李愛民

《白鷺》是郭沫若筆下的一篇詩化的散文。他寫的這篇《白鷺》，沒有華麗的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，樸素的語言，卻讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含著的不平凡的美。作者開篇把白鷺比作一首詩，其實(shí)，白鷺如詩，《白鷺》亦如詩。這篇散文展現(xiàn)著詩的意象美，營造著詩的意境美，更有著詩的凝練美。同時(shí)，詩中有畫，畫中有詩，二者巧妙融合。正如古人的描繪，“其文如升初日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓”。畫面優(yōu)美而富有意境。

一、意象·白鷺

意象是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象?！栋槨愤@篇散文用簡練的文字，描繪出白鷺“因?yàn)樗某Ｒ姸蝗送鼌s”的美，抒發(fā)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。白鷺這一意象是美的，不僅美在外形的精巧，“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”，更美在它的樸素、平凡，它舉手投足的優(yōu)雅和自然而然流露出來的神韻。由意象入手，是一步步走進(jìn)文章的必然途徑。

師：一種事物具備什么樣的特征我們才會(huì)把它比作詩呢？

生：應(yīng)該很優(yōu)美。

生：外形要像詩那樣精巧。

生：非常有韻味。

師：把同學(xué)們說的要素綜合起來，也就是它既要有外在的精巧美，又要有內(nèi)在的神韻美。所以，作者開篇就說，“白鷺是一首精巧的詩”。那么，白鷺這一意象美在何處？

生：美在它的精巧。

師：白鷺的精巧體現(xiàn)在何處呢？

生：色素和身段都很適宜。

師：你能再具體一點(diǎn)嗎？

生：文中說：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！彼纳屎啙崳纳矶尾淮蟛恍?，正好。

師：白鷺的色彩簡潔，只有哪三種顏色??？

生：白色、鐵色和青色。

師：這三種顏色不是絢麗、耀眼的，顯得白鷺……

生：平凡。

生：素雅。

師：是的，白鷺?biāo)匮拧闼?，大小適宜，與朱鷺和蒼鷺相比，又顯得常見而平凡。它既有渾然天成的身段美，又有恰到好處的色彩美，所以，白鷺真是一首精巧的詩??！

二、意境·畫面

意境是作者的主觀情感和富有特性的客觀景物有機(jī)融合而形成的審美氛圍和境界?！栋槨愤@篇散文不僅展現(xiàn)著詩的意象美，還營造著詩的意境美。人們常說，“詩中有畫，畫中有詩”，《白鷺》的意境美通過一幅幅優(yōu)美的畫面自然而然地流露出來。如果說第五自然段是一幅白鷺的特寫，那么六至八自然段則是三幅寫意的風(fēng)景，當(dāng)然，白鷺是畫面的主角。如果說前者重在白鷺靜態(tài)美的展示，那么后者則是白鷺動(dòng)態(tài)美的表現(xiàn)。如果說前者側(cè)重于白鷺的形象美的描摹，那么后者則側(cè)重于畫面的意境美的追求。六至八自然段分別描繪了白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖和白鷺低飛圖。

（一）白鷺釣魚圖

這是一幅清淡素雅的水墨畫，白鷺在清水里釣魚，而“田”卻成了畫面的“鏡框”，在畫里，白鷺帶給清水田以美麗，清水田又使白鷺更美。到底是白鷺裝飾了田，還是田包容了白鷺？留給我們豐富的想象空間。美麗的田園風(fēng)光與充滿生命活力的白鷺相結(jié)合，動(dòng)靜相宜的畫面營造出和諧安寧的意境美。

（二）白鷺瞭望圖——悠然脫俗

這是一幅靜中有動(dòng)的畫面。寫白鷺“孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂”上的“嗜好”。通過“像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然”的細(xì)節(jié)，通過與“別的鳥”的對(duì)比，表現(xiàn)白鷺“嗜好”的獨(dú)特，說明這是一只人格化的白鷺。最后一句反問句“可它真是在望哨嗎？”顯然不是，“望哨”是動(dòng)物界弱肉強(qiáng)食的行為反映，是緊張，是警惕的，如果白鷺真是在望哨的話，畫面就欠缺美感了。此外，根據(jù)文段中“悠然”一詞所表達(dá)的意境來看，也應(yīng)非望哨。其實(shí)，作者故意用一種人們不準(zhǔn)確的看法作鋪墊，作對(duì)比襯托，以突出白鷺登高眺遠(yuǎn)、悠然自得、氣度非凡的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)人們通過想象來品味畫面悠閑嫻靜、空闊遼遠(yuǎn)的美好意境。那白鷺并非是在望哨，那么它在眺望什么呢？青山？碧水？藍(lán)天？閑云？意境隨人們的想象而開闊，畫面因語言的含蓄而美麗。

（三）白鷺低飛圖——清澄活力

白鷺的低飛是“鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”。因?yàn)樗o黃昏中的鄉(xiāng)村帶來了美麗，帶來了生機(jī)和活力?！扒宄巍币辉~一般用來形容水的清澈透明，用來形容畫面，即突出了畫面清純美麗的特點(diǎn)。這幅圖中，白鷺是清純美麗、生機(jī)勃勃的，營造出一種富有生命活力的意境美。

在教學(xué)中，由分析畫面入手，在此基礎(chǔ)之上分析意境，白鷺的神韻在意境中自然而然地體現(xiàn)出來。

師：《白鷺》不僅塑造了白鷺這一意象，更營造出了一種意境美。唐代大詩人杜牧曾經(jīng)這樣描繪白鷺：“驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！卑樖艿襟@嚇向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的碧綠的山林飛去，好像晚風(fēng)吹落一樹的梨花。意境開闊而又悠遠(yuǎn)。這里的意境是在什么中體現(xiàn)出來的？

生：畫面。

師：是的，意境是通過一幅幅優(yōu)美的畫面呈現(xiàn)出來的。文章中的畫面描寫主要集中在哪幾個(gè)自然段呢？

生：六、七、八三段。

師：請(qǐng)大家齊讀六至八自然段，邊讀邊大膽想象：你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

（學(xué)生有感情地朗讀）

生：我看到了白鷺悠然釣魚的畫面。

生：我看到了白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂瞭望的畫面。

生：還有在黃昏的空中低飛的畫面。

師：在這些畫面中，哪一幅最吸引你呢？

生：我喜歡望哨圖?！八陋?dú)地站立在小樹的絕頂”，可以看出白鷺孤高自傲的特點(diǎn)，但它神態(tài)又很悠然，在那么高的地方還能如此悠然，很了不起。最后用反問的手法，令人想象無窮。

師：你看到了一只孤高自傲而又悠然的白鷺，不管外面的世界多么紛繁復(fù)雜，多么喧嚷吵鬧，也要詩意地棲居。那你說說文中的白鷺到底是不是在望哨呢？

生：不是。

師：那白鷺不是在望哨，它可能在做什么呢？

生：它可能在悠然地欣賞田園風(fēng)景。

生：也可能在思考自己的人生。

生：也許就是靜靜地站著，享受當(dāng)下。

師：你們的想象力真豐富，“可它真是在望哨嗎？”一個(gè)反問句，卻給我們留下豐富的想象空間，畫面因?yàn)楹疃利悺Ｎ銈兊倪€有什么呢？

生：白鷺釣魚畫面也很美。白鷺釣魚，成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，白鷺讓田地更美，變成精致的一幅畫，從而體現(xiàn)白鷺本身更美。

師：說得真好，兩者互相映襯，互相點(diǎn)綴，構(gòu)成了一幅清淡素雅的水墨畫。

生：我也喜歡白鷺的低飛圖。

師：說說看。

生：因?yàn)榘樀偷偷仫w，富有活力，也給人們帶來了生機(jī)。

師：作者說，白鷺的低飛，“更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”，可見，對(duì)于白鷺的低飛，作者是……

生：心存感激的。

師：大家想象一下，當(dāng)夕陽西下的時(shí)候，最后一抹霞光柔柔地鋪在地面，偶有一只白鷺伴著晚霞低低地飛翔，這不禁會(huì)讓人想起王勃的名句……

生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

師：是的。它在空中劃出美麗的弧線，它把詩情引到鄉(xiāng)村暮色。此情此景，是大自然的又一杰作，擁有這樣美的享受，怎么不令人感嘆！

師：同學(xué)們，三幅畫面都美得動(dòng)人，美得感人。在畫面中，情、景、人巧妙地融合，構(gòu)成了獨(dú)特而又耐人尋味的意境，令人陶醉！讓我們充滿感情地再讀六至八自然段，感受《白鷺》的意境美。

（學(xué)生有感情地朗讀）

三、凝練·語言

詩歌的美在于它的言有盡而意無窮，語言凝練簡約卻韻味無窮?！栋槨啡缭姡鼪]有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，樸素的句子，凝練的用詞，卻讓我們產(chǎn)生無數(shù)的想象與聯(lián)想?！栋槨返拿?，在于它意味深長的美，在于它讓人浮想聯(lián)翩的美，在于它有盡的語言背后無窮的韻味美，正如國畫，主要含義不在畫內(nèi)，而在畫外。

比如，白鷺釣魚圖中，作者說：“在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面?！庇谩搬烎~”而不用“啄魚”“捕魚”，白鷺閑來垂釣碧溪上的悠然之感就油然而生。此外，白鷺釣魚的過程沒有具體描述，只是簡單幾筆勾勒，一個(gè)亭亭玉立、姿態(tài)優(yōu)雅的白鷺形象就躍然紙上。

再如，“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”作者沒有直說白鷺究竟在做什么，一個(gè)反問句，引人遐想，令人回味。在教學(xué)中，品讀語言的凝練美，既可以進(jìn)一步理解課文，感悟白鷺的神韻，又可以提升學(xué)生的欣賞水平，這是散文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

師：古人云：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正言也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之。”郭老的這篇文章，語言是非常講究的，皆是精語，你們找找看，哪些詞語、句子用得巧妙？妙在何處？

生：“在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚”，這個(gè)“站”字把白鷺擬人化，寫出了它的亭亭玉立。

師：除了“站”字還有其他的字嗎？

生：……

師：那么，我這么改“在清水田里時(shí)有一只兩只站著捕魚”，好不好？

生：不好。感覺捕魚是動(dòng)態(tài)的，動(dòng)作粗獷，釣魚是靜態(tài)的，顯得安閑自然。

師：說得不錯(cuò)，一個(gè)“釣”字，就表現(xiàn)白鷺的優(yōu)雅自然，安閑靜態(tài)之美。

生：“嵌”字也用得很好，體現(xiàn)了白鷺與清水田完美地融合。

師：白鷺靜靜地站在清水田中釣魚，與清水田完美融合，這不禁讓老師想到了顧城的一首詩：草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們站著，不說話，就十分美好。此時(shí)的畫面，無聲勝有聲??！

生：“白鷺實(shí)在是一首詩”中“實(shí)在”一詞用得好，它是一種強(qiáng)調(diào)，說明作者喜愛之至，確定無疑，白鷺是美的，就像是詩一樣。

生：“韻在骨子里”的“韻”用得好，白鷺的美不是只有外在的，更有深入骨髓的內(nèi)在美，是由內(nèi)而外散發(fā)出來的魅力，很難被人發(fā)現(xiàn)。

師：作者對(duì)白鷺的描寫只是簡單幾筆勾勒，但是我們卻從這極其簡潔的文字背后讀出了文字以外的白鷺的神韻，在極其簡單的畫面背后看到了畫面以外更為廣闊的圖景，真是言有盡而意無窮啊！讓我們一起把這些精妙的語言、精美的畫面留在心中！

（學(xué)生齊讀《白鷺》）

詩中有畫，畫中有詩，《白鷺》這篇文章巧妙地借助畫面，在意境中呈現(xiàn)出白鷺獨(dú)特的韻味，或?qū)庫o，或悠然，或超然脫俗?！栋槨芬磺呀K，仍讓人感到余音裊裊，繞梁不絕。在教學(xué)中，緊扣意象、意境、畫面、語言等要素進(jìn)行剖析，品與讀相結(jié)合，分析美，鑒賞美，感悟美，學(xué)生定會(huì)受益匪淺。