【摘 要】學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果成為高校招生錄取的重要參考依據(jù)后，其評(píng)價(jià)信度受到社會(huì)廣泛關(guān)注。完善評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，讓評(píng)價(jià)主體在“不敢”“不愿”弄虛作假的基礎(chǔ)上，還能“不易”甚至“不能”弄虛作假，才能從源頭上保證綜合評(píng)價(jià)的信度。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)建設(shè)的基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生成長(zhǎng)記錄電子平臺(tái)，從技術(shù)層面建立起三大誠(chéng)信支撐系統(tǒng)，促進(jìn)了寫(xiě)實(shí)評(píng)價(jià)、常態(tài)評(píng)價(jià)和公眾監(jiān)督的落實(shí)，有效保證了評(píng)價(jià)信度。

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)信度；成長(zhǎng)記錄平臺(tái)；誠(chéng)信支撐系統(tǒng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）53-0045-02

【作者簡(jiǎn)介】李勤，江蘇省海安高級(jí)中學(xué)（江蘇南通，226600）教師，高級(jí)教師，南通市高中政治學(xué)科帶頭人。

2002年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，要求高中應(yīng)探索建立綜合性的評(píng)價(jià)體系，為高等學(xué)校招生工作提供更多的學(xué)生成長(zhǎng)信息，逐步使中學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)記錄成為高等學(xué)校招生擇優(yōu)錄取的重要參考之一。時(shí)至今日，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高考中發(fā)揮的作用比較有限。究其原因，評(píng)價(jià)的信度不夠是其中的一個(gè)重要方面。

2014年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》，對(duì)普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作專(zhuān)題部署。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的信度再次被社會(huì)廣泛關(guān)注。如何改進(jìn)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)方式，完善相關(guān)評(píng)價(jià)制度，為評(píng)價(jià)信度保駕，是眼下必須解決的難題。

2004年起，江蘇省海安高級(jí)中學(xué)針對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，開(kāi)始探索建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生成長(zhǎng)記錄電子平臺(tái)。十年后，學(xué)校建成了一套比較成熟的校內(nèi)綜合素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，既突破了以紙質(zhì)為載體在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作上的一些難題，也為誠(chéng)信評(píng)價(jià)提供了技術(shù)支持和操作保障，從源頭上破解了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)缺乏信度的問(wèn)題。

在學(xué)生成長(zhǎng)記錄電子平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，海安高級(jí)中學(xué)從技術(shù)層面建立起了三大誠(chéng)信支撐系統(tǒng)：

一、生成驗(yàn)核系統(tǒng)支撐寫(xiě)實(shí)評(píng)價(jià)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度受到質(zhì)疑，一個(gè)重要的原因在于其評(píng)價(jià)結(jié)果缺少原始過(guò)程性資料的對(duì)應(yīng)支撐。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求寫(xiě)實(shí)記錄，活動(dòng)記錄、事實(shí)材料要有據(jù)可查。采用紙質(zhì)記錄袋評(píng)價(jià)，原始過(guò)程性資料的收集、添加、整理、保存、調(diào)閱和流轉(zhuǎn)等，都非常不便，評(píng)價(jià)過(guò)程煩瑣且辛苦，最后形成的資料也難以清晰有效地支撐評(píng)價(jià)結(jié)果。

學(xué)校成長(zhǎng)記錄電子平臺(tái)設(shè)計(jì)了生成性統(tǒng)計(jì)程序，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果是在各個(gè)評(píng)價(jià)主體完成相關(guān)評(píng)價(jià)后，經(jīng)平臺(tái)對(duì)已記錄的原始過(guò)程性資料綜合分析，與評(píng)價(jià)指標(biāo)比對(duì)、進(jìn)行格式化處理，最后由后臺(tái)處理系統(tǒng)自動(dòng)生成。然而，如果原始的過(guò)程性資料缺少，平臺(tái)將無(wú)法產(chǎn)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)論。

同時(shí)，成長(zhǎng)平臺(tái)要求各評(píng)價(jià)主體在記錄學(xué)生成長(zhǎng)事件時(shí)，除用寫(xiě)實(shí)手法描述外，還要提供能證明事情發(fā)生過(guò)程和結(jié)果的相關(guān)圖片、影像資料、證明材料等，以附件的形式上傳鏈接，供教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)在后臺(tái)調(diào)閱核實(shí)。只有通過(guò)了驗(yàn)證核實(shí)的資料，記錄結(jié)果才予以確認(rèn)。驗(yàn)核過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)提供的資料不能佐證結(jié)論的，則不予采納；如發(fā)現(xiàn)造假行為，除不予確認(rèn)外，還將計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)失信記錄，情節(jié)嚴(yán)重的給以相應(yīng)處罰。此體系的建立，減少了評(píng)價(jià)過(guò)程中記錄內(nèi)容的無(wú)中生有、言過(guò)其實(shí)，將寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)落到實(shí)處，使評(píng)價(jià)結(jié)果的信度得以提升。

二、反饋固化系統(tǒng)支撐常態(tài)評(píng)價(jià)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，要求把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生日常交往與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并及時(shí)記錄、及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋，其過(guò)程是常態(tài)化的。事實(shí)上，一旦缺少必要的約束機(jī)制，過(guò)程性評(píng)價(jià)就可能淪為學(xué)期末、畢業(yè)時(shí)的突擊拼湊惡補(bǔ)。這種回憶式、突擊性的評(píng)價(jià)，其可信度必然打折。

