理品質(zhì)，在交往互動過程中，能使學生多思考，多實踐，多表達，能更多地體驗到成功的喜悅。相信這對他們今后與人交往，學會共同生活也是有很大幫助的。

總之，數(shù)學教學就是最大限度地啟發(fā)學生積極地進行數(shù)學實踐活動的過程。應讓學生高高興興地進入數(shù)學世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學的使用價值及“做”數(shù)學的無窮樂趣。教學中教師要重視和發(fā)展學生的好奇心，讓學生善于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，應在興趣中培養(yǎng)思維能力，在思維培養(yǎng)中要始終保持一顆好奇心。思維是根本，興趣是思維的源泉，思維的培養(yǎng)是以興趣為基礎的。讓我們給學生一片廣闊的天地，給他們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學、好學普學，讓他們的數(shù)學思維能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展！