王翠　楊梅花

摘要 基于地方本科院校園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，與當(dāng)前建筑初步課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置及實(shí)驗(yàn)室管理等方面探討了該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施與建議，以期提升園林專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 建筑初步；實(shí)驗(yàn)課程；改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào) G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）21-0285-02

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！眲?chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)就是圍繞教育教學(xué)活動(dòng)目的而開展的、學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)[1]。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系正是高校實(shí)踐教學(xué)的一部分，對學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有不可替代的作用。

園林專業(yè)是一門跨學(xué)科、綜合性強(qiáng)、重實(shí)踐的專業(yè)，要求學(xué)生必須掌握全面的理論知識(shí)與較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。建筑初步是新疆石河子大學(xué)園林專業(yè)學(xué)生所接觸的第一門建筑類課程。課程是對初學(xué)者進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)啟蒙教育，使其獲得設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，并為后續(xù)的專業(yè)課程園林建筑設(shè)計(jì)Ⅰ、園林建筑設(shè)計(jì)Ⅱ打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程是建筑初步教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)并掌握建筑繪圖、模型制作的方法，實(shí)驗(yàn)課程也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過對本門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的研究和對學(xué)生所進(jìn)行的調(diào)查，在園林專業(yè)建筑初步實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革上進(jìn)行了積極探索，力求改變現(xiàn)狀，借助實(shí)驗(yàn)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，更好地為當(dāng)?shù)氐某鞘薪ㄔO(shè)提供服務(wù)。

1 建筑初步實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與方法

由于本門課程是一門與建筑密切相關(guān)又兼容了藝術(shù)的理工科課程，它的藝術(shù)特性決定了需要用大量理論的講述，但又因園林建筑設(shè)計(jì)中涉及到大量的工程學(xué)數(shù)據(jù)、力學(xué)計(jì)算公式、建筑構(gòu)件常用尺寸等內(nèi)容，僅僅用文字加圖片來表述是不夠的，表格的靈活運(yùn)用、具體的公式、數(shù)據(jù)比較和歸納及案例圖片的形象輔助展示、分析園林美的程度也是必需的?，F(xiàn)行教學(xué)模式和方法比較單一，相對偏重有利于理論知識(shí)傳授、技能掌握的模式，欠缺比較新穎的教學(xué)模式。灌入式教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生仍然像理論教學(xué)課堂上一樣處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，這樣很容易使學(xué)生失去了對實(shí)驗(yàn)的積極性、獨(dú)立思考能力和探求欲，大大限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力培養(yǎng)。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

目前，本課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例只占到20%。由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，在實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容安排上，教師選擇建筑線條基本功的練習(xí)和建筑綜合設(shè)計(jì)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、設(shè)定方面參與度比較低。使用教材為同濟(jì)大學(xué)出版社的《建筑初步新教程》第二版，內(nèi)容涉及面廣，包括了中西方建筑文脈、建筑繪圖以及建筑設(shè)計(jì)方法和形態(tài)構(gòu)成，以及工程字體、線條練習(xí)、各種表現(xiàn)技法。書后附錄了大量作業(yè)練習(xí)。這些內(nèi)容幾乎是園林專業(yè)在校學(xué)習(xí)建筑方面所有內(nèi)容的縮影。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生不太可能在如此有限的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)期實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的效果。

1.3 實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備

該校園林專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室僅有2間：一間繪圖室，承擔(dān)本專業(yè)所有實(shí)驗(yàn)課程中關(guān)于設(shè)計(jì)、繪圖方面實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；另外一間為模型室，承擔(dān)園林工程、園林建筑等課程模型制作方面實(shí)驗(yàn)。園林實(shí)驗(yàn)室面積有限，全班同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室操作空間狹小。近年來，由于種種原因，實(shí)驗(yàn)投入資金缺乏，模型室的設(shè)備不能及時(shí)更新。隨著園林實(shí)驗(yàn)規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室管理封閉和結(jié)構(gòu)模式落后日益凸顯，也沒有真正實(shí)現(xiàn)開放，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)室使用率極低，沒有很好地發(fā)揮教學(xué)職能，造成了教學(xué)資源浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室難以成為一個(gè)很重要的實(shí)踐學(xué)習(xí)場所。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的必要性

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)和提高教育、教學(xué)質(zhì)量的根本所在。創(chuàng)新是個(gè)人或團(tuán)體的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，創(chuàng)造出新事物、新成果的活動(dòng)或過程。而實(shí)踐性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力方面有不可替代的作用，通過實(shí)踐性教學(xué)提高專業(yè)技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并能形成正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和價(jià)值取向，增強(qiáng)組織管理能力，可全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)[2]。

根據(jù)建筑初步課程在該校園林專業(yè)的學(xué)科地位以及課程特點(diǎn)，如何在本門課程中特別是實(shí)驗(yàn)課程安排中，培養(yǎng)園林專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，已經(jīng)成為本門課程實(shí)驗(yàn)方法改革的重要問題之一。

3 建筑初步實(shí)驗(yàn)課程方法改革模式探索

3.1 改革教學(xué)模式與方法，構(gòu)建新型教學(xué)關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

著名教育家陶行知先生認(rèn)為，學(xué)生有了興趣，就會(huì)全身心地投入其中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索與創(chuàng)新[3]。要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，就要改變傳統(tǒng)單向知識(shí)傳授的“教學(xué)型”單一教學(xué)模式，采用案例式教學(xué)、探究性教學(xué)和循環(huán)式教學(xué)等方法，逐步向?qū)W習(xí)、研究與創(chuàng)新相結(jié)合的“創(chuàng)新型”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。

