盧琪

摘要：鉆石分級(jí)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，并且與鉆石分級(jí)與國(guó)外的鉆石分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系密切，讓學(xué)生了解鉆石的國(guó)際形勢(shì)尤為重要。本人通過自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本課程的雙語教學(xué)方式進(jìn)行了探討，提出以中文為主，英語為輔，并逐漸增加英文內(nèi)容的方式，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：鉆石分級(jí)；雙語教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0207-02

雙語教學(xué)是指使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。[1]在21世紀(jì)，英語應(yīng)用在大學(xué)教育中越來越重要，尤其是在專業(yè)學(xué)習(xí)上，能夠使學(xué)生了解國(guó)外發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的研究前沿，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高起到了重要的作用。[2]因此，實(shí)施雙語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

很多學(xué)者也重視大學(xué)生的雙語教學(xué)，探索大學(xué)生雙語教學(xué)的教學(xué)方法及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，[3，4]讓學(xué)生參與到教學(xué)方法改革中，為以后的教學(xué)改革出謀劃策。雙語教學(xué)不僅能夠更新教學(xué)理念，而且能對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行革新，不斷地培養(yǎng)出高水平的人才。中國(guó)的雙語教學(xué)正處于探索的初級(jí)階段，需要不斷地實(shí)踐和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)逐步成熟的過程。

目前，在高校開展雙語教學(xué)也存在著一些問題，如大學(xué)教師的專業(yè)能力和外語水平，大學(xué)生的理論與外語接收能力。大多數(shù)學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂上由于不能完整理解教師的教師內(nèi)容，很難實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。缺少互動(dòng)致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。

探討如何開展雙語教學(xué)理論及實(shí)踐教學(xué)研究，對(duì)推動(dòng)雙語教學(xué)有著重要的理論與實(shí)際意義?！躲@石學(xué)》是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）珠寶學(xué)院寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)核心課，是寶石鑒定中比較難掌握的一門學(xué)科。目前鉆石分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)際上有不同的理論體系，如美國(guó)GIA，國(guó)際珠寶首飾聯(lián)合會(huì)CIBJO，世界鉆石聯(lián)合委員會(huì)比利時(shí)鉆石高層議會(huì)HRD等。我國(guó)的鉆石分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)接近IDC標(biāo)準(zhǔn)，一些條款與GIA相近。因此本專業(yè)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生掌握各組織分級(jí)的異同，了解各分級(jí)體系的鉆石分級(jí)證書特點(diǎn)。

通過教學(xué)課堂的逐步嘗試，建議雙語教學(xué)在課堂開展時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

一、根據(jù)學(xué)生情況，循序漸進(jìn)，因材施教，逐漸改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于雙語課程來講，外語只是一種教學(xué)手段，具有工具性。雙語授課的目的是為了讓學(xué)生能夠同步地了解該課程的國(guó)外學(xué)者的觀點(diǎn)，在知識(shí)的吸收上能夠更快地與世界先進(jìn)的知識(shí)技術(shù)接軌。雙語教學(xué)不是要求教師完全使用外語教學(xué)，不能以外語的語法、句法為教學(xué)重心。它是借助于雙語教學(xué)這種教學(xué)手段，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的專業(yè)課或通識(shí)教育課程。因此，課堂使用外語比例大小應(yīng)該隨著學(xué)生的理解程度而進(jìn)行調(diào)節(jié)。最初在課堂上讓學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的一些重點(diǎn)單詞，再逐漸加入一些句型與專業(yè)術(shù)語，如鉆石分級(jí)的4C含義，凈度特征中常見的專業(yè)術(shù)語，如羽狀體、針尖、激光孔等等，讓學(xué)生了解國(guó)外鉆石4C分級(jí)的特點(diǎn)，逐漸介紹國(guó)外比較權(quán)威機(jī)構(gòu)的分級(jí)證書如GIA等，最后過渡到國(guó)外鉆石分級(jí)的英文標(biāo)準(zhǔn)，掌握國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)的異同點(diǎn)。

開展雙語課要循序漸進(jìn)，英語講課的比例逐漸提高。起初幾次課以漢語為主，穿插一些基本術(shù)語的英文介紹，以后逐漸增加句子，加深學(xué)生對(duì)術(shù)語的理解，增強(qiáng)學(xué)生的信心。由易到難，讓學(xué)生理解主要英文術(shù)語的意思，在逐漸延伸到簡(jiǎn)單的英文短句。利用圖片、多媒體等方式把重點(diǎn)向?qū)W生解釋清楚，再慢慢擴(kuò)展，也可以采用學(xué)生分組討論的方式，讓學(xué)生掌握英文和中文的異同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英文相關(guān)專業(yè)的興趣。

二、知識(shí)點(diǎn)分層授課方式

按照教學(xué)內(nèi)容的難易程度，分為基礎(chǔ)層次、重點(diǎn)層次及應(yīng)用層次。針對(duì)不同層次，開展不同的教學(xué)方式，基礎(chǔ)內(nèi)容可要求學(xué)生自學(xué)完成，課堂上檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，介紹一些重點(diǎn)英文專業(yè)術(shù)語。重點(diǎn)內(nèi)容要在課堂上具體講解，用簡(jiǎn)單的英文句子介紹各個(gè)鉆石分級(jí)體系的異同點(diǎn)。通過中英文對(duì)比，讓學(xué)生了解世界上廣泛應(yīng)用的鉆石分級(jí)卡片。利用多媒體，向?qū)W生展示鉆石分級(jí)發(fā)展的最新技術(shù)及測(cè)試儀器，如鉆石觀察儀、鉆石確認(rèn)儀等。在應(yīng)用層次上，要與學(xué)生展開討論，尤其是在實(shí)踐課上，對(duì)比國(guó)內(nèi)外并通過實(shí)踐課來提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、增加師生互動(dòng)，隨時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋意見

增加課堂師生間互動(dòng)適度增加學(xué)生在課堂上提問和答問的機(jī)會(huì)，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的提問要求學(xué)生使用英語問答，但不能強(qiáng)迫。通過這種方法給學(xué)生提供語言應(yīng)用的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)使用第二語言的興趣。及時(shí)反饋可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的幫助作用。由于雙語教學(xué)自身存在一定的難度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反饋應(yīng)以正面為主。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用“待提高”、“合格”、“優(yōu)秀”這樣的詞語給學(xué)生以反饋，設(shè)定一個(gè)較為寬泛的標(biāo)準(zhǔn)并使學(xué)生了解這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到什么程度說明學(xué)生已經(jīng)掌握，什么情況下還需要進(jìn)一步努力。靈活采用多種考核、考試形式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重雙語教學(xué)實(shí)效。

因此，雙語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及手段，而且所選擇的方法和手段能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生外語水平提高和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。此外，還要靈活采用多種考核、考試形式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重雙語教學(xué)實(shí)效。雙語教學(xué)要遵循“循序漸進(jìn)、因材施教”的原則，根據(jù)學(xué)生的外語認(rèn)知水平，選擇相應(yīng)的方法和手段組織教學(xué)。我們必須將雙語教學(xué)和“育人為本”密切聯(lián)系起來，實(shí)事求是，靈活使用教學(xué)方法和手段，學(xué)生才能獲得先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和前瞻性專業(yè)知識(shí)，并由此啟迪鞏固已知、探索未知和不斷求新的精神，培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型、國(guó)際型人才，為全球化中的不斷開放的建設(shè)服務(wù)。

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