海安高級(jí)中學(xué)的成長(zhǎng)記錄電子平臺(tái)設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)進(jìn)程自動(dòng)提醒、自動(dòng)記錄、自動(dòng)反饋系統(tǒng)，什么時(shí)間、哪個(gè)評(píng)價(jià)主體應(yīng)完成什么內(nèi)容的評(píng)價(jià)，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)提醒；評(píng)價(jià)主體在什么時(shí)間完成了什么內(nèi)容的評(píng)價(jià)，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄；哪個(gè)評(píng)價(jià)主體還有哪些評(píng)價(jià)內(nèi)容未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，哪些項(xiàng)目的記錄或評(píng)價(jià)還有欠缺，平臺(tái)會(huì)以列表的方式及時(shí)反饋，并自動(dòng)發(fā)出提醒。

班主任登錄平臺(tái)后，平臺(tái)會(huì)以列表的方式呈現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)展情況；管理員用戶(hù)登錄平臺(tái)后，可查閱并分析比較全校各個(gè)班級(jí)綜合素質(zhì)的開(kāi)展情況；其他用戶(hù)登錄了平臺(tái)，既可以查看自己完成的情況，也可以了解他人完成的情況。

為督促每個(gè)評(píng)價(jià)主體在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，平臺(tái)還建立了固化系統(tǒng)。學(xué)生考試成績(jī)、體能數(shù)據(jù)由學(xué)校相關(guān)部門(mén)導(dǎo)入，學(xué)生平時(shí)在校表現(xiàn)由班科任教師錄入，這些信息進(jìn)入平臺(tái)后，除學(xué)校管理員外任何人無(wú)法修改；學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容在規(guī)定時(shí)間的20日后，將被平臺(tái)固化，不可修改；每個(gè)學(xué)期結(jié)束30日后，管理員鎖定之前各個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)記錄，并開(kāi)啟下一學(xué)期的評(píng)價(jià)記錄平臺(tái)，之前各學(xué)期記錄和評(píng)價(jià)的內(nèi)容均可查看，但不可寫(xiě)入和修改；學(xué)生分班時(shí)，所有資料由學(xué)校管理員流轉(zhuǎn)到新班級(jí)，保證前后的連續(xù)性；學(xué)生畢業(yè)時(shí)，高中階段全部評(píng)價(jià)內(nèi)容打包進(jìn)入學(xué)校管理庫(kù)，供需要時(shí)調(diào)閱；學(xué)生升學(xué)所需的高中階段紙質(zhì)成長(zhǎng)檔案由平臺(tái)系統(tǒng)匯總生成，一次性輸出、加蓋學(xué)校公章封存后，由學(xué)生帶入高校。此舉有效督促各評(píng)價(jià)主體在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定項(xiàng)目的記錄和評(píng)價(jià)，有效避免了平時(shí)不做工作、臨時(shí)突擊補(bǔ)救的做法，保證了多主體、過(guò)程性、常態(tài)化評(píng)價(jià)的真正落實(shí)。

三、開(kāi)放互動(dòng)系統(tǒng)支撐公眾監(jiān)督

有效監(jiān)督評(píng)價(jià)的缺失，必然會(huì)導(dǎo)致失信結(jié)果的產(chǎn)生。目前，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是既與學(xué)校利益掛鉤又與學(xué)生前途緊密相連的高利害性評(píng)價(jià)，盡管教育主管部門(mén)建立了相關(guān)督查制度，但仍勢(shì)力單薄，如果沒(méi)有公眾參與監(jiān)督，還是難以確保評(píng)價(jià)的可信度。

最了解學(xué)生情況的是他身邊的人，包括同學(xué)和教師；最好的監(jiān)督方式是公眾監(jiān)督，尤其是學(xué)生間的相互監(jiān)督。海安高級(jí)中學(xué)電子成長(zhǎng)記錄平臺(tái)依靠互聯(lián)網(wǎng)的公開(kāi)性、資源的互享性和評(píng)價(jià)環(huán)境的保密性，建立起了公眾監(jiān)督體系。除了學(xué)生的考試成績(jī)、體質(zhì)體能數(shù)據(jù)以及違規(guī)記錄等作為學(xué)生隱私不予公開(kāi)、不可查外，學(xué)校要求其他所有可以公開(kāi)的內(nèi)容，尤其是學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人獲得的榮譽(yù)等，都必須在平臺(tái)上展示，從而用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

各評(píng)價(jià)主體，包括教師、同學(xué)、家長(zhǎng)甚至社會(huì)相關(guān)人員均可通過(guò)輸入用戶(hù)名和登錄密碼，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)登錄平臺(tái)，調(diào)閱每一個(gè)學(xué)生除隱私外的一切評(píng)價(jià)內(nèi)容，了解評(píng)價(jià)信息、關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果。在查閱過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)有不真實(shí)記錄，查閱人可通過(guò)平臺(tái)專(zhuān)設(shè)的質(zhì)疑綠色通道向?qū)W校管理員發(fā)出要求審查、復(fù)核的申請(qǐng)。平臺(tái)管理員在接到申請(qǐng)后，將情況轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，啟動(dòng)復(fù)核機(jī)制，展開(kāi)調(diào)查，做出相應(yīng)處理，并將復(fù)核結(jié)果反饋給監(jiān)督人。如此一來(lái)，整個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果都完全暴露在眾目睽睽之下，監(jiān)督也就落到了實(shí)處。

科技無(wú)限，創(chuàng)新無(wú)限。海安高級(jí)中學(xué)將借助現(xiàn)代科技，進(jìn)一步加強(qiáng)平臺(tái)的研發(fā)設(shè)計(jì)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容方式，完善誠(chéng)信支撐體系，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更好地發(fā)揮“育人”和“選人”功能保好駕、護(hù)好航。