通過經(jīng)典案例的引導(dǎo)，學(xué)生可以進(jìn)行探究性自主創(chuàng)新簡單建筑單體設(shè)計(jì)。結(jié)合探究性教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題。為了更好地反映建筑單體所呈現(xiàn)的特征，要求學(xué)生用紙殼等材料做成簡易建筑模型，通過互相交流展示，初步在課堂形成開放互動(dòng)的模式。利用循環(huán)式教學(xué)方法突出訓(xùn)練學(xué)生掌握設(shè)計(jì)思維的共性特征，進(jìn)而針對共性問題形成師生交互的循環(huán)式主題探討，不斷觸及“設(shè)計(jì)”的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生感知設(shè)計(jì)的本體與設(shè)計(jì)解決的核心思維，并逐步建立學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)關(guān)系。將學(xué)生分組，要求方案要協(xié)同創(chuàng)作完成。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生將成果做成 PPT，在課堂上講授、展示。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同掌握知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能。這種教學(xué)模式與方法不僅激發(fā)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，很多學(xué)生在完成自己設(shè)計(jì)的建筑實(shí)驗(yàn)方案后都有了一種“成就感”。

3.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例，以科技創(chuàng)新競賽為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)由易到難，先進(jìn)行建筑空間認(rèn)知練習(xí)和建筑單體設(shè)計(jì)等專項(xiàng)練習(xí)，再設(shè)計(jì)綜合性建筑。建筑單體的認(rèn)識(shí)，選擇新疆本土建筑，拉近學(xué)生與課堂的距離，更便于學(xué)生實(shí)地考察測繪。利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有模具，拆分建筑實(shí)體，讓學(xué)生對建筑空間有了更直觀的認(rèn)識(shí)。綜合性設(shè)計(jì)分為必做和擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。擴(kuò)展部分增設(shè)以科技創(chuàng)新為命題的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)從文獻(xiàn)的查閱和資料的收集、建筑方案的設(shè)計(jì)和確定、建筑模型原料的選擇等完全由學(xué)生自主選擇，在教師指導(dǎo)下完成。

實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例調(diào)整到40%，隔周安排課時(shí)，便于學(xué)生更好地思考完成。要求學(xué)生積極參加各種活動(dòng)和競賽。目前，已在這方面取得一些成績。在任課教師與實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合微縮建筑模型場景，在兵團(tuán)第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽上，園林專業(yè)2013級王佳雯同學(xué)組隊(duì)參加“玲瓏e家微景觀”，獲得一等獎(jiǎng)的好成績。未來，可以將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”競賽項(xiàng)目、“IFLA”“園冶杯”、景觀模型制作大賽等研究內(nèi)容融入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并自行提出實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新水平的提高。教師也可根據(jù)自己的科研項(xiàng)目設(shè)置一些與實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研相結(jié)合的開放建筑實(shí)驗(yàn)課題例如校內(nèi)SRP等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加開放實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

3.3 開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)材料，創(chuàng)造培養(yǎng)園林專業(yè)實(shí)用型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中要求：實(shí)驗(yàn)室要增加開放時(shí)間，提高設(shè)備的使用效益。目前該校園林專業(yè)繪圖實(shí)驗(yàn)室為完全開放的，而模型室尚未完全開放。因而應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)的建設(shè)，利用管理軟件對實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)和儀器設(shè)備的規(guī)范性進(jìn)行管理，將現(xiàn)代化的管理手段融入到實(shí)驗(yàn)室開放的管理中[4]。

實(shí)驗(yàn)室要為學(xué)生提供先進(jìn)的儀器設(shè)備和良好的實(shí)驗(yàn)材料。目前模型室的設(shè)備為多年前購置的基本工具，新的工具很少，要及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，例如手動(dòng)電鉆、熱溶膠槍等。隨著材料學(xué)科迅速發(fā)展，園林建筑模型材料日新月異，可以利用互聯(lián)網(wǎng)買到最新最詳細(xì)的模型原材料，例如樹粉、草皮、波紋水等，讓學(xué)生對新材料有感性的認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生到戶外采集或自己生產(chǎn)有關(guān)的模型制作材料，從而豐富模型實(shí)驗(yàn)室的材料。我校園林2013級有的學(xué)生用泥巴作為建筑物外墻，非常貼切表達(dá)建筑物的特點(diǎn)，也有的學(xué)生將古建外圍磚墻按合適比例彩色打印出來，貼在模型骨架上，讓古典建筑模型更加生動(dòng)逼真。實(shí)驗(yàn)室還可引進(jìn)一些特殊的實(shí)驗(yàn)材料，比如為了配合3D打印技術(shù)而引進(jìn)相關(guān)材料，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障。

4 結(jié)語

總之，園林建筑是園林的重要構(gòu)成要素之一，近年來隨著城市及美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)，園林行業(yè)將迎來新的機(jī)遇，社會(huì)將對于高素質(zhì)、懂專業(yè)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型園林專業(yè)人才需求量將不斷加大。因此，從改革建筑初步實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與教學(xué)方法入手，積極建立完善的筑實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度和規(guī)范管理，旨在充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一人才培養(yǎng)的重要載體，培養(yǎng)園林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高教與學(xué)的效果，適應(yīng)社會(huì)對人才的需求。

5 參考文獻(xiàn)